張芳芳

（四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 德陽 618000）

引言

英語自主閱讀是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，閱讀水平與學(xué)生知識體系的完善有著密切的關(guān)系。教師在英語教學(xué)中，必須要以培養(yǎng)核心能力開展各項工作，重點提升學(xué)生英語自主閱讀能力。

一、培養(yǎng)大學(xué)生英語自主閱讀能力的重要性

英語是大學(xué)期間各個專業(yè)都必須學(xué)習(xí)的學(xué)科，英語自主閱讀能力對大學(xué)生學(xué)習(xí)英語起著至關(guān)重要的作用，提升英語自主閱讀能力對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和科研活動的開展也有很大的影響。

（一）培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣

英語語言能力差，基礎(chǔ)不好，采用的方法不合理，導(dǎo)致閱讀效果不理想，沒有養(yǎng)成自主閱讀能力習(xí)慣，造成大學(xué)生對英語閱讀積極性不高，甚至是厭惡害怕，長此以往大學(xué)生沒有通過英語閱讀來提升英語水平的愿望。因此，科學(xué)的英語閱讀方法，對于夯實大學(xué)生的英語水平，提升閱讀能力，克服英語閱讀恐懼心理，最終培養(yǎng)大學(xué)生英語閱讀的興趣，提升自主閱讀能力，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。

（二）提升英語水平

大學(xué)生英語水平受到聽、說、讀、寫各方面能力的影響，其中閱讀能力對其他能力有非常大的影響。在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中，閱讀占據(jù)了非常大的比重，最主要體現(xiàn)在教材的編排上，很多知識的學(xué)習(xí)都是以閱讀理解為基礎(chǔ)，大學(xué)期間需要掌握大量的英語詞匯，很多詞匯都是需要放在具體的文章中進行理解掌握。因此，全面提升大學(xué)生自主閱讀能力，使學(xué)生具備良好的閱讀理解能力，為大學(xué)生英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）提升使用能力

學(xué)習(xí)的最終目的時靈活的運用，從而更好地為學(xué)習(xí)、生活以及工作服務(wù)。而英語閱讀、寫作和溝通交流無疑是英語使用的最重要途徑。在大學(xué)階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)和科研的過程中，經(jīng)常會接觸到外國書籍和文獻(xiàn)，面對專業(yè)性很強的外文文獻(xiàn)，大學(xué)生只要具備非常強的英語閱讀能力才能更好地理解，從而從中獲取所需要的信息。英語寫作也是大學(xué)生對英語的靈活的主要途徑之一，而閱讀是寫作的基礎(chǔ)，只有通過大量的閱讀積累素材，才能提升寫作的能力。隨著我國經(jīng)濟貿(mào)易全球化的發(fā)展，英語溝通交流也是英語運用的重要途徑，英語自主閱讀能力的提升，是提高英語溝通最有效途徑。所以說，大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生英語自主閱讀能力，可以很好地提升學(xué)生英語的使用能力。

二、培養(yǎng)大學(xué)生英語自主閱讀能力中存在問題

通過小學(xué)、初中、高中的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍具備了一定的英語基礎(chǔ)，初步英語綜合能力已經(jīng)形成，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，學(xué)生的英語閱讀能力并沒有得到很好的發(fā)展。

（一）英語基礎(chǔ)不扎實

大學(xué)生英語自主閱讀能力不能得到很好的發(fā)展，很大一部分原因在于學(xué)生的基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)生自身的英語水平無法支撐自主進行英語閱讀，在英語閱讀過程中遇到多義詞，很容易混淆，詞匯、語法掌握不夠，在長句子或是專業(yè)性句子里面不能找到核心做正確的解讀，造成大學(xué)生對英語閱讀失去興趣，甚至出現(xiàn)畏難情緒或是放棄的情緒。由于大學(xué)生英語基礎(chǔ)不扎實，直接影響學(xué)生自主閱讀能力的提升，導(dǎo)致學(xué)生在英語寫作、溝通交流方面出現(xiàn)了很多問題。

