高惠萍

（吉林省榆樹市環(huán)城鄉(xiāng)福安中心小學(xué)校，吉林 榆樹 130438）

現(xiàn)階段，我國對文化教育的關(guān)注程度在不斷提高，尤其是隨著新課程改革不斷地推進，對小學(xué)英語課堂教學(xué)變得越來越重視。在真實的情境中，使得孩子們對于語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是，需要注意的問題也是存在的。由于小學(xué)生的性格開朗活潑，注意力不集中，增加了英語課堂教學(xué)的難度。而新課程標(biāo)準明確提出使用情境教學(xué)方法來激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語，通過學(xué)生的興趣愛好來更好地學(xué)習(xí)英語。同時，這也明確對小學(xué)英語教師在構(gòu)建優(yōu)秀課堂教學(xué)案例中的表現(xiàn)提出了更多的規(guī)定。就當(dāng)說，有效運用情景教學(xué)法，營造輕松穩(wěn)定的課堂教學(xué)氛圍，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，又能幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容，在短時間內(nèi)提高課堂教學(xué)效率。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的現(xiàn)實意義

現(xiàn)階段，新課改引入的情景教學(xué)法，就是在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)栩栩如生的場景，讓學(xué)生身臨其境，按照單詞整合的方法，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣?？梢哉f，興趣愛好讓學(xué)生更好地理解和使用英語。為了更好地滿足上述要求，小學(xué)英語教師在課堂構(gòu)建課堂教學(xué)情境時必須站在孩子的角度，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力和情感認知水平來構(gòu)建課堂教學(xué)情境。結(jié)合當(dāng)前小學(xué)生的英語教學(xué)目標(biāo)，需要結(jié)合學(xué)生的心理特點及其教材，有效地制定課程內(nèi)容。按照這種教學(xué)方法，不僅可以讓教師的課堂教學(xué)與學(xué)生的日常生活緊密相連，而且可以幫助教師更好地了解情景教學(xué)的效果，還可以給教師提出可實施的建議來完成。并且在構(gòu)建課堂教學(xué)場景時，需要結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)標(biāo)準進行構(gòu)建，以幫助不同時期的學(xué)生更好地激發(fā)自學(xué)能力，提高他們的英語自學(xué)能力。根據(jù)對情景教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀的總結(jié)，了解到這種教學(xué)法可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。同時，還具有發(fā)展英語思維能力，塑造學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，輔助學(xué)生在特定日常生活中使用英語，并實現(xiàn)其教學(xué)的目標(biāo)。

二、中小學(xué)英語課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的標(biāo)準

情境教學(xué)法是以明確的課程目標(biāo)為基礎(chǔ)，進行逼真的實際情境的建立，為學(xué)生創(chuàng)造情感體驗，幫助我們理解課程內(nèi)容，實現(xiàn)課程目標(biāo)的教學(xué)方法。我們必須在建立上述實際條件的整個過程中持之以恒，建立統(tǒng)一的標(biāo)準。一是相關(guān)性標(biāo)準。這個標(biāo)準是在構(gòu)建課堂教學(xué)情境時，需要結(jié)合課程目標(biāo)和迎合學(xué)生的經(jīng)驗。學(xué)習(xí)訓(xùn)練與生活體驗，與專業(yè)與日常生活緊密相連，即實現(xiàn)課程目標(biāo)與學(xué)生日常生活的融合。二是參與標(biāo)準。本標(biāo)準規(guī)定構(gòu)建的課堂教學(xué)情境應(yīng)有利于激發(fā)和正確引導(dǎo)每位學(xué)生參與教學(xué)主題活動，增加學(xué)生參與教學(xué)的注意力，創(chuàng)造學(xué)生的共鳴點，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作要求。三是挑戰(zhàn)標(biāo)準。本標(biāo)準規(guī)定構(gòu)建的情境能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在輕松的氛圍中慢慢塑造學(xué)生的興趣?；趯W(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，可以促進學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)生能夠?qū)W會思考和處理復(fù)雜問題的能力。特別是對于充滿好奇心、熱心學(xué)習(xí)新事物的小學(xué)生，根據(jù)具有挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué)情境，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、小學(xué)英語課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的有效途徑

