高職院校建筑智能化工程技術專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的實踐

鄭曉鴻

（廈門安防科技職業(yè)學院，福建 廈門 361102）

一、專業(yè)現(xiàn)代學徒制建設總體目標與思路

隨著國民經(jīng)濟的不斷發(fā)展，老百姓對物質(zhì)的需求模式已與以往傳統(tǒng)需求大相徑庭，尤其是對于建筑產(chǎn)品的需求體驗方面。無論是在辦公場所，還是居家環(huán)境，都追求的是智能、安全、舒適、便捷，建筑智能化行業(yè)也被公認為最具潛力的朝陽行業(yè)之一。根據(jù)行業(yè)調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，我國建筑智能化高素質(zhì)技能型專業(yè)人才缺考龐大。

我校建筑智能化工程技術專業(yè)喜獲中央財政扶持建設專業(yè)實訓基地，2014 年我校該專業(yè)獲評福建省級示范專業(yè)，2016 年又被廈門市教育局評為市重點專業(yè)，2018 年獲市高職院?，F(xiàn)代學徒制試點建設項目。在現(xiàn)代學徒制項目實施過程中，分別與廈門銀江、福州聯(lián)創(chuàng)匯通、福建天馬電子和廈門祿弘通等四家企業(yè)進行了有針對性、深層次地合作，在專才培養(yǎng)模式和專業(yè)設置的創(chuàng)新舉措方面取得了一定的成效。

（一）項目建設總體目標

進一步夯實項目內(nèi)涵建設，豐富合作內(nèi)容，促進產(chǎn)教融合，提升育人質(zhì)量水平。搭建起一套完備的現(xiàn)代學徒制管理架構(gòu)，不斷優(yōu)化校企合作的實訓環(huán)境，打造一套富有創(chuàng)新性的現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式，建立一支雙導師結(jié)合的師資力量，推動產(chǎn)校聯(lián)手招生、共同培養(yǎng)、雙主導育人機制的形成。

爭取到2022 年，試點項目取得顯著成效，對全市現(xiàn)代學徒制起到引領、示范和帶動作用，促進產(chǎn)校培養(yǎng)與需求的平衡，為地區(qū)經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展提供高素質(zhì)技能人才提供有力的支撐。

（二）項目建設思路

按照“校企雙主體、廠校資源共享、訂單班培養(yǎng)”的工作建設思路，探索實現(xiàn)現(xiàn)代學徒制實施過程的全方位對接，拓寬現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式的應用范圍。以地方政府為引領，以企業(yè)人事部門、學校招生辦為主導，以學校教學部門為主管，以企業(yè)和學校為實施主體，校企建立協(xié)調(diào)機制，反饋項目推進情況，保證項目按計劃有序順利開展。

二、專業(yè)現(xiàn)代學徒制實施情況

（一）建設內(nèi)容

1.構(gòu)筑“雙主導”育才體系

在市政府和市教育局印發(fā)的有關職業(yè)院?，F(xiàn)代學徒制項目建設工作的文件精神指導下，充分利用試點項目的契機，增進校企的深化協(xié)助，構(gòu)筑創(chuàng)新性校企合作“雙主導”育才體系，由院校招生辦和企業(yè)人事部門共同牽頭，通過采取先招生后招工的方式，實現(xiàn)學生學校學習與企業(yè)學徒同步，積極推進招生招工一體化。

2.完善人才培養(yǎng)的新模式

以校企命運共同體為導向，提升現(xiàn)代學徒制產(chǎn)教融合及其服務升級轉(zhuǎn)型的能力。以崗位需求為導向，共同修訂試點專業(yè)的培養(yǎng)目標以及人才培養(yǎng)計劃，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)適應企業(yè)設計、生產(chǎn)、管理、銷售、技術服務和運維等一線崗位需要的全方位發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。通過雙主體育人機制，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)需求與人才供給無縫銜接。

3.進一步提升校企互聘共用“雙導師”隊伍水平

開展專任教師暑期掛職鍛煉，夯實并提升教師和師傅的動手能力和理論水平。完善“雙導師”績效考核機制，評選優(yōu)秀教師和師傅，形成人才吸引、團隊凝聚的激勵機制。提倡行業(yè)及企業(yè)選派經(jīng)驗豐富的匠才擔任校外的兼職教師，構(gòu)筑校企互聘共用的師資管理機制，實現(xiàn)教學內(nèi)容的供給與職業(yè)能力的需求精確銜接。

