當(dāng)代大學(xué)生學(xué)生管理中的思想政治教育實(shí)踐方法研究

易敏

（長沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)與建筑系，湖南 長沙 410018）

一、當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的發(fā)展現(xiàn)狀分析

（一）大學(xué)生強(qiáng)烈的個(gè)性和自我的意識的覺醒：大學(xué)階段是大學(xué)生身體形態(tài)和機(jī)能迅速發(fā)展的人生新階段,屬于青春后期成熟發(fā)展與社會接軌的重要過渡時(shí)期,在心理上會產(chǎn)生不少的矛盾,當(dāng)代大學(xué)生大部分都是00后,他們普遍有活潑好動,精力旺盛,正義感強(qiáng)烈,是社會思潮的倡導(dǎo)者、傳播者、實(shí)踐者,但大學(xué)生長期處于校園相對封閉和獨(dú)立的社會環(huán)境中,,缺乏社會經(jīng)驗(yàn)和閱歷,三觀還沒有完全形成,很容易被外界不好的思想誤導(dǎo)。

（二）大學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)性、獨(dú)立性、系統(tǒng)性：大學(xué)是精力最旺盛的學(xué)習(xí)知識,掌握技能的時(shí)刻,大學(xué)課程專業(yè)程度更高,實(shí)踐更加豐富,學(xué)科內(nèi)容層次性更多,要求新一代的大學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),獨(dú)立學(xué)習(xí),甚至課后實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。同學(xué)們面對大學(xué)校園相對自由和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，表現(xiàn)出一定的獨(dú)立性，沒有來自社會的工作壓力,面對很多新鮮的事物,大學(xué)生更加需要進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng),需要塑造新的人格。

（三）大學(xué)生的可塑性比較強(qiáng)：在校園活動中,00 后大學(xué)生課余時(shí)間熱衷于上網(wǎng)來實(shí)現(xiàn)娛樂自由,參加學(xué)生社團(tuán)也是他們加強(qiáng)人際交往的重要方式，在思想狀況中,普遍追求進(jìn)步,對思政課興趣不是很濃,大部分學(xué)生選擇對毛澤東思想、形勢與政策、思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)等思想政治教育課都沒有興趣,對演講與口才、人生哲學(xué)、創(chuàng)新思維訓(xùn)練等實(shí)用性的課程比較熱衷，可塑性比較強(qiáng)。

二、思想政治教育實(shí)踐工作中優(yōu)化大學(xué)生日常管理的重要性

近年來，國家在面對新時(shí)期的職業(yè)教育改革，提出了深化學(xué)校思想政治理論課改革與創(chuàng)新的重要指示精神和指導(dǎo)意見，希望各大高校在開展思想政治理論課學(xué)習(xí)過程中，不僅要在課內(nèi)結(jié)合各學(xué)科、各專業(yè)的思想政治教育特點(diǎn)和要素，充分挖掘和發(fā)揮各種類型課程的思想政治教育和引領(lǐng)的功能，更多的是要利用課后大量生活和社會實(shí)踐，加強(qiáng)理論指導(dǎo)實(shí)踐的作用。因此深入研究學(xué)工系統(tǒng)對大學(xué)生日常管理中對思想政治教育在實(shí)踐開展過程中的重要作用，顯得尤為重要，只有通過專任教師和學(xué)工系統(tǒng)輔導(dǎo)員們的集體作用，統(tǒng)一思想和目標(biāo)，改變思維理念，結(jié)合實(shí)際工作成果和經(jīng)驗(yàn)，才能共同構(gòu)建覆蓋面廣、類型豐富、層次先進(jìn)、相互支持的思政全方位、全過程育人的培養(yǎng)體系，形成協(xié)同效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育管理工作途徑的全新變革。

三、大學(xué)生思想政治教育管理工作的主要工作內(nèi)容和途徑

我們通過了解國外的先進(jìn)思想政治教育的工作重點(diǎn)和主要途徑，主要通過一些平時(shí)的規(guī)章制度來規(guī)范學(xué)生的言行舉止，通過正面案例和引導(dǎo)來進(jìn)行教育，非常注重社會的參與性和實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代科技手段和智能工具來查找相關(guān)資料，開展自我學(xué)習(xí)和提升，社會機(jī)構(gòu)通過設(shè)置相關(guān)的比賽和獎勵(lì)機(jī)制來參與學(xué)院的教學(xué)和人才的培養(yǎng)，等多種方式來提升思想政治教育的影響力和作用，對我國的思想政治教育工作有非常好的借鑒意義。

