王麗華

（靜海區(qū)文化館,天津 301600）

一、普及知識，端正態(tài)度

到基層進行聲樂藝術(shù)輔導(dǎo)，對象是沒有太多聲樂知識的社會群體，就需要進行啟蒙式教育。其中有些人對聲樂藝術(shù)的認識和理解很膚淺很粗糙，有的甚至連皮毛都沒有，有人甚至認為唱歌好玩，可以亮亮嗓子，被人夸贊幾句，或者是湊熱鬧，顯擺一下，僅此而已。為了提高大家對聲樂藝術(shù)的認識和理解，我抽出時間下功夫?qū)β晿分R進行深入研究，分析歸類，整理成通俗易懂的教材。并把自己多年實踐總結(jié)出聲樂藝術(shù)的四大好處。

一是學(xué)習(xí)聲樂藝術(shù)可以提高人的氣質(zhì)與生活品位。人們對聲樂工作者最常見的評價就是“有氣質(zhì)”“有品位”，因聲樂較為高雅，其是來源于現(xiàn)實生活的精華所在。所以我們看到聲樂工作者身上在舞臺上經(jīng)常散發(fā)出高貴的氣質(zhì)，即便在日常生活中也會展現(xiàn)出獨特的藝術(shù)品位，是因為聲樂工作者從心靈深處透露出自然的氣質(zhì)與靈感。二是學(xué)習(xí)聲樂藝術(shù)可以提高人的想象力。聲樂是聲音的獨特表現(xiàn)藝術(shù)，韻律和音符里蘊藏著深刻的意義和內(nèi)涵，激發(fā)出人的想象力和跳躍性思維，工作者可借助自身的意象和感受來詮釋歌曲。三是學(xué)習(xí)聲樂藝術(shù)強化人對事物的記憶能力。聲樂藝術(shù)對人的記憶力又很大幫助，一首生疏的歌曲，經(jīng)過訓(xùn)練就可以聲情并茂地演唱出來，這其實就是對人的記憶力的一種鍛煉。四是學(xué)聲樂藝術(shù)的人不會學(xué)壞。因為聲樂藝術(shù)的培養(yǎng)本身就是理性思考與感性思維的結(jié)合體，聲樂藝術(shù)愛好者必須用理性去思考，學(xué)會控制情緒。同時，聲樂藝術(shù)本身就具有“潤物而無聲”的效果。在學(xué)習(xí)聲樂藝術(shù)的同時也就深入了解了“美”，感知了“美”，陶冶了人的心靈和性情。通過講解這四點好處，使大家澄清了對聲樂藝術(shù)的模糊認識和不正確的理解，從而端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、優(yōu)化方式，注重載體

在實踐中，我們面對的學(xué)員基本都是普通群眾，全部都是利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)聲樂，可是作為專業(yè)輔導(dǎo)人員的認識和理念不能“傳統(tǒng)化”，在輔導(dǎo)聲樂的內(nèi)容和方法上更不能業(yè)余，必須要用專業(yè)的、科學(xué)的方法來輔導(dǎo)群眾。

一是輔導(dǎo)時間有限。由于大家都是利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)聲樂藝術(shù)，相對而言我們輔導(dǎo)的時間就比較有限。輔導(dǎo)聲樂藝術(shù)的時間不能保持連續(xù)性。聲樂藝術(shù)是一門不太容易認識的科學(xué)，學(xué)習(xí)聲樂藝術(shù)的過程，也是不斷淘汰不利因素，不斷發(fā)掘和鞏固有利因素的過程，也是反復(fù)重復(fù)記憶的過程，學(xué)習(xí)時間不能保證連續(xù)性，業(yè)余聲樂藝術(shù)愛好者們各自有各自的工作任務(wù)，今天有空參加，明天有事不能參加，對于鞏固學(xué)習(xí)成果很不利。針對這種學(xué)習(xí)時間斷斷續(xù)續(xù)連續(xù)性差的特殊情況，我們的輔導(dǎo)方式就需要改變，除了強調(diào)學(xué)員心記之外，還要讓大家必須做筆記，把聲樂表達中的具體辦法和感覺記錄下來，回家后自己訓(xùn)練，并可以有據(jù)可依。同時把自己在訓(xùn)練中遇到的困難、出現(xiàn)的毛病和問題都記在筆記本上，等在輔導(dǎo)課上與輔導(dǎo)老師交流再有針對性地糾正毛病，解決問題。

