汪向紅

（隴西縣文峰中學，甘肅 定西 748000）

一、高中數(shù)學課堂教學低效的原因

（一）教師方面的原因

教師缺乏創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不適合當前教育的發(fā)展趨勢，和學生溝通和互動的次數(shù)較少。高中數(shù)學的特點就是難度高，內(nèi)容廣泛，數(shù)學老師的目標就是通過簡單的教學方式讓學生更快地掌握數(shù)學知識，提高數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。部分數(shù)學老師授課的時候沒有提前做好鋪墊，沒有和教學情境相結(jié)合，學生對數(shù)學提不起興趣。有的老師會和學生做一些簡單的互動，但是這些問題都是老師提前課下想好的問題，學生沒有學習數(shù)學的動力，導致學生的數(shù)學思維難以發(fā)揮?，F(xiàn)在的數(shù)學老師授課方式不夠豐富，一些學生認為老師的授課方式過于單調(diào)，還會令學生對數(shù)學產(chǎn)生厭煩的情緒，所以教師應該不斷提高自身的教學水平，根據(jù)實際情況采取合適的教學方式，同時要注重培養(yǎng)學生敢于創(chuàng)新，主動學習的好習慣，從而提高學習效率和質(zhì)量。

（二）學生方面的原因

學生作為學習的主體，傳統(tǒng)的數(shù)學課堂中老師給學生單獨留下的學習時間很少，大部分時間都用來講課，學生很難一直保持高度的集中，甚至會出現(xiàn)疲憊的現(xiàn)象，導致學生學習效率低下。高中時期老師對學生學習成績要求嚴格，還有一些學校為了提高學生的成績會采取補課的形式，長時間這樣下去學生難免會出現(xiàn)厭煩數(shù)學的情況。

二、提高高中數(shù)學課堂教學效率的策略

（一）利用多媒體技術創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣

不管學習什么學科，只有對學習充滿興趣才能掌握更多的知識。高中數(shù)學很多知識都是抽象化的，傳統(tǒng)的教學模式無法讓學生更快的理解抽象化知識，學生也會感到十分的焦慮。因此，教師可以通過多媒體將文字、圖像、聲音、動畫等信息進行處理，在多媒體的幫助下老師可以把抽象化的圖形變得通俗易懂，學生學習起來也會更加輕松，學生也更愿意加入教學活動里。營造一個輕松愉悅的課堂學習環(huán)境，學生會逐漸找到數(shù)學的趣味，從而和數(shù)學成為真正的“好朋友”，學生的數(shù)學成績也會有所提升[1]。

（二）利用多媒體的直觀性

突破視覺的限制，培養(yǎng)孩子的想象力對抽象化知識的學習很有幫助，高中數(shù)學知識包括了難度較大的立體幾何，立體幾何具有一定的抽象性，需要孩子具有豐富的想象力，剛開始學習學生可能會感到困惑，這是很正常的現(xiàn)象。因此，老師需要采取合適的方法幫助學生快速地理解空間圖形，從而根據(jù)所學的圖形知識解決現(xiàn)實生活里的問題，這才是學習立體幾何的意義。立體圖形和平面圖形是不一樣的，立體圖形在紙張上會受到視線角度的影響，學生很難真正理解立體圖形。多媒體展示出來的立體幾何可以旋轉(zhuǎn)、分解等，把復雜的問題簡單化，幫助學生突破視覺的干擾。有助于學生以多種方式進行觀察和思考，提高孩子的想象力。在立體幾何教學中，多媒體教學效率明顯高于傳統(tǒng)教學方式[2]。