相比于國外的多年的職業(yè)教育發(fā)展和精準(zhǔn)定位，我國的職業(yè)教育改革起步比較晚，尤其是大學(xué)生的學(xué)生管理工作，很多都停留在基本管理的層面，無法將國外的互動性、開放性、個(gè)性化、強(qiáng)化人生規(guī)劃、職業(yè)素養(yǎng)綜合能力提升等工作重點(diǎn)，全面地貫徹實(shí)施到我國的職業(yè)教育現(xiàn)狀中來，我們應(yīng)該從核心重點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育和日常管理中的現(xiàn)狀問題，積極探索實(shí)踐，讓大學(xué)生走向社會,大力發(fā)展社會服務(wù)和專業(yè)相關(guān)的設(shè)計(jì)和扶貧工作,參與社會主流的環(huán)保公益組織,加強(qiáng)相關(guān)部門與大學(xué)生之間的管理和聯(lián)系,建設(shè)青年人才培養(yǎng)體系,支持和廣泛參與學(xué)生社會實(shí)踐活動都非常重要。

（一）學(xué)生支部的黨建工作

1.嚴(yán)格遵守和執(zhí)行黨的紀(jì)律，以馬克思主義，黨的理論和先進(jìn)文化教育為指導(dǎo)，開展學(xué)生黨組織學(xué)習(xí)和建設(shè)工作,提升思想境界和追求比較高的學(xué)習(xí)積極分子的政治素養(yǎng),完善學(xué)生黨支部學(xué)習(xí)和工作制度,嚴(yán)格落實(shí)黨員的程序和入黨標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范監(jiān)督機(jī)制。

2.結(jié)合學(xué)生的基本情況和實(shí)踐意義，不斷創(chuàng)新學(xué)生黨支部活動形式和內(nèi)容，重視對支部內(nèi)青年學(xué)生黨員的教育指導(dǎo)，根據(jù)黨委制定的教育實(shí)施方案，結(jié)合“兩學(xué)一做”不斷增強(qiáng)黨支部在學(xué)院的影響力和號召力，開展了豐富多彩、形式多樣的教育實(shí)踐服務(wù)活動，以實(shí)際行動踐行黨的宗旨，努力使學(xué)生黨員堅(jiān)定理想信念，人人爭做合格黨員，支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范帶頭作用發(fā)揮明顯，學(xué)習(xí)教育成果顯著。

3.在當(dāng)代學(xué)生思想政治教育工作大環(huán)境下，學(xué)生能加入黨組織的機(jī)會和人數(shù)非常少，尤其是職業(yè)院校，只有非常少的優(yōu)秀學(xué)生能正式成為黨員，普及范圍較小的黨組織造成黨的凝聚力、組織紀(jì)律、先進(jìn)性難以得到有效的保證，其戰(zhàn)斗堡壘作用發(fā)揮得也不夠充分，學(xué)生黨員的入黨動機(jī)受到社會現(xiàn)實(shí)和官位思想的影響，表現(xiàn)出利益最大化、黨性意識弱化、精神價(jià)值邊緣化、社會服務(wù)和奉獻(xiàn)精神倒退化的多種問題，值得注意和多重考核。

（二）團(tuán)學(xué)組織的建設(shè)工作:發(fā)揮共青團(tuán)廣泛的組織和宣傳作用,依靠學(xué)生的力量進(jìn)行自我管理，通過建立學(xué)生會的制度規(guī)章，用各個(gè)部門和學(xué)院管理機(jī)構(gòu)來引導(dǎo)學(xué)生的課后發(fā)展，大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和社會實(shí)踐活動，能形成幫、傳、帶的良性循環(huán)機(jī)制。

（三）學(xué)生日常思想管理工作:加強(qiáng)學(xué)生日常思想政治管理制度的完善和建設(shè),確保工作得到充分信任和理解,堅(jiān)持服務(wù)意識和管理水平的同步發(fā)展,拉近與普通學(xué)生的距離,做好心理咨詢和就業(yè)服務(wù)，鼓勵(lì)勤工助學(xué)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、社會實(shí)踐等多種活動和內(nèi)容的開展。

四、思想政治教育實(shí)踐工作中優(yōu)化大學(xué)生日常管理的重要措施

習(xí)總書記對于大學(xué)生課后思想政治教育實(shí)踐做出了明確的指示：“把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者?！币虼宋覀冊谏钊腴_展社會實(shí)踐中，應(yīng)將此指導(dǎo)思想作為行動指南和綱領(lǐng)，從以下四個(gè)方面來具體開展工作：

（一）提升學(xué)生管理的思想意識，變被動為主動

高等教育是以提升式能力培養(yǎng)為目標(biāo)的升級式教育模式，是進(jìn)一步挖掘潛在人才的重要過程，高職院校的學(xué)生更多的是注重技能的實(shí)用性、成熟的自我管理意識與模式。在開展學(xué)生管理工作過程中，不僅要適當(dāng)?shù)毓芾韺W(xué)生，而且應(yīng)該讓他們意識到自己應(yīng)該具備獨(dú)立的自我管理的意識和參與社會實(shí)踐活動的必要性，讓學(xué)生管理工作由以往的被動式、模式化管理，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮?、自覺式的管理。