二是輔導(dǎo)對象年齡差異大，文化層次以及綜合素養(yǎng)不同。我們的輔導(dǎo)對象是業(yè)余聲樂愛好者，年齡參差不齊，有少年，有青壯年，也有老年人。文化層次各異，從小學(xué)到初中、高中，也有高學(xué)歷者，他們年齡不同，文化修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)不同，對事物的理解不同，自然對發(fā)聲方法以及對聲樂作品的內(nèi)涵與表現(xiàn)也不同。在輔導(dǎo)過程中，根據(jù)不同對象采取不同的輔導(dǎo)方法。比如，對于文化水平較低，不懂樂理知識，不識譜，曲調(diào)唱的不準確的學(xué)員，就不能講大理論，只能一句一句的輔導(dǎo)，讓這部分人的歌唱技巧從練聲開始，先教認譜子，練習(xí)聽音從單音開始練習(xí)，逐步增加難度。在給業(yè)余演唱團隊輔導(dǎo)排練大合唱時，基本都是單聲部的大齊唱，沒有辦法分二聲部、三聲部、即使練好了其他聲部，往一塊一和就跑調(diào)合不上，都跟著變成第一聲部了。大合唱人員比較多，大家的紀律性和全局性較差，聲音合不到一起，有的演員想突出自己的聲音，聲音較大，有的演員害怕唱錯聲音特別小，大家集中訓(xùn)練、配合及磨合的時間太少。對此，區(qū)文化館采取推薦選拔和考試的方式組建了合唱團，每周固定時間和地點對隊員們進行培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，選出每個聲部的聲部長帶著大家多多磨合，實行分組練習(xí)，每個聲部單獨練習(xí)等等。使合唱團的演唱質(zhì)量在較短時間內(nèi)就達到了較高水平。

三是端正演唱者臺風(fēng)。還有，一些演唱者臺風(fēng)不好，獨唱演員有的太隨意，身形不好看，站姿不美，腳跟著打拍子，眼睛到處看，在臺上表演時過于興奮，在臺上笑場；站在臺上心理素質(zhì)較差，有的太緊張，到了臺上手都不知往哪兒放，僵硬死板，聲樂氣息都往上浮，下面的氣息拽不住，所以就出現(xiàn)了跑調(diào)。為此，我們開展歌唱相對的形體訓(xùn)練，適當增加每年組織大賽的次數(shù)，全年開展歌手大賽、戲曲大賽、廣場舞蹈大賽、主持人大賽等各項賽事，文化館全年開展百姓大舞臺，想唱您就來的活動及演出，讓每個文藝愛好者都能上臺展示得到鍛煉。

四是重點解決團隊合作意識問題。靜海區(qū)幾十個藝術(shù)團隊里幾乎都有歌唱演員、舞蹈演員、器樂演員等等，這些不同種類的表演方式需要大家的共同配合才能把好的作品呈現(xiàn)出來，2019 年靜海區(qū)慶七一晚會的演出中，我創(chuàng)作了一個作品是《在松花江上》，這個節(jié)目需要歌唱演員、舞蹈演員、情景劇演員等多種藝術(shù)門類的表演者共同完成，這就需要大家的配合，歌唱演員不僅要有完美的聲音還要配合情景劇演員和舞蹈演員進行表演唱，對表演者也是增加了更大的表演難度，我先要解決兩個歌手的識譜演唱及音準、節(jié)奏問題，因為我們所有演員都不是專業(yè)演員，所以作為輔導(dǎo)老師我要逐一解決各種問題，輔導(dǎo)完歌手，還要給情景劇演員編排劇目，還要給舞蹈演員編排動作、剪輯歌曲伴奏、最難的大家還要配合把這個節(jié)目編排到一起，還要配合嫻熟。只有這樣的演出形式才能呈現(xiàn)出不同的藝術(shù)作品，使人眼前一亮，同時增強了團隊的合作意識。

三、因人施教，力求速效

一是抓骨干。骨干力量的培養(yǎng)在社區(qū)群眾聲樂活動中很重要，要讓骨干在聲樂水平上領(lǐng)先普通群眾一步，通過骨干的藝術(shù)才能發(fā)揮和展示把聲樂輔導(dǎo)活動的對象輻射到社區(qū)各個不同層面的群眾中去。我們在區(qū)文化館舉辦小規(guī)模的提高班，選拔一些在社區(qū)，在企業(yè)，在軍營，在學(xué)校的那些有一定聲樂基礎(chǔ)，有熱心為聲樂藝術(shù)事業(yè)做貢獻的人集中起來，請市里高水平聲樂老師進行面對面輔導(dǎo)，提高他們的聲樂藝術(shù)水平，同時，采取講座、現(xiàn)場示范、互動交流與自我操練等多種形式，讓骨干力量多了解、多學(xué)習(xí)一點唱歌的方法，十分珍惜學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)熱情高漲，效果明顯，掌握了唱歌的基本知識、技巧。為今后的社區(qū)聲樂活動培養(yǎng)后備力量。幫助他們反復(fù)演練一兩首有特色有水準的保留歌曲，還主動幫助他們創(chuàng)作屬于他們自己的社區(qū)之歌，讓他們自我感覺更加年輕了，再讓他們直接參與到演唱活動中來，滿足他們的表演欲望，不斷增強他們的歸屬感和榮譽感，通過他們進而帶動社區(qū)群眾聲樂水平的整體提高。通過集中輔導(dǎo)和培訓(xùn)，進一步提高骨干力量的業(yè)務(wù)技能，使他們成為高素質(zhì)的基層社區(qū)聲樂藝術(shù)骨干，為聲樂藝術(shù)的普及提供強有力的人才支持。

