譚雯月 陳小雨
(重慶幼兒師范高等??茖W(xué)校,重慶 404000)
對于高職院校的思想政治理論課來說,實(shí)踐教學(xué)有著至關(guān)重要的作用。通過實(shí)踐教學(xué),能夠更好地讓高職院校的學(xué)生了解思政理論知識,在實(shí)踐的過程中進(jìn)一步鞏固思政內(nèi)容。同時(shí),高職院校教師還可以借助實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),提高學(xué)生利用馬克思主義思想分析問題,解決問題的能力。在如今社會中,互聯(lián)網(wǎng)成為了人們?nèi)粘I钪械谋匦杵?,高職院思政課實(shí)踐教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn),緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步,改變傳統(tǒng)的教育觀念和教育模式,創(chuàng)新教育方法。所以,相關(guān)學(xué)者和思政教師必須客觀地看待思政教育的現(xiàn)狀,了解思政教育如今面臨的困境,加強(qiáng)高職思政實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐,在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下談探索出一條真正適合思政實(shí)踐教學(xué)發(fā)展是新路程。
網(wǎng)絡(luò)極大地豐富了思政課程的教育內(nèi)容和教育資源。在互聯(lián)網(wǎng)的背景下,思政課的內(nèi)容已經(jīng)突破了教材的限制,教師可以利用網(wǎng)絡(luò)中龐大的思政教育資源,為學(xué)生提供多樣化的教育內(nèi)容。思政教師還可以在網(wǎng)絡(luò)中共享教育資源,使得學(xué)生學(xué)習(xí)更加方便,不再受制于時(shí)間和空間的限制,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。除此之外,高職院校思政課程還可以借助互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,將單方面的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒黄鸾涣骰?dòng)的教學(xué)模式,增加教學(xué)的開放性。傳統(tǒng)的思政課堂以教師為主體,學(xué)生屬于被動(dòng)的內(nèi)容接收者,很容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。通過互聯(lián)網(wǎng)“+”,促進(jìn)師生之間的交流互動(dòng),提高學(xué)生的主動(dòng)性,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表建議,有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,使得思政課堂更加生動(dòng)有趣。
“互聯(lián)網(wǎng)+”給高職院校學(xué)生帶來了新的要求和挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)世界中充斥的大量的繁瑣信息,要求學(xué)生具有較高的自我判別能力和邏輯分析能力。然而現(xiàn)實(shí)情況缺少,很多高職院校學(xué)生缺乏一定的信息辨別能力,不會在繁瑣的數(shù)據(jù)中篩選有效的信息,總是全面接收。隨著碎片化的閱讀模式成為常態(tài)化,進(jìn)一步降溫學(xué)生篩查信息的能力,導(dǎo)致學(xué)生的自主閱讀能力降低。網(wǎng)絡(luò)世界中充斥著大量的不健康信息,尤其是暴力、色情的文字圖片,更是對學(xué)生的身心發(fā)展造成了巨大的沖突。不僅不利于學(xué)生形成正確的道德觀念,而且還會影響學(xué)生的核心價(jià)值觀,不利于學(xué)生健康地成長。與此同時(shí),網(wǎng)絡(luò)也把西方的一些文化和觀念帶進(jìn)了高校校園,能夠在潛移默化中影響我國學(xué)生的思想觀念,導(dǎo)致其產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知和想法,甚至做出不良的行為舉動(dòng)?;ヂ?lián)網(wǎng)使得人們沉溺于虛擬世界,人人與人之間的溝通交流大量減少,習(xí)慣于網(wǎng)絡(luò)聊天而不是面對面之間的交流 師生之間缺乏有效的互動(dòng),從而導(dǎo)致教師對學(xué)生的引導(dǎo)作用慢慢降低,使得學(xué)生的交際能力缺乏,不利于高職院校學(xué)生的全面發(fā)展。
高職院思政課是一門必修課程,全國所有的高職學(xué)生都會學(xué)習(xí)。自從高職院校進(jìn)行擴(kuò)張之后,高職學(xué)生的數(shù)量大大增加,然而與之相對應(yīng)的思政教師人數(shù)增加速度卻十分緩慢。為了保障師生比例平衡,大多數(shù)高職院校都會采用大班或者中班的課堂模式。這一方法,雖然在一定程度上緩解了高職院校思政教師力量不足的情況,但是卻導(dǎo)致思政實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量嚴(yán)重下降。
高職思政課實(shí)踐教學(xué)有著重要的教育作用,肩負(fù)促進(jìn)學(xué)生形成正確社會核心價(jià)值觀的重任,和提高學(xué)生運(yùn)用馬克思主義解決問題的教學(xué)目標(biāo)因此,高職思政課應(yīng)該貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。但是在目前的實(shí)際教學(xué)過程中,該課程僅開設(shè)于高職一年級,學(xué)習(xí)時(shí)間太短不利于有效發(fā)揮思政實(shí)踐教學(xué)的作用