（二）缺少良好的閱讀習(xí)慣

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師重點都集中在理論知識的教學(xué)層面，以應(yīng)對考試為主，而且教師對學(xué)生自主閱讀不重視，在閱讀理解上也是以教師講解分析為主，學(xué)生只是被動地接受，并沒有形成自己理解。在這種被動的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生沒有形成以自身理解為基礎(chǔ)的閱讀習(xí)慣，因此在獨立閱讀的時候，對于重心和中心點的把握也很難做到準(zhǔn)確，這也是影響學(xué)生閱讀能力提升的一個很重要的因素。教師要改變教學(xué)方式，通過正確的引導(dǎo)給學(xué)生樹立正確的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生英語自主閱讀能力。

（三）缺乏閱讀技巧訓(xùn)練

閱讀是一項具有技巧性的獲取知識的過程。只有充分掌握閱讀的技巧，才能通過閱讀更快的的獲取更多知識。由于傳統(tǒng)教育教師以講授知識為主，對閱讀的重視程度不夠，導(dǎo)致很多大學(xué)生不能夠很好的掌握閱讀技巧，在進行自主閱讀的時候?qū)τ诶斫?、分析出現(xiàn)了很多問題，不能夠自己獨立完成。教師應(yīng)該注重對學(xué)生閱讀技巧的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握更多閱讀技巧，能夠更好地獨立完成英語閱讀，提升對英語閱讀的興趣，提升大學(xué)生英語自主閱讀的能力。

（四）缺少相關(guān)能力的訓(xùn)練

聽、說、讀、寫、譯五大能力，是大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，閱讀能力是其中非常重要的一項，與其他四項能力有著非常重要的聯(lián)系，通過相互作用，提升英語綜合能力?，F(xiàn)在很多大學(xué)教師在開展閱讀教學(xué)過程中，只是圍繞閱讀理解能力單向來進行，忽視了其他四項能力對閱讀能力的影響，使大學(xué)生英語閱讀水平受到其他條件的制約不能得到有效的提升。教師要重視學(xué)生英語五大能力的全面提升，為學(xué)生英語自主閱讀能力提升提供充足的保障。

三、培養(yǎng)大學(xué)生英語自主閱讀能力策略

培養(yǎng)大學(xué)生英語自主閱讀能力，使大學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，對于提升教學(xué)效果，減輕教師工作壓力，都有非常重要的作用。

（一）做好準(zhǔn)備工作

閱讀是一個較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)活動，如果想很好地從閱讀中獲取所需的知識，就需要做好準(zhǔn)備工作，才能快速從中獲得自己所需要的知識。首先，心理準(zhǔn)備，高度的興趣和欲望，是保證學(xué)生在閱讀活動進行下去的前提。大學(xué)教師要不斷地轉(zhuǎn)變思想，英語教學(xué)要開發(fā)學(xué)生的思維，提升學(xué)生對閱讀的興趣，針對學(xué)生的實際情況，做到因材施教，充分調(diào)動每個學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語自主閱讀能力。其次，英語基礎(chǔ)能力準(zhǔn)備。在英語閱讀中，若是語言基礎(chǔ)準(zhǔn)備不充足，則會出現(xiàn)很難理解文章的含義。詞匯、語法是語言基礎(chǔ)中最重要的部分，高校英語教師要引導(dǎo)學(xué)生多進行大聲地朗讀，學(xué)生通過大聲的朗讀可以充分調(diào)動大腦進行快速的記憶工作，通過長期的大聲朗讀可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的語感，增加學(xué)生的詞匯積累量，對于英語的語法也會有更加清晰的認(rèn)識。教師還可以鼓勵學(xué)生看一些經(jīng)典外國電影，根據(jù)電影情節(jié)和人物之間的對話，加深對英語句式、語法運用，了解西方文化幫助學(xué)生更好的理解英語文章。教師從整體角度出發(fā)，幫助學(xué)生記憶相關(guān)知識，做到對詞語、語法的內(nèi)化，為學(xué)生英語自主閱讀打下良好的基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣是學(xué)生閱讀活動進行的前提，閱讀活動進行是養(yǎng)成大學(xué)生自主英語閱讀的保障。為了使學(xué)生養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣，教師要加強對學(xué)生閱讀進行訓(xùn)練，教學(xué)生快速閱讀的方法和技巧，針對不同學(xué)生布置不同的作業(yè)進行訓(xùn)練，教師要做到在過程中進行監(jiān)督及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并指正，還要做到定期檢查結(jié)果，組織學(xué)生進行成果展示匯報，通過這種方式讓其他學(xué)生看到效果，從而提升對英語閱讀技巧的學(xué)習(xí)興趣，快速閱讀可以提升學(xué)生閱讀的精準(zhǔn)度，使學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)完成閱讀，提高閱讀效率。教師在這個過程中要遵循循序漸進的原則，針對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，由易到難層層遞進的進行訓(xùn)練，避免出現(xiàn)閱讀文章太難而打擊學(xué)生閱讀信心的情況，在閱讀過程中一定要讓學(xué)生保持注意力的高度集中，謹(jǐn)防重復(fù)，影響閱讀的效果。好的閱讀習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，貴在堅持，在這個過程中教師要做好學(xué)生的精神導(dǎo)師。