（一）靈活運用游戲道具

根據(jù)小學(xué)生的特點，他們的思維方式很簡單，一般以形象化的抽象思維為主，新課改小學(xué)生英語教學(xué)目標(biāo)中的大部分英語單詞一般都會表示實際的東西。因此，當(dāng)表示具體事物的英語單詞時，教師可以根據(jù)具體事物或物理模型的方法展示要學(xué)習(xí)的單詞，并按照相應(yīng)的標(biāo)準將事物與要學(xué)習(xí)的單詞立即聯(lián)系起來。就當(dāng)說，通過相應(yīng)的學(xué)習(xí)可以打動學(xué)生的注意力，它能激發(fā)學(xué)生的興趣和愛好，也能幫助學(xué)生提高對英語單詞的掌握和記憶。此外，老師還可以利用實物、照片等方式進行課堂游戲或話題討論等主題活動，塑造學(xué)生在話題討論中自主探索的能力來進一步提高自身的學(xué)習(xí)能力。

（二）靈活運用信息化教學(xué)手段

在當(dāng)前小學(xué)課堂信息化教學(xué)法普及階段，也為小學(xué)生開展英語情景教學(xué)法提供了便利的場所和豐富的教育資源。根據(jù)信息化教學(xué)資源中的各種影音資源，將品牌形象更加生動地呈現(xiàn)給學(xué)生學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容，從視覺效果上激發(fā)生員的學(xué)習(xí)熱情。同時，還可以整合中小學(xué)生現(xiàn)階段比較有趣的新聞和課程內(nèi)容，激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，完善學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)成績。

（三）課堂教學(xué)法

根據(jù)小學(xué)生開朗、好動、愛玩的天性，由于英語課堂教學(xué)屬于相對枯燥的課程內(nèi)容，為了充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)習(xí)氛圍，教師可以運用游戲法。簡單來說，就是在課堂上通過游戲來調(diào)整課堂氣氛，同時幫助學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)英語單詞和課程內(nèi)容的態(tài)度。

（四）字扣教學(xué)法

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力非常重要。它可以在一個良好的互動平臺上提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。因此，它可以幫助學(xué)生更深入地理解課程內(nèi)容，并根據(jù)對學(xué)生在課堂中的角色進行相應(yīng)的方法，從而使其更快地掌握要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，實現(xiàn)課程目標(biāo)。同時，在角色演繹環(huán)節(jié)還融入了基本的英語知識，根據(jù)英語對話等方法鍛煉學(xué)生的英語口語表達能力，提高學(xué)生對課堂教學(xué)主題活動的參與度。將知識應(yīng)用到具體，有效地與學(xué)生的日常生活相結(jié)合。

（五）詞匯教學(xué)中的場景構(gòu)建

詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。在整個英語學(xué)習(xí)過程中，詞匯將集中在所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容上。為了提高外語水平，學(xué)生必須掌握大量的英語詞匯。應(yīng)當(dāng)說，學(xué)生要想掌握更多的詞匯需要花費很多的時間。為了改變這種情況，教師可以將情景教學(xué)運用到詞匯教學(xué)課程的內(nèi)容中，讓枯燥的單詞變得更加生動，并在課堂上提高學(xué)生對英語詞匯的興趣。教師還可以進行話題討論情景教學(xué)，選擇定向話題討論階段，正確引導(dǎo)孩子回答標(biāo)準答案。例如，在課堂上，當(dāng)老師使用“小心”這個詞時，老師可以指著教室里的電源插座或開關(guān)電源說：小心意思是當(dāng)心！電是存在風(fēng)險的。同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生可以反復(fù)閱讀文章，讓學(xué)生在看到開關(guān)電源或電源插座時會想到“小心”這個詞。除此之外，教師還可以利用早已普及的現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠激發(fā)學(xué)生記憶力的場景。比如在學(xué)習(xí)與圣誕節(jié)有關(guān)的內(nèi)容時，可以把所學(xué)詞匯與之聯(lián)系起來，使學(xué)生加深印象。同時，可以根據(jù)繪畫構(gòu)建繪畫場景，提高學(xué)生單詞記憶的實際效果。例如，小學(xué)生在學(xué)習(xí)與物品有關(guān)的英語單詞時，可以把相關(guān)的英語單詞畫下來，這會使學(xué)生的印象加深。