第一,高職思政實(shí)踐教學(xué)缺乏科學(xué)、有效的教學(xué)計(jì)劃,不利于教師開展教學(xué)活動(dòng)。第二,高職思政課實(shí)踐教學(xué)受到經(jīng)費(fèi)、場地等多方面因素的影響,無法保證教學(xué)的有效開展。第三,高職思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)單一,缺乏新意,不是讓學(xué)生觀看教學(xué)視頻就是參觀實(shí)踐教學(xué)基地,導(dǎo)致學(xué)生對思政課實(shí)踐教學(xué)缺乏興趣,不利于讓學(xué)生真正的學(xué)習(xí)到思政實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵。第四、校內(nèi)高職思政課實(shí)踐教學(xué)不具有充足的場地,校外的基地距離校內(nèi)存在較遠(yuǎn)的距離,不利于思政實(shí)踐教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。第五、在整體的思政課程成績中,思政實(shí)踐教學(xué)的成績占據(jù)較低,不利于提高學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。由此可見,高職院校中,思政實(shí)踐教學(xué)只是一種形式,不利于思政教育提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
首先,創(chuàng)新高職思政課實(shí)踐教學(xué)模式是黨和國家提出的必然要求。在關(guān)于思政課創(chuàng)新計(jì)劃的教育部文件中明確指出,需要進(jìn)行規(guī)范實(shí)踐教學(xué)。因此,也是教育部文件精神文明的內(nèi)在需求。其次,創(chuàng)新高職思政課實(shí)踐教學(xué)模式符合高職教育的發(fā)展趨勢。高職教育的首要目標(biāo)就是培養(yǎng)具有一定職業(yè)能力的高技能人才,需要學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識充分運(yùn)用于社會實(shí)踐中。因此,高職教育的目標(biāo)也就必然會高度重視實(shí)踐教學(xué)。最后,創(chuàng)新高職思政課實(shí)踐教學(xué)模式是告知學(xué)生發(fā)展的必經(jīng)之路。一方面,高職思政課實(shí)踐教學(xué)能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中,親自感受理論應(yīng)用于實(shí)踐的過程,不僅能夠進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)的理論課程知識,加深學(xué)生對高職思政課的理解,有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。另一方面,高職思政課實(shí)踐教學(xué)能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力和運(yùn)用馬克思主義理論分析問題和解決問題的能力。
廣義的思政課包括理論知識和實(shí)踐教學(xué)。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下開展思政實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),要格外重視小組分析、案例研究等實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置。小組分析,主要是通過微信群,qq 等社交媒介進(jìn)行小組討論,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論分析,提高學(xué)生的參與度,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的思考。小組分析使得分析問題的過程具現(xiàn)化,每一個(gè)學(xué)生都能夠清楚地看到問題處理的過程,查詢到解決問題的思路,使得討論分析更加高效。案例研究,讓思政課實(shí)踐活動(dòng)變得更加有意義,有內(nèi)涵。案例研究的關(guān)鍵在于案例時(shí)效性的選擇,結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)上的熱點(diǎn)話題進(jìn)行有效的分析論述,從而進(jìn)一步引出思政課程的知識內(nèi)容,使得學(xué)生對思政課程的理論知識能夠更加深刻的理解,使得思政課的理論內(nèi)容不再空洞難以理解。經(jīng)典閱讀主要是讓學(xué)生閱讀馬克思主義經(jīng)典著作,進(jìn)一步理解和鞏固思政理論知識。特別利用電子閱讀器閱讀經(jīng)典著作,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的標(biāo)注,了解文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)容,提高學(xué)生的閱讀效率。同時(shí),還可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行慕課教學(xué)。教師在網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)布自己錄制思政課的教學(xué)視頻,讓學(xué)生能夠提前進(jìn)行自主學(xué)習(xí),這樣不僅豐富了思政課的教學(xué)內(nèi)容,突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,而且還能讓學(xué)生不受時(shí)間、空間的限制學(xué)習(xí)思政課程,使得高職思政實(shí)踐教學(xué)更加多樣化。在設(shè)置實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),教師還應(yīng)該加入更多具有趣味性,可行性的教學(xué)內(nèi)容?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”和高職思政實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的過程中,會受到教學(xué)設(shè)備等多種因素的限制,因此教師應(yīng)該更加關(guān)注網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)體系。在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行教學(xué),教學(xué)內(nèi)容要具有更多的趣味性,可以利用網(wǎng)絡(luò)中的視頻,圖片等多媒體內(nèi)容,使得教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
