工學(xué)結(jié)合的建筑工程技術(shù)專業(yè)課程開發(fā)研究

仲昭泓

（佳木斯職業(yè)學(xué)院，黑龍江 佳木斯 154004）

我國現(xiàn)代化建設(shè)，對具備較強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)和理論知識、高素質(zhì)、職業(yè)技能強(qiáng)的技能型、復(fù)合型人才的需求更大，強(qiáng)調(diào)高校建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)一大批能夠很好地服務(wù)于生產(chǎn)、建設(shè)、管理等工作的人才。市場人才需求的變化，推進(jìn)著高校建工專業(yè)課程教學(xué)工作的改革和創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有效結(jié)合，基于工學(xué)結(jié)合的模式，對建工專業(yè)課程進(jìn)行科學(xué)的開發(fā)。

一、工學(xué)結(jié)合課程教學(xué)模式相關(guān)概述

工學(xué)結(jié)合是一種工作和學(xué)習(xí)相結(jié)合的教育教學(xué)和人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)的實(shí)踐性，可以是一學(xué)期工作和學(xué)習(xí)交替進(jìn)行、一星期幾天學(xué)習(xí)幾天工作或者是半天學(xué)習(xí)半天工作等不同的形式。在學(xué)生參與工作和實(shí)踐的過程當(dāng)中，學(xué)校也需要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的管理，將其作為專業(yè)培養(yǎng)的重要部分，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的考核評價(jià)，并給予相應(yīng)學(xué)分。在工學(xué)結(jié)合理念下，要求對高職院校以往的課程設(shè)置進(jìn)行科學(xué)的創(chuàng)新和優(yōu)化，強(qiáng)調(diào)以職業(yè)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生就業(yè)競爭能力為目的，以市場需求為運(yùn)作平臺，構(gòu)建完善的課程體系。

二、工學(xué)結(jié)合模式在建筑工程技術(shù)專業(yè)中的作用

高職院校人才培養(yǎng)和本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)有所差異，其更重視技術(shù)型、實(shí)踐型人才的培養(yǎng)，確保滿足建工行業(yè)一線崗位工作的需要。在工學(xué)結(jié)合理念下，對建工專業(yè)課程進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置和開發(fā)，有著重要的作用。

1）實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的深度結(jié)合，確保學(xué)生深入掌握知識，并指導(dǎo)實(shí)踐和工作的實(shí)施。2）將學(xué)習(xí)和工作相結(jié)合，確保學(xué)生能更好地適應(yīng)崗位工作，提升高職院校學(xué)生的就業(yè)競爭力。3）在工作的過程中接受職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)訓(xùn)練，有助于拓展學(xué)生的視野和知識面，提高職業(yè)技術(shù)能力和素養(yǎng)。

三、工學(xué)結(jié)合的建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)的問題

當(dāng)前，高職院校建工專業(yè)課程教學(xué)中還存在一些問題和不足，要求對此就行科學(xué)的改進(jìn)和完善。例如，1）重視程度不夠。對工學(xué)結(jié)合缺乏全面的了解和認(rèn)知，在這方面的重視程度不夠，科學(xué)開發(fā)深入不夠。2）實(shí)踐性不強(qiáng)。當(dāng)前，大部分的高職院校建工專業(yè)的教學(xué)還是以課堂學(xué)習(xí)為主，以及與課程理論學(xué)習(xí)配套進(jìn)行少量的實(shí)驗(yàn)室驗(yàn)證、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)；學(xué)生在實(shí)習(xí)和實(shí)踐的時(shí)候，實(shí)踐基地比較的單一，學(xué)校與企業(yè)等的合作深度不夠，且部分企業(yè)參與的積極性不高，無法為學(xué)生安排適合的崗位進(jìn)行實(shí)踐，影響教學(xué)的質(zhì)量效果。而且，部分學(xué)校針對于學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，缺乏全面、系統(tǒng)的考核和評價(jià)體系，導(dǎo)致很多學(xué)生參與實(shí)踐的積極性不強(qiáng)，甚至是總過場。3）課程設(shè)置不合理。對教學(xué)和人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求把握不準(zhǔn)確，課程設(shè)置和開發(fā)無法科學(xué)的協(xié)調(diào)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，沒有根據(jù)工學(xué)結(jié)合的要求，對教學(xué)模式和課程內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的創(chuàng)新和優(yōu)化。

四、工學(xué)結(jié)合的建筑工程技術(shù)專業(yè)課程開發(fā)

（一）確立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程教學(xué)目標(biāo)