（六）在閱讀課上搭建場景

在英語學(xué)習(xí)的道路上，英語閱讀是一個非常重要的環(huán)節(jié)。英語閱讀是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵因素。因此，在英語閱讀層面，教師應(yīng)構(gòu)建場景來開展閱讀課。學(xué)生對英語閱讀產(chǎn)生興趣，可以大大提高他們的學(xué)習(xí)能力。如果閱讀課枯燥乏味，學(xué)生很難在英語閱讀上投入自己的精力。為了更好地改變這種狀況，構(gòu)建具有挑戰(zhàn)性的場景教學(xué)，學(xué)生們會積極投入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。就當(dāng)說，英語閱讀場景的構(gòu)建也可以讓學(xué)生對英語內(nèi)容有更大的把握，主要是增強學(xué)生的認知能力，更清晰地表達所學(xué)知識。此外，構(gòu)建情境教學(xué)可以增強學(xué)生的邏輯思維。要想提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力是關(guān)鍵。為了更好地實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們可以選擇構(gòu)建故事場景來進行課堂教學(xué)，讓學(xué)生積極參與主題活動，從而能夠使學(xué)生的思維能力更上一層樓。

（七）在創(chuàng)作中構(gòu)建場景

學(xué)習(xí)英語有四個主要部分，即聽、說、讀、寫。在英語學(xué)習(xí)的整個過程中，學(xué)生經(jīng)常給出反饋，創(chuàng)作難度較大，因為創(chuàng)作是培養(yǎng)學(xué)生綜合英語能力的主要部分。因此，要提高學(xué)生的寫作水平，就必須創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展課堂教學(xué)。在情境中進行模仿創(chuàng)造，通過使學(xué)生模仿一些簡單易上手的英語句子的語法，可以合理提高他們的寫作水平。教師在對英語寫作進行講解的時候，可以結(jié)合情景教學(xué)使學(xué)生充分利用自己的語言技能。此外，有一些學(xué)生在寫論文的時候經(jīng)常不知道該寫什么。為了更好地應(yīng)對這種情況，必須在教學(xué)情境中創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)，這對學(xué)生來說是極為有利的。

（八）開創(chuàng)備考教育教學(xué)局面

由于國內(nèi)的學(xué)習(xí)環(huán)境不是自然的英語環(huán)境，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易忘記自己學(xué)過的英語內(nèi)容。教師要做好英語復(fù)習(xí)，讓小學(xué)生記住專業(yè)知識。為了提高學(xué)生英語復(fù)習(xí)的實際效果，有必要在備考全過程中整合單一課程內(nèi)容，構(gòu)建所學(xué)專業(yè)知識內(nèi)容。在備考時，要對重點、難點進行多次訓(xùn)練，讓學(xué)生建立自己的復(fù)習(xí)大綱，有目的地備考，提高英語應(yīng)用能力。要做到這一點，就必須在教學(xué)情境中創(chuàng)造課堂教學(xué)，把所學(xué)的單一專業(yè)知識結(jié)合成一項主要任務(wù)，更大程度地發(fā)揮備考的實際效果，最終能夠完成教學(xué)水平。例如，教師在給學(xué)習(xí)講與天氣有關(guān)內(nèi)容的時候，可以為學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)情境，并提前準備本課的詞匯和句型。通過構(gòu)建相關(guān)情景，教師可以把班上的學(xué)生分成是多個小組，并為每個小組分配任務(wù)，引導(dǎo)每個小組盡可能把所學(xué)內(nèi)容表演出來，看看哪個小組是贏家？這樣可以起到很好的效果。

總而言之，本稿論文著重介紹了小學(xué)生英語情景教學(xué)法應(yīng)用的全過程，這種教學(xué)法雖然具有明顯的優(yōu)勢和效果，但也明確對教師的表現(xiàn)提出了更多的規(guī)定。在這個的教學(xué)過程中，很容易出現(xiàn)老師構(gòu)建的課堂教學(xué)情境所包含的知識層次過高，老師給的情境和感受太多，導(dǎo)致課堂教學(xué)節(jié)奏過度興奮，危及課堂教學(xué)節(jié)奏。因此，在未來這種教學(xué)方法中，教師必須以同學(xué)為導(dǎo)向，改善學(xué)生行為主體與教師核心的關(guān)系，充分發(fā)揮這種教學(xué)方法的實效性同，進而有效提高課堂教學(xué)效果。