二是參與聲樂藝術(shù)活動的人員構(gòu)成比較復(fù)雜，因此輔導(dǎo)的同時要考慮到學(xué)員學(xué)齡的跨度、學(xué)習(xí)的能力、學(xué)習(xí)的愛好以及自身的專業(yè)水平。對那些缺乏聲樂基礎(chǔ)理論知識，如最基本的識譜試唱都無法做到的愛好者，只能在輔導(dǎo)中進行簡單淺顯的滲透。在聲樂輔導(dǎo)教學(xué)中加入大量的視唱練耳教學(xué)，針對零基礎(chǔ)或者基礎(chǔ)差的學(xué)員從基礎(chǔ)的樂理知識開始教起，如：音階練習(xí)、節(jié)奏練習(xí)、試唱練習(xí)、基本音符的學(xué)習(xí)、簡唱等等，讓這些人掌握音符、節(jié)奏等一系列相關(guān)音樂術(shù)語，使大家在短期內(nèi)就有了很大的提高，做到了速成與普及。

三是對嗓音條件一般、甚至條件不好的愛好者，沒有經(jīng)過嚴格訓(xùn)練或?qū)W而不得法，不是喊叫，就是上下聲區(qū)不通。針對大家學(xué)聲樂藝術(shù)時間短的問題，確定重點練習(xí)發(fā)聲方法，在解決基本功的同時，把個人情感和演唱方法融為一體，基本達到長唱歌時不喊叫，不虛假，能帶著情緒唱完整首歌。然后再通過反復(fù)進行基礎(chǔ)發(fā)聲訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)員放松面部、下巴、頸部的肌肉，將喉頭保持在位置較低的地方，由輕聲的發(fā)音練習(xí)開始，逐步體會“共鳴”與“假聲”的發(fā)音感覺。

四是借助器材進行輔導(dǎo)。在輔導(dǎo)過程中，將部分電子琴、鋼琴等聲樂器材帶到教學(xué)現(xiàn)場，讓學(xué)員自己去操作，感受聲樂的魅力，提高他們的興趣，有利于提高輔導(dǎo)效果和質(zhì)量水平，還能夠激發(fā)學(xué)員的積極性和學(xué)習(xí)興趣。輔導(dǎo)人員想要更好地促進聲樂藝術(shù)的輔導(dǎo)工作，就必須要激發(fā)學(xué)員的興趣，讓他們以更加主動的方式，參與到相關(guān)活動中。而且部分學(xué)員對電子琴等產(chǎn)生興趣之后，還能夠培養(yǎng)自身的興趣點，充分利用休閑時間。輔導(dǎo)人員在聲樂藝術(shù)的教學(xué)中，只是起到一定的輔導(dǎo)作用，學(xué)員在輔導(dǎo)過程中，對某一種聲樂類型，產(chǎn)生了較大的興趣，在此基礎(chǔ)上，他們進行相應(yīng)的練習(xí)，實現(xiàn)聲樂愛好者的全面發(fā)展。所以，輔導(dǎo)人員在教學(xué)過程中，要看到地區(qū)的差異性、面向?qū)ο蟮亩鄻有缘龋诖嘶A(chǔ)上，開展一定的輔導(dǎo)工作。需要讓理論與實踐相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量水平，將更多的時間交給學(xué)員，讓他們有更多的時間進行練習(xí)。另外，輔導(dǎo)人員應(yīng)該提升自身的綜合素質(zhì)，提高輔導(dǎo)質(zhì)量水平，使學(xué)員能夠接受更多優(yōu)質(zhì)的聲樂輔導(dǎo)，促進學(xué)員的發(fā)展。同時，還可以通過網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)、視頻等各種方式進行藝術(shù)學(xué)習(xí)，提高聲樂藝術(shù)愛好者的興趣。