建筑工程是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性比較強(qiáng)的學(xué)科，尤其是高職院校，要以職業(yè)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生就業(yè)競爭能力為目的，以市場需求為運(yùn)作平臺，構(gòu)建完善的課程體系。相關(guān)課程教學(xué)、課程內(nèi)容的選擇和課程設(shè)置也需要僅僅的圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行，對課程教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整和改革，確保所培養(yǎng)的人才能更好地服務(wù)于生產(chǎn)、建設(shè)、管理等一線工作的需要。在課程設(shè)置的時(shí)候，要為學(xué)生的實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)提供廣泛的機(jī)會和平臺，即強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的專業(yè)理論知識，也要提高學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)修養(yǎng)、創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的崗位競爭能力，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決基礎(chǔ)工程中實(shí)際問題的能力。通過一些模擬工作情境、親自參與一些工程建造過程等，促使學(xué)生更深入的掌握建筑物建造過程、生產(chǎn)工藝標(biāo)準(zhǔn)，明確施工項(xiàng)目管理的方法，掌握建筑施工各階段、崗位的基本工作內(nèi)容。課程內(nèi)容和實(shí)踐內(nèi)容選擇的時(shí)候，要基于市場的需求，確保能夠培養(yǎng)生產(chǎn)一線的施工技術(shù)人員（施工員、質(zhì)檢員、預(yù)算員等）、建筑及相關(guān)行業(yè)（建設(shè)單位及建設(shè)主管部門、房產(chǎn)開發(fā)、工程監(jiān)理、物業(yè)管理等）的管理和技術(shù)人員。

（二）構(gòu)建以“項(xiàng)目教學(xué)”為核心的課程內(nèi)容體系

高職院校建工專業(yè)課程教學(xué)要牢牢地把握市場人才需求，重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和素養(yǎng)，在工學(xué)結(jié)合的理念下，考慮怎樣設(shè)置和安排課程、怎樣選擇和優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，才能使課程教學(xué)更有效，促使教學(xué)目標(biāo)的高效化實(shí)現(xiàn)。在建工專業(yè)課程開發(fā)的過程中，要以職業(yè)活動(dòng)和實(shí)際工作為導(dǎo)向，以“教學(xué)項(xiàng)目”為載體，通過運(yùn)用任務(wù)訓(xùn)練的方式，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，培養(yǎng)職業(yè)能力、崗位能力。首先，需要做好市場調(diào)查工作，明確市場上對建工專業(yè)人才的需求變化情況，在結(jié)合課程的特點(diǎn)、學(xué)生的特點(diǎn)等，圍繞“教學(xué)項(xiàng)目”的開展和實(shí)施構(gòu)建教學(xué)課程內(nèi)容體系，突出教學(xué)的實(shí)踐性。其次，在教學(xué)中需要對建工專業(yè)課程進(jìn)行詳細(xì)的劃分，確保整個(gè)教學(xué)過程是階梯式、遞進(jìn)式的，內(nèi)容的設(shè)置也要具備趣味性、綜合性。三是，對教學(xué)過程和時(shí)間進(jìn)行科學(xué)的安排。例如，在學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)工程施工》相關(guān)課程內(nèi)容的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)對應(yīng)典型工作任務(wù)，選擇適合的項(xiàng)目輔助教學(xué)或者是科學(xué)的設(shè)置學(xué)習(xí)情境。第一階段主要是理論的教學(xué)，對相關(guān)知識概念進(jìn)行講解，促使學(xué)生對此有全面的了解；第二階段的教學(xué)主要以實(shí)踐為主，如引導(dǎo)學(xué)生積極地參與建筑工程的定位測量、建筑基坑（槽）的土方開挖、地基加固和淺基礎(chǔ)施工、樁基礎(chǔ)施工、土方回填施工等實(shí)際工作中，促使學(xué)生加深對知識的理解和掌握，切實(shí)提高建筑施工技術(shù)。

（三）實(shí)施“以學(xué)生為中心”一體化教學(xué)

工學(xué)結(jié)合理念下，建工專業(yè)課程教學(xué)安排需要凸顯學(xué)生的主體性，實(shí)施“以學(xué)生為中心”一體化教學(xué)，教師在其中發(fā)揮好引導(dǎo)作用。具體實(shí)施中，可以以工作任務(wù)為載體，結(jié)合現(xiàn)場教學(xué)、課堂教學(xué)、理論教學(xué)、討論交流等方法，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的目標(biāo)要求。一是，做。課程教學(xué)的時(shí)候，可以采用案例導(dǎo)入的方式，列舉一些建筑施工的實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)，輔助理論知識的講解，并引導(dǎo)學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)、探討和分析案例的過程當(dāng)中，明確這一課程教學(xué)的內(nèi)容和要點(diǎn)。二是，學(xué)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生根據(jù)教師的提問、設(shè)置的一些教學(xué)問題和布置的一些教學(xué)任務(wù)，深入進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在學(xué)的過程中討論和完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三是，訓(xùn)。強(qiáng)調(diào)在工學(xué)結(jié)合的理論指導(dǎo)下，根據(jù)建工專業(yè)的特點(diǎn)和實(shí)際任務(wù)需要，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心和基礎(chǔ)，對課程教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置和安排，重視學(xué)生實(shí)訓(xùn)課程的開展和實(shí)施。尤其是建工類學(xué)生，要為其提供廣泛實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的平臺和機(jī)會。如在學(xué)習(xí)建筑工程測量相關(guān)課程內(nèi)容的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生測量學(xué)校，布置典型工作任務(wù)，讓學(xué)生在模擬的過程中完成任務(wù)；在學(xué)習(xí)建筑識圖與制圖相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，則要求科學(xué)的引進(jìn)實(shí)際工程圖紙，實(shí)施一系列識圖繪圖方面的技能訓(xùn)練；在建筑工程計(jì)量計(jì)價(jià)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)中，則要求加大建筑工程算量軟件實(shí)訓(xùn)的比例，一般強(qiáng)調(diào)達(dá)到80%的課時(shí)量。四是，做。強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生到企業(yè)和工地當(dāng)中去學(xué)習(xí)和工作，切實(shí)掌握建工專業(yè)的崗位內(nèi)容和要求。五是，評。在課程教學(xué)實(shí)踐中要進(jìn)一步的完善和優(yōu)化教學(xué)評價(jià)和考核體系，對學(xué)生的理論知識掌握情況、專項(xiàng)技能實(shí)際操作、參與工作的表現(xiàn)等進(jìn)行系統(tǒng)化的評估和分析。此外，建工專業(yè)的教學(xué)還需要推行職業(yè)資格證書，如“雙證制”“多證制”，引導(dǎo)學(xué)生在考取相應(yīng)的資格證書的過程中掌握課程理論知識，增強(qiáng)學(xué)生的工作崗位適應(yīng)性。