（三）加強閱讀技巧訓(xùn)練

閱讀技巧的提升可以使學(xué)生更好進行英語閱讀，更直觀的了解英語文章的內(nèi)容，更快速地獲取知識。大學(xué)教師要重視閱讀技巧的培訓(xùn)，首先，學(xué)會快速閱讀，快速閱讀是大學(xué)生應(yīng)具備的最初級的閱讀技巧，可以把英語閱讀分為略讀、尋讀和細(xì)讀3種，略讀是通過大概瀏覽全文，掌握大概意思，可以用于選擇閱讀書籍，快速選擇出自己感興趣的讀物；尋讀目的在于查詢相關(guān)內(nèi)容，更多運用于在大量的文獻(xiàn)內(nèi)容中查找資料；細(xì)讀是要經(jīng)過詳細(xì)推敲，更好地了解文章的內(nèi)容，體會作者創(chuàng)作內(nèi)涵，保證閱讀效果。學(xué)生可以根據(jù)閱讀的不同目的選擇適合的閱讀方式，提升閱讀效率。其次，猜測詞義，在英語閱讀過程中，很容易出現(xiàn)不認(rèn)識的生詞，如果每個詞語都要查字典的話，會破壞學(xué)生閱讀興趣和閱讀思慮，這個時候需要用到猜詞義的技巧，來正確理解該詞語的意思，在這個過程中不斷增加學(xué)生的詞匯知識。最后，合理選擇閱讀材料，合適的閱讀材料對學(xué)生英語閱讀能力提升有非常重要的影響，教師要結(jié)合學(xué)生實際情況，構(gòu)建和完善教學(xué)模塊，科學(xué)合理的引入閱讀材料，在充分保證學(xué)生興趣的前提下，使學(xué)生能夠自主完成英語閱讀，如果學(xué)生出現(xiàn)困難，教師應(yīng)該是以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生通過逐步分析的方式，掌握文章內(nèi)容，還要引導(dǎo)學(xué)生不斷進行反思，反思閱讀過程出現(xiàn)的問題，和正確的理解思路，讓學(xué)生在不斷的閱讀實踐中總結(jié)出自己的閱讀技巧。

（四）協(xié)同教學(xué)

教師要注重學(xué)生英語綜合能力的提升，開展協(xié)同、關(guān)聯(lián)教學(xué)，提高閱讀能力的同時，提升英語綜合能力。例如，把閱讀和寫作充分聯(lián)系在一起，通過教師給學(xué)生提供的閱讀篇章，要求學(xué)生在閱讀理解以后寫觀后感，通過兩者的結(jié)合達(dá)到共同提升的目的。還可以把閱讀理解和翻譯聯(lián)系在一起，教師可以提供一些學(xué)科類的專業(yè)文獻(xiàn)讓學(xué)生進行翻譯，要求學(xué)生不能只是進行直譯，還要注重文化之間的差異，語法表達(dá)上的差異等等因素，通過對專業(yè)文獻(xiàn)的翻譯從而達(dá)到更好的練習(xí)效果。

小結(jié)

綜上所述，在經(jīng)濟全球化的背景下，英語在不同國家交流中起著不可替代的作用。教師在英語教學(xué)中要通過培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣、加強閱讀技巧訓(xùn)練和協(xié)同教學(xué)等方式不斷提升大學(xué)生英語自主閱讀能力，從而提升大學(xué)生英語水平，提高英語教學(xué)目標(biāo)。