4.構(gòu)建“校企課程”體系

以行業(yè)和企業(yè)崗位職責為導向，由校企雙方共同牽頭，共同修訂、完善本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并在此基礎上共同搭建校企聯(lián)合課程體系。校企在學生能力培養(yǎng)的整個環(huán)節(jié)過程中，相互融合、共同促進，通過學校大課堂和企業(yè)大工廠的學習，完成在校生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)換。

5.共創(chuàng)豐富教學資源

緊扣國家、地方、行業(yè)職業(yè)資格標準，根據(jù)企業(yè)崗位職責、任務分工以及操作指導要求，重新設計、編排、整合課程標準和教學內(nèi)容，引入企業(yè)項目化、案例化管理的思路來進行教學方式和方法的設計，校企共同攜手開發(fā)和完善有針對性的校本教材、專業(yè)案例、實訓項目、觀摩視頻等教學資源。

6.標準制定和制度建設

以國家職業(yè)資格證書考核管理辦法為準繩，有針對性地制定學生（徒弟）的各項實訓項目考核標準和頂崗實習考核辦法，形成一套綜合評價體系，包括自評、教評、企評及社評。

7.社會服務發(fā)展能力建設

加速校企合作，整合相關技術資源，建立為建筑智能化相關企業(yè)技術創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化的機制，以我校建筑智能化工程技術專業(yè)現(xiàn)代學徒制試點項目為契機，創(chuàng)新人培方案，并建立起一系列相適應配套的管理制度和標準，推廣覆蓋到我院其他專業(yè)，也可供廈門其他職業(yè)院校類似項目做參考，為職教現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新提供引領示范作用。

此外，加大職業(yè)技能培訓和鑒定服務，堅持以行業(yè)崗位技能培訓為向?qū)?，面向全社會開展技能鑒定、培訓等多種服務，為地區(qū)發(fā)展輸送急需的建筑智能化工程技術人才保駕護航。

（二）項目建設舉措

1.落實校企雙主體育人的模式，聘任企業(yè)優(yōu)秀人員作為校內(nèi)兼職教師，以客座講師、教授，與校內(nèi)專業(yè)教師共同承擔教學任務，實現(xiàn)將企業(yè)文化、工匠精神、一線生產(chǎn)和施工工藝流程等融入學生能力的培養(yǎng)中。

2.借鑒企業(yè)培訓體系，校企雙方共同牽頭開發(fā)專業(yè)實用教材，共同協(xié)作組織教學，根據(jù)崗位工作流程，合理組織和實施教學計劃，根據(jù)行業(yè)和企業(yè)技術創(chuàng)新發(fā)展及時更新教學內(nèi)容。聘請企業(yè)資深專家和能工巧匠參與授課、評估和考核。同時，企業(yè)作為共同育人的一方，在人才培養(yǎng)方案的修訂與專業(yè)建設中也需發(fā)揮積極重要的主體作用，引入企業(yè)項目案例，對校本教材和實訓操作指導書等授課資源進行重新修訂，并選派企業(yè)經(jīng)驗豐富的師傅參與到實踐教學的過程中，達到人才供給規(guī)格的一致性。

3.建立一支校企聯(lián)合的課程開發(fā)團隊，負責課程標準制定、教材編寫和教學設計等工作。

4.構(gòu)建綜合素質(zhì)教育體系，將綜合素質(zhì)教育融入專業(yè)課程教學體系中，達到專業(yè)知識和技能培育與綜合素質(zhì)培育相融合、相協(xié)調(diào)。

5.構(gòu)建一套與之相適應的專業(yè)教學質(zhì)量評價機制，通過師生、師徒、校企、政府、行業(yè)等多方位、多元化相結(jié)合的方式進行評價。

（三）項目建設保障措施

1.支持政策：成立由校企聯(lián)合組建的項目領導小組，負責項目決策和部署，具體執(zhí)行工作由建筑智能化教研室承擔，我校給予最大限度的配套政策支持。

2.經(jīng)費投入：學院承諾對項目按市局補助資金1:1配套，保證?？顚Ｓ?。

3.工作推進機制：加強對學徒的管理力度，對現(xiàn)代學徒制試點專業(yè)實行雙重管理制度。例如“1+1 班管模式”，即校企各自配備一名生管人員管理班級，兩名生管人員分工側(cè)重點不同。學生在校期間，由學校生管老師負責日常管理工作；而在企業(yè)實訓和實習期間，由企業(yè)生管師傅負責日常管理工作，并進行健康安全教育。