（三）結(jié)合實際情況采取科學的教學模式

真正的老師會幫助學生去理解真理，在數(shù)學課堂中老師的任務不只是讓學生理解和掌握真理，更應該幫助學生了解這些真理和定義是如何來的。重要的是發(fā)現(xiàn)知識而不是學會知識，讓學生課下自主學習。比如在如何計算圓形面積教學過程中，老師可以通過多媒體畫出一個圓形，圓形會被切割為多部分，通過多媒體將兩部分隨意擺放，讓學生自由地拼接。學生按照自己的想法可以隨意拼接成不同的圖形。活動結(jié)束以后，學生可以計算出自己拼接出的圖形計算出圓形的面積，讓學生以獨特的方式領會新的知識，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

（四）精心設計課堂導入

學習環(huán)境決定了學生的學習質(zhì)量，為了保證學生可以在課堂上保持高度的集中，提高學生對數(shù)學的興趣，盡快投入到數(shù)學課堂中。數(shù)學課堂中，老師應該根據(jù)實際情況采取針對性的措施，設計課堂導入，讓學生快速進入到學習狀態(tài)。比如在學習“函數(shù)奇偶性”的時候，多媒體可以讓學生了解到形狀各異的圖形，比如蝴蝶、雪花等等，讓學生通過討論的方式說出這些圖形的特點，然后老師再通過自己的授課方式引導學生掌握本章節(jié)知識。課堂上老師可以先把問題拋給學生，學生帶著問題不斷地思考，從而掌握和理解新的知識，有利于培養(yǎng)學生自主學習的能力和習慣[3]。

（五）善于設問，引導學生自主學習

學生作為課堂的主體是影響課堂學習效率的主要因素，為了提高課堂學習效率應該根據(jù)學生實際學習情況，采取合適的手段幫助學生掌握科學的學習方法。老師可以通過設問的方式，讓學生一邊學習一邊思考問題，通過自主學習解決老師提出的問題，學生的自信也會有所提高，對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。學生正確回答出老師提出的問題后，老師要給予學生鼓勵。學生之間可以相互交流和討論，成立小組積極的互動，讓全體學生都可以理解新知識并解決老師提出的問題。

（六）教師對教學工作進行自我反思

老師的教學質(zhì)量同樣決定了課堂的教學效率，作為學生學習重要的引路人。老師應該不斷地對自己進行教學反思。教學反思是指老師對課堂教學活動的基本認知，在課下進行總結(jié)發(fā)現(xiàn)自己授課方式存在的問題，提高教學質(zhì)量。老師需要在課下反思自己的教學規(guī)劃、教學內(nèi)容和教學方式，同時不斷地提升自身的教學水平，加深對專業(yè)知識的理解。在課下總結(jié)自己課堂上的教學方式，結(jié)合實際情況做出優(yōu)化和改進。教學反思可以讓老師及時發(fā)現(xiàn)課本內(nèi)容和實際教學的偏差，一旦發(fā)現(xiàn)不符合實際教學，老師需要盡快地對自己的教學方式作出調(diào)整，從而提高教學質(zhì)量和教學效率。

三、提高數(shù)學教師教學反思能力的建議

（一）細心反思，發(fā)現(xiàn)問題

每一個老師都不是完美的，在教學內(nèi)容和教學過程中都會存在一些問題，數(shù)學教學更能體現(xiàn)出一個老師的教學水平。根據(jù)當前的課堂效率分析，老師規(guī)劃的教學目標與實際教學成果有一定的偏差。因為一個班級學生的學習能力是不同的，學習能力強的學生可以很快地掌握新的教學內(nèi)容，學習能力較差的學生對新知識的理解能力較差，甚至在本節(jié)課上完以后都無法理解老師所講的內(nèi)容，導致班級出現(xiàn)了兩個極端。有的學生認為老師所講的內(nèi)容很簡單甚至不夠充分，有的學生認為老師所講的內(nèi)容過于復雜，自己很難理解。現(xiàn)在很多高中數(shù)學課堂都存在極端化的現(xiàn)象。要想解決學習能力強和學習能力差的極端情況，老師需要根據(jù)班級的實際情況，對自身的教學方式做出調(diào)整，反思自己的教學方式是否適合本班級學生，能夠理解自己教學內(nèi)容的學生有多少。如果自己的教學目標和實際教學情況差距較大，老師就需盡快地對自己的教學方式進行調(diào)整[4]。