在思政實(shí)踐教學(xué)的過程中,教師需要通過理論教學(xué)的方式,幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念,樹立良好的道德品質(zhì),為高職學(xué)生在今后的實(shí)踐活動(dòng)中奠定一個(gè)牢固的學(xué)習(xí)動(dòng)力,促進(jìn)學(xué)生能夠在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)展。高職思政教師應(yīng)該注重理論聯(lián)系實(shí)際,根據(jù)學(xué)生的興趣愛好開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生親自體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容,從而加深對社會需求的認(rèn)知。比如,在學(xué)習(xí)《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》的時(shí)候,教師需要充分向?qū)W生介紹我國新時(shí)代社會的背景,詳細(xì)講解中國夢的相關(guān)內(nèi)容,能夠讓學(xué)生將自己的發(fā)展目標(biāo)與中國夢相結(jié)合,將個(gè)人的發(fā)展動(dòng)力融入祖國的發(fā)展目標(biāo)中。首先,教師可以利用課余活動(dòng),利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教育資源,開展關(guān)于中國夢的社會實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),生動(dòng)形象地展示教授內(nèi)容,從而激發(fā)高職學(xué)生對實(shí)現(xiàn)青春夢的進(jìn)一步探索,有利于讓高職學(xué)生真心實(shí)意地肩負(fù)起自己的時(shí)代重任,承擔(dān)起自己的社會責(zé)任。其次,高職院校學(xué)生還可以積極參加學(xué)校,社會組織的優(yōu)秀學(xué)生評選活動(dòng),樹立優(yōu)秀的學(xué)習(xí)榜樣,發(fā)揮榜樣的作用,讓學(xué)生能夠在榜樣的身上進(jìn)一步學(xué)習(xí),從中汲取源源不斷的力量,從而進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和自我提升??偠灾處煈?yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)開放,透明的特點(diǎn),為高職學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
教師可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”共享性和共贏性的特點(diǎn),開展思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué),從而成為一種實(shí)踐教學(xué)的有效輔助方式。這就需要充分地將思政教學(xué)模式與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合,使得思政實(shí)踐教學(xué)更加方便,自由。高職院校的思政實(shí)踐教學(xué)會組織很多實(shí)踐活動(dòng),通過互聯(lián)網(wǎng)可以滿足更多高職學(xué)生的多樣化需求,讓實(shí)踐活動(dòng)不受時(shí)間和空間的限制。根據(jù)研究調(diào)查表明,有些高職院校在各種類型的社團(tuán)上開展思政實(shí)踐教育活動(dòng),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有趣和生動(dòng)。還可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中加強(qiáng)思想政治教育,比如在網(wǎng)絡(luò)上為學(xué)生提供心理咨詢等服務(wù),突破傳統(tǒng)的教育模式,發(fā)揮主流媒體的作用,掌握高職學(xué)生思政教育的主動(dòng)權(quán)。與此同時(shí),高職教師還可以利用微信的分享功能,傳播思政實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,有利于形成積極健康的學(xué)習(xí)氛圍。
“互聯(lián)網(wǎng)+”和高職思政實(shí)踐校學(xué)相結(jié)合,不僅是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢,而且還是思政教育改革創(chuàng)新的內(nèi)在要求?;ヂ?lián)網(wǎng)為高職思政實(shí)踐教學(xué)提供了更加豐富的教學(xué)資源,有利于創(chuàng)新思政課堂的教學(xué)模式,提高教學(xué)的質(zhì)量和效率,有利于引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值觀念,促進(jìn)學(xué)生更加全面健康的發(fā)展。總而言之,高職思政教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用,讓其更好地為思政實(shí)踐教學(xué)服務(wù)。