大學(xué)生群體因?yàn)橥獠凯h(huán)境、成長經(jīng)歷存在很大的差異，以至于他們的個(gè)性會有不同，在開展思想政治實(shí)踐教學(xué)過程中，作為重要的消極影響因素，我們作為管理者，要辯證地看待學(xué)生個(gè)性的差異所能激發(fā)的獨(dú)特創(chuàng)造力和想象力，激發(fā)正向影響，調(diào)動學(xué)生個(gè)性中思維活躍、樂于實(shí)踐的方面，達(dá)到推進(jìn)思想政治教育實(shí)踐工作完善落實(shí)的最終目的。

（二）拓寬思想溝通的渠道，變狹隘為豁達(dá)

通過課后實(shí)踐的多種形式開展，來建立輔導(dǎo)員與學(xué)生之間思想交流的橋梁，深入了解并掌握當(dāng)代大學(xué)生的思維方式和發(fā)展趨勢，與時(shí)俱進(jìn)、換位思考，站在學(xué)生的角度思想問題，并將現(xiàn)有的思想政治實(shí)踐案例進(jìn)行總結(jié)和分析，作為后期教育和培養(yǎng)學(xué)生健全思想格局的重要參考依據(jù)。讓大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐建設(shè)與他們的生活學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來，并定期舉行交流會和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，將課后學(xué)生管理工作中的思想政治實(shí)踐教育與思政課堂理論教學(xué)結(jié)合起來，發(fā)揮理論指導(dǎo)實(shí)踐的意義，學(xué)工辦及輔導(dǎo)員應(yīng)踐行學(xué)生管理職能，優(yōu)化溝通路徑，拓寬交流渠道，與各部門通力協(xié)作，做到對學(xué)生思想動向的準(zhǔn)確把握和正確引導(dǎo)，拓寬思想溝通的渠道，變狹隘為豁達(dá)，促進(jìn)思政課程建設(shè)及其實(shí)踐教學(xué)的學(xué)生管理優(yōu)化。

（三）加強(qiáng)思想政治建設(shè)學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)教師的綜合管理能力

學(xué)生管理工作的落實(shí)和推進(jìn)過程應(yīng)與思政教學(xué)是同步開展的兩個(gè)重要內(nèi)容，學(xué)校應(yīng)該組織思政課教師、輔導(dǎo)員和學(xué)生管理工作人員，定期參與專題性質(zhì)的思想政治教育培訓(xùn)，與同類院校開展交流和經(jīng)驗(yàn)分享，共同分析現(xiàn)有的大學(xué)校園的思政教育氛圍和遇到的挑戰(zhàn)，找準(zhǔn)弱點(diǎn)，進(jìn)行正確性策略的分層管理，由學(xué)校管理者、教師、學(xué)生三個(gè)層面進(jìn)行實(shí)踐成效評估，促進(jìn)教學(xué)成效提升。

（四）完善校園思想政治文化建設(shè)的平臺，拓寬實(shí)踐渠道

大學(xué)生思想政治實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該以思想政治理論教學(xué)為核心，借助實(shí)踐活動的多種形式，與校內(nèi)外活動高度融合，既可以很大程度上豐富大學(xué)校園的課后文化，也可以促進(jìn)學(xué)校各個(gè)部門之間的協(xié)作，全維度打造積極向上、主流的校園核心文化，站在學(xué)生的角度，能將原有的學(xué)生思想政治教育的固定模式進(jìn)行轉(zhuǎn)換，讓學(xué)校從自身基本職能出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的理想信念，提升文化品位，凝聚優(yōu)質(zhì)校園文化，并發(fā)揮校園文化的熏陶作用，建立完善校園思想政治文化建設(shè)的平臺，促進(jìn)思政實(shí)踐教學(xué)在學(xué)校教學(xué)活動中的效果，使學(xué)生受到積極健康的思想觀念與政治觀念熏陶。

總之，思想政治教育對大學(xué)生的日常管理和綜合素質(zhì)提升起到了非常關(guān)鍵的思想引導(dǎo)和教育作用，我們在開展學(xué)生教育和引導(dǎo)中，應(yīng)該落實(shí)和及時(shí)掌握大學(xué)生尤其是高職院校學(xué)生的思想理念和行為指引上的偏差，通過信息化網(wǎng)絡(luò)和全方位育人的干預(yù)和手段，進(jìn)行大學(xué)生的科學(xué)糾正，并非常注重大學(xué)生日常教學(xué)和生活管理因素的重要影響，落實(shí)優(yōu)化并進(jìn)一步提升思政課程和專業(yè)課程教學(xué)后的課后實(shí)踐應(yīng)用的效果。