（二）耐心溝通，努力改進

教學主要是圍繞著老師和學生進行的，教學問題大多數(shù)處在老師和學生身上。如果老師發(fā)現(xiàn)了教學方式存在問題，可以和學生進行溝通，從學生口中了解到自己的教學方式存在什么具體的問題，在課堂下進行反思和改進。如果不去了解學生內(nèi)心的真實想法，只憑自己的理解是很難真正解決實際問題的，即便優(yōu)化了教學方式，是否符合學生的想法和意見也很難保證，再次改進又會浪費大量的時間和精力。老師要和學生既可以是師生關系，也可以是朋友關系，了解學生內(nèi)心的想法和意見，才能真正提高教學方式的有效性。

四、培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣

（一）為何要培養(yǎng)學生良好的學習習慣

數(shù)學課堂的學習效率單憑老師自己是很難達到理想目標的，學生作為課堂的主體應該多花費一些時間在學習上，投機取巧去學習數(shù)學知識是不可能實現(xiàn)的，學生要根據(jù)自己的學習能力制定適合學習計劃，并培養(yǎng)成一種學習習慣，那么學生的課堂學習質(zhì)量將不會受到老師太多的影響。

（二）培養(yǎng)學生良好學習習慣的具體措施

老師在上課之前應該告訴學生下節(jié)課要講的內(nèi)容，讓學生在課下進行預習，老師可以給學生提供一些短視頻進行預習，通過預習學生可以提前了解老師要講的內(nèi)容。為了防止學生無法自己進行預習，必要時采取小組共同預習的方式，小組組員在共同學習完短視頻以后，相互之間可以進行討論，如果一人不理解視頻中的內(nèi)容可以讓其他組員幫助指導。溫故而知新，學生在學習完新的知識以后，需要在課下進行總結(jié)，不然長時間下去學生很可能會忘記自己之前學到的知識。在總結(jié)的過程中學生還可以及時發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，糾正錯誤后學生對自己會有一個新的認知，在之后的學習中就不會第二次犯錯。要想提高自己的學生成績，學生必須要通過大量的時間去學習和總結(jié)，如果想走捷徑是根本無法學習好數(shù)學的。學生只有腳踏實地才能不斷地掌握新的數(shù)學知識，通過復習和總結(jié)鞏固舊的數(shù)學知識。在當前數(shù)學教育改革的大環(huán)境下，培養(yǎng)學生良好的學習習慣非常重要，通過老師和學生自己的努力掌握更多的數(shù)學知識，提高自己的數(shù)學成績。老師也要與時俱進不斷改進自己的學生方式，采取適合自身班級學生學習的教學方式，積極引導學生健康學習，相信在老師和學生的共同努力下，高中數(shù)學課堂教學質(zhì)量和效率將會得到質(zhì)的飛躍[5]。

五、結(jié)語

綜上所述，提高教學效率需要老師和學生共同努力，在傳統(tǒng)的教學模式上進行優(yōu)化，以新的理念和新的學習模式幫助學生學習，鼓勵學生引導他們培養(yǎng)科學的學習習慣尤為重要。同時，老師作為引導人應該不斷地優(yōu)化和改進自己的教學方式，優(yōu)化課堂教學環(huán)境提高教學效率。教學策略有不同的方式，老師需要通過總結(jié)、對比和創(chuàng)新，才能找到適合自己、適合學生的教師方式。在實踐過程中老師需要引導學生自主學習，及時和學生進行溝通并對教學方式做出調(diào)整和改進。要讓學生明白數(shù)學的意義，把枯燥的數(shù)學課堂變得趣味十足，學生也會因此喜歡上數(shù)學課，這才是提高數(shù)學學習質(zhì)量的重中之重。