4.責任分工：項目領導小組負責統(tǒng)籌指導學生（學徒）的管理工作。二級學院應當設立學生（學徒）日常管理部門，明確管理職責，并組織開展學生（學徒）各項教育活動，對學生及其雙導師進行日常管理，建立健全例會、學習、安全、考核等管理制度，妥善處理學生（學徒）偶發(fā)事件。二級學院負責人是學生（學徒）管理工作的第一責任人，二級學院應建立學生（學徒）“班級+小組”主輔雙管模式。即：在校期間，以班級管理為主、小組管理為輔；在企業(yè)期間，以小組管理為主、班級管理為輔。

5.管理辦法：實行學校教師和企業(yè)師傅雙導師制。理論課程主要在學校完成，由學校專業(yè)教師授課。實訓課程則以實踐動手操作為主，目的在于熟悉崗位職責、培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)和強化工作技能，主要由企業(yè)師傅完成。學校教師參與實踐課程的教學實施組織與考核評價。項目實施過程中，實行校企雙主體管理，在參照學校現(xiàn)有教學管理辦法和企業(yè)內(nèi)部員工規(guī)章制度的基礎上，嚴格按《廈門安防科技職業(yè)學院現(xiàn)代學徒制試點管理制度》管理辦法執(zhí)行。

三、存在的問題及有效的解決途徑

（一）存在的問題

1.企業(yè)方面

政府對現(xiàn)代學徒制試點的企業(yè)沒有相關政策及經(jīng)費投入，作為企業(yè)來講，在項目建設過程中始終還是關注企業(yè)的經(jīng)濟效益，現(xiàn)代學徒制項目或多或少都會讓企業(yè)增加生產(chǎn)成本，帶給企業(yè)一定困擾和麻煩，因而企業(yè)主動性和積極性都不高。

2.學校方面

學校對學徒制試點專業(yè)投入了大量的人力、物力、財力，提升了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，但學校在對接企業(yè)時往往出現(xiàn)一頭熱的情況，主要還是企業(yè)方面缺乏主動性和積極性問題。

3.學生方面

試點專業(yè)的大學生雖然和校企簽訂了三方協(xié)議書，但本著學生自愿選擇性的原則，往往會出現(xiàn)學生半途退出學徒制培養(yǎng)的情況，或?qū)W生畢業(yè)后不在學徒制聯(lián)合培養(yǎng)的企業(yè)就業(yè)，給企業(yè)和學校造成損失。

（二）解決途徑

1.健全國家相關法律制度體系

從我校專業(yè)試點項目建設過程發(fā)現(xiàn)的問題來看，只有通過頂層設計層面進行健全相關制度，制定出有針對性的職教法律法規(guī)，對建設項目參與的各方進行獎罰、規(guī)范與約束，強化依法治理現(xiàn)代學徒制建設項目，才能更好地深耕校企之間的合作，才能為建設項目的產(chǎn)教融合的發(fā)展保駕護航。

2.國家、地方政府經(jīng)費支持與保障

對于民辦高職院校和民營企業(yè)來說，國家、地方的財政支持是校企順利開展現(xiàn)代學徒制項目最基本的保障。為了調(diào)動項目的雙主體，學校和企業(yè)付出了人力、物力的同時，要給予學校和企業(yè)一定的獎勵，繼而激發(fā)企業(yè)參與的主動性和積極性，調(diào)動民辦高校項目建設的主觀能動性，在開拓、創(chuàng)新、進取的過程中，最終實現(xiàn)學校、企業(yè)、社會、政府等多方共贏的目的。

3.其他方面

加強與有實力的優(yōu)秀企業(yè)進行現(xiàn)代學徒制項目的合作，這在一定程度上能也可以促進企業(yè)參與現(xiàn)代學徒制項目的主動性和積極性。在課程體系開發(fā)的過程中，融入企業(yè)文化、制度和員工操守等內(nèi)容，對校企課程及教材進行修訂與完善，增強學生對企業(yè)的忠誠度，減少學生方面的問題造成企業(yè)和學校的損失。

四、總結(jié)

項目建設的進程中，我校與合作的企業(yè)充分發(fā)揮了育人的雙主體主導作用。在圍繞構(gòu)建校企協(xié)同育人機制、推進招生招工一體化、完善人才培養(yǎng)模式，校企互聘互用、協(xié)同育人的師資團隊組建及現(xiàn)代學徒制管理制度的建立等多方面開展試點工作，在取得了一定成績的同時，也發(fā)現(xiàn)了一些問題?，F(xiàn)代學徒制項目建設工作任重道遠，還需要承前啟后，繼往開來。對項目已取得的成果要及時進行分析、提煉總結(jié)，努力對學校其他專業(yè)和兄弟院校形成輻射和示范效應。