基于“希沃白板”的物理教學資源的開發(fā)與共享

江幼芳

（福建省屏南縣華僑中學，福建 寧德 352300）

現代教育技術已經深度影響著課程教學，教師教學方式與學生的學習方式都發(fā)生了很大的變化。了解到當前物理課堂教學中許多教師在運用希沃白板開展教學的過程中，僅僅將其當成是一款課件展示工具，忽略了其他的教學功能，造成了資源的浪費。因此，探索借助希沃白板教學來豐富教學形式，提升物理教學效果十分必要。

一、概念介紹

希沃白板是一款由Seewo 公司自主研發(fā)的教學輔助軟件，該軟件專門針對信息化教學而設計。它的宣傳語就是：為效率而生、為互動而生。它不僅滿足教師對傳統(tǒng)黑板的需求，而且具備PPT的授課功能。它能幫助教師在手機上完成課件的簡單修改、分享和管理，還可以通過連接希沃一體機對學生進行移動授課，讓教學變得更輕松、更有趣。因其操作簡單、互動性強，使得教師能夠在輕松、愉快的環(huán)境中進行知識的講解，實現真正意義上的互動教學。因此，越來越多的中小學教師選擇利用希沃白板制作相關學科的課件，促使信息化教學深入影響全國的課堂教學。

二、希沃白板在物理教學中的應用優(yōu)勢

（一）備授課一體化，方便教師制作并使用課件

希沃白板軟件自帶豐富的資源庫和教學工具，教師可以通過登錄賬號，進入該軟件的主界面。在“教材選擇”中選取自己所教授課程的學段、年級、科目及版本，再通過課件庫功能找出并獲取自己所要講授的章節(jié)知識課件。教師可以在上面直接進行修改后便可用于自己的教學，減少了重新制作課件的麻煩，提高了備課效率。教師也可以在該軟件中新建課件,以滿足自己的授課需求，還可以直接導入做好的PPT，這可為教師備課節(jié)省大量的時間，做好的課件也可以通過手機號碼或者微信等直接分享，實現教學資源共享。另外，希沃云課件功能可以讓教師隨時隨地登錄賬號進行授課，無需攜帶U 盤，實現賬號云同步。相對于其他軟件，它可以輕松實現備授課一體化，教師無需進行同課件的來回拷貝。

（二）擺脫教師站位限制，增加師生、生生互動交流

使用希沃白板授課時，教師可事先通過手機掃描二維碼或者賬號登錄與希沃一體機電腦端實現連接。在手機端的希沃白板軟件上點擊“移動授課”，教師便可在教室的任何位置利用手機完成及時批注和課件翻頁，擺脫上課站位限制，從而時刻巡視學生的上課表現。教師也可以在物理課堂上隨時隨地利用手機端自帶的實時拍照功能和傳屏功能，將學生的做題、力學作圖情況或分組實驗結果以照片或視頻的形式實時展示到大屏上，方便學生找典型問題或標準，也方便教師進行臨時問題的靈活處理和注意點的講授。該功能能夠有效地提高物理課堂上師生以及生生間的互動交流，增長學生學習物理的熱情。但是利用傳統(tǒng)的PPT 課件授課時，學生如果出現了典型的錯誤，教師希望將此問題與大家分享、探討和解決，只能事先拍好照片再插入課件中，這樣不僅缺乏時效性，而且學生的注意力不集中，參與度不高。另外，希沃白板在課件處于放映狀態(tài)時，教師依然可以直接完成課件中所選文字、圖片和電路圖的克隆、調節(jié)、移動、刪除等過程的操作，這是傳統(tǒng)PPT 課件所不能實現的，但卻在平時的物理教學中非常需要。

（三）運用思維導圖構建物理知識框架體系，便于學生掌握知識點

物理學科各知識點聯(lián)系較為密切，學生在階段主要認識聲、光、力、電和磁等內容。希沃白板中的思維導圖功能有助于教師將零散的物理知識點清晰羅列出來，讓學生形成知識框架結構，便于輕松掌握各知識點之間的關系，方便學生課下進行復習。教師在日常物理教學中可以借助思維導圖功能，搭配該功能中的添加（多媒體、備注、聯(lián)系、總結、超鏈接或者遮罩層）等操作。幫助學生鞏固物理每一章節(jié)所學知識點，完成復習課的講授，使學生對所學內容有一個較系統(tǒng)的掌握。相比于傳統(tǒng)的PPT 課件，希沃白板的思維導圖功能彌補了其單張容量不足的缺陷，教師僅需一張課件就可以幫助學生總結一章甚至多章的知識點，減少了傳統(tǒng)課件頻繁切換的步驟，并且教師在講授時，通過觸屏實時拖動、隱藏和顯示，及時調整講授內容的位置及大小，讓其不再受版面大小和位置的局限。

（四）利用特色功能備課，提高學生課堂參與度

教師在制作物理課件的過程中，合理使用希沃白板中的特色功能，可以提高學生的課堂參與度，實現良好的互動教學，讓學生在游戲中感受學習的樂趣。利用課堂活動功能，教師可以通過游戲的形式對學生所學的內容進行當堂檢測或復習，實現課堂的良好互動性和檢測形式的多樣性。利于營造輕松愉快的課堂氛圍，讓學生在玩中學，使其對所學知識點有一個較好的掌握，從而提高學習的積極性和課堂參與度。該功能具體包括趣味分類、選詞填空、分組競爭、知識配對、超級分類、判斷對錯六大類活動，每種活動都對應給出了具體的制作步驟，因此教師很容易將其搭配使用到自己的教學中，以此來豐富自己的課堂教學。