（四）加強(qiáng)與企業(yè)的深度融合

工學(xué)結(jié)合是一種工作和學(xué)習(xí)相結(jié)合的教育教學(xué)和人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)的實(shí)踐性，在具體實(shí)施中要加強(qiáng)校企之間的合作，確保工學(xué)結(jié)合教學(xué)更有效。一方面，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在參與工作和實(shí)踐的過程當(dāng)中，學(xué)校也需要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的管理，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的考核評價(jià)，并給予相應(yīng)學(xué)分。另一方面，需要企業(yè)積極配合相關(guān)工作的實(shí)施，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和工作的機(jī)會。通過校企間的深度融合，培養(yǎng)更能滿足建筑工程要求的實(shí)踐性、應(yīng)用型、技術(shù)型人才，提高學(xué)生的職業(yè)能力和素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，贏得就業(yè)機(jī)會和就業(yè)優(yōu)勢。首先，政府需要發(fā)揮好指導(dǎo)和引導(dǎo)作用，要努力地實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、政府三方資源信息上的共享，實(shí)現(xiàn)相關(guān)資源的整合和共享利用；要完善相關(guān)的政策和法律規(guī)范，為工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。其次，要?jiǎng)?chuàng)新和轉(zhuǎn)變合作的思路及模式，充分挖掘和利用高職院校、企業(yè)的有利教學(xué)資源，學(xué)校相關(guān)課程的設(shè)置要以市場人才需求為導(dǎo)向、以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，準(zhǔn)確把握企業(yè)的實(shí)際情況、崗位工作需要、畢業(yè)生的就業(yè)方向和就業(yè)情況等，確保課程的設(shè)置和安排更合理。企業(yè)也需要積極的配合相關(guān)工作的實(shí)施，主動(dòng)地承擔(dān)職責(zé)，為學(xué)生提供培訓(xùn)資源、職位和崗位、教育引導(dǎo)，提升學(xué)生的崗位適應(yīng)力。此外，在課程教學(xué)的過程中要重視“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，以便在教學(xué)中能夠準(zhǔn)確把握企業(yè)對專業(yè)人才的需求，優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐。

結(jié)語

綜上所述，我國現(xiàn)代化建設(shè)，對建筑專業(yè)專業(yè)基礎(chǔ)和理論知識強(qiáng)、職業(yè)技能和水平高的人才需求更大，要求高職院校建工專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生更更好地服務(wù)于生產(chǎn)、建設(shè)、管理等一線工作的需要。市場人才需求的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)著高職院校教學(xué)改革和創(chuàng)新工作的實(shí)施，強(qiáng)調(diào)基于市場人才需求的轉(zhuǎn)變、專業(yè)課程體系改革實(shí)踐要求，對專業(yè)課程進(jìn)行科學(xué)的開發(fā)和規(guī)劃設(shè)置，構(gòu)建完善的專業(yè)課程體系。基于工學(xué)結(jié)合的模式，對建工專業(yè)課程進(jìn)行科學(xué)的開發(fā)，有著重要的作用，有助于實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的深度結(jié)合，確保學(xué)生深入掌握知識，將學(xué)習(xí)和工作相結(jié)合，有助于提高學(xué)生的崗位工作適應(yīng)能力，提高職業(yè)技術(shù)能力和職業(yè)素養(yǎng)。在課程教學(xué)實(shí)踐中需要充分地認(rèn)識到這一點(diǎn)，以職業(yè)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生就業(yè)競爭能力為目的，以市場需求為運(yùn)作平臺，構(gòu)建完善的課程體系。