三、希沃白板在物理教學中的應用

應用希沃白板的教學模式和傳統(tǒng)教學方法有所不同,它對教師的教學策劃能力、課堂組織能力、學生管控能力都有更高的要求,教師從素材的準備工作到教學節(jié)奏的把控再到課堂教學完成后的總結工作都要做好充分的安排和布置。

（一）利用希沃白板進行生活化教學

初中物理課堂應該將知識點與生活進行有機融合,而通過希沃白板的應用完成教學情境的構建,不僅能夠幫助學生進行充分的代入還能夠提升學生對知識的理解程度，可站在學生生活的角度深度挖掘生活中存在的物理現象,利用學生身邊存在的物理現象與物理知識相聯(lián)系，進而達到幫助學生快速理解與掌握知識的目的。

例如，教師在教學“光學現象”知識時,教師利用希沃白板來播放高樓大廈,玻璃球、海水等容易產生光學現象的常見物質，在這些物質中發(fā)生的反射。折射現象可以通過影片非常清晰直觀的看到?？萍嫉娘w速發(fā)展為當今的初中物理課堂提供了更多的思路和方向,希沃白板的應用讓我們可以在課堂上為學生提供更豐富的物理學習內容,學生在白板上看到動態(tài)的、千變萬化的教學素材,完整的物理現象的呈現可以大幅度提升學習效果。希沃白板讓學生可以多元化的學習。其中包含的立體情境充分調動學生們的想象力,通過發(fā)散思維引導學生去舉一反三，更好的理解物理學科內在精髓。

（二）利用希沃白板進行點評教學

點評教學對提高學生的課堂學習專注度.幫助學生掌握正確的學習方法是非常有效的。初中物理點評引導應該在學生學習的過程中，教師通過教學語言對學生進行點評,幫助學生提升學習質量并引導學生掌握正確的學習方式。同時鼓勵學生展開自主學習,進而培養(yǎng)學生的物理思維,有效提高了學生的物理學習效率,并建立了良好的學習習慣。希沃白板則為點評教學增加了便捷,教師可以隨時在白板上進行批注,并通過希沃白板良好的互動性快速的得到學生們的反饋,了解學生的學習狀態(tài)。進而可通過對學生學習情況的把握,進行具體化的分層教學指導保證不同學習進度的學生，都能夠在相對輕松愉悅的教學氛圍中,完成自身能力的提升,在學習中感受快樂，提升學生的學習積極性。

例如，教師在教學在“物態(tài)變化”時,教師可以準備好生活中常見的物態(tài)變化的現象的小視頻，利用希沃平板作為播放媒介,在視頻中進行授課,引導學生們去在觀看視頻的過程中學習教材上的物理知識,同時讓學生說出自已看到的不同現象和疑問,然后利用希沃白板進行點評和知識引導,例如有的學生說:“冰的熔點是0 度”。教師可以立刻在白板上做出點評:“正確,冰的熔點是0 度,那冰在熔化過程中的溫度是在不斷上升的嗎”。通過引導擴散學生的思維。希沃白板利用生動的方式將教材知識進行展現,學生在學習中能夠更加簡便地完成知識的學習，能夠幫助學生既感覺很有趣味,又可以提高學習的效率。

（三）進行批注與反饋

作為希沃白板最基本的功能，書寫及繪畫為物理教師的授課提供了簡單有效的幫助。物理課程公式繁多，需要繪圖描述的過程也是不計其數。教師可以在教學過程中對教學重點內容進行實時隨動的批注與展示，可讓學生們跟隨教師的節(jié)奏，不斷掌握新的知識。同時電子白板具有黑板擦的擦除功能，可以根據教師的需求，擦除任意的文字或圖示，不僅方便修改內容，而且徹底避免了粉塵對教師與學生身體健康的損害。

（四）推拉與縮放，靈活互動

教師可將上課用到的圖片素材等在邊界隱藏，等講到相關的知識時，將相應的圖片從隱藏處拖出，然后利用交互式電子白板的縮放功能，將圖片調整到合適大小，利用拖拉功能再將其擺放在合適的位置。文字介紹與圖片展示相結合，不僅讓學生對所學知識產生更加直觀的認識，而且能充分調動學生的興趣與熱情。最后把用不到的圖片往邊界隱藏處輕輕一推，將圖片隱藏。

（五）存儲與回放，鞏固知識

希沃白板還有重要的功能，就是對內容的存儲以及調用回放功能。傳統(tǒng)黑板在擦除后，丟掉的不僅僅是內容的本身，更重要的是分析問題與解決問題的思路，而恰恰是這種思路，才能提高學生對待問題的邏輯思維能力。交互白板便完美地彌補了這個短板。電子白板具有存儲與回放的功能，教師可以把上課的講解過程進行實時的錄制，保持到計算機內，當有重新觀看的需要時，可以將其從內存中調出，然后進行回放，這樣循序漸進地讓學生對所學內容記憶更加牢固。同時還具有資源庫的功能，教師可以對某一個知識內容進行全面的整理，然后放到資源庫中，這樣可以利用該資源對相應知識進行更加全面的講解。

四、結語

希沃白板除本文所提的功能以外，還具有更多更強大的功能，如智能繪圖與模式切換等。所有功能如果合理利用，不僅能夠在物理的教學過程中讓學生更加喜歡學習，學習效率能夠顯著提高，而且會成為教師的得力助手，讓教師能夠充分表達、生動形象地講解，提升教師對教學工作的熱愛之情，長此以往，師生之間會得到良好的互動與溝通，物理教學水平也會不斷提升。