互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高職思政實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新路徑探討

譚雯月 陳小雨

（重慶幼兒師范高等?？茖W(xué)校，重慶 404000）

對于高職院校的思想政治理論課來說，實(shí)踐教學(xué)有著至關(guān)重要的作用。通過實(shí)踐教學(xué)，能夠更好地讓高職院校的學(xué)生了解思政理論知識，在實(shí)踐的過程中進(jìn)一步鞏固思政內(nèi)容。同時(shí)，高職院校教師還可以借助實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生利用馬克思主義思想分析問題，解決問題的能力。在如今社會中，互聯(lián)網(wǎng)成為了人們?nèi)粘Ｉ钪械谋匦杵?，高職院思政課實(shí)踐教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，改變傳統(tǒng)的教育觀念和教育模式，創(chuàng)新教育方法。所以，相關(guān)學(xué)者和思政教師必須客觀地看待思政教育的現(xiàn)狀，了解思政教育如今面臨的困境，加強(qiáng)高職思政實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下談探索出一條真正適合思政實(shí)踐教學(xué)發(fā)展是新路程。

一、“互聯(lián)網(wǎng) +”給高校思政課實(shí)踐教學(xué)帶來的影響

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”給高校思政課實(shí)踐教學(xué)帶來的優(yōu)點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)極大地豐富了思政課程的教育內(nèi)容和教育資源。在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，思政課的內(nèi)容已經(jīng)突破了教材的限制，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)中龐大的思政教育資源，為學(xué)生提供多樣化的教育內(nèi)容。思政教師還可以在網(wǎng)絡(luò)中共享教育資源，使得學(xué)生學(xué)習(xí)更加方便，不再受制于時(shí)間和空間的限制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。除此之外，高職院校思政課程還可以借助互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將單方面的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒黄鸾涣骰?dòng)的教學(xué)模式，增加教學(xué)的開放性。傳統(tǒng)的思政課堂以教師為主體，學(xué)生屬于被動(dòng)的內(nèi)容接收者，很容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。通過互聯(lián)網(wǎng)“+”，促進(jìn)師生之間的交流互動(dòng)，提高學(xué)生的主動(dòng)性，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表建議，有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，使得思政課堂更加生動(dòng)有趣。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”給高校思政課實(shí)踐教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”給高職院校學(xué)生帶來了新的要求和挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)世界中充斥的大量的繁瑣信息，要求學(xué)生具有較高的自我判別能力和邏輯分析能力。然而現(xiàn)實(shí)情況缺少，很多高職院校學(xué)生缺乏一定的信息辨別能力，不會在繁瑣的數(shù)據(jù)中篩選有效的信息，總是全面接收。隨著碎片化的閱讀模式成為常態(tài)化，進(jìn)一步降溫學(xué)生篩查信息的能力，導(dǎo)致學(xué)生的自主閱讀能力降低。網(wǎng)絡(luò)世界中充斥著大量的不健康信息，尤其是暴力、色情的文字圖片，更是對學(xué)生的身心發(fā)展造成了巨大的沖突。不僅不利于學(xué)生形成正確的道德觀念，而且還會影響學(xué)生的核心價(jià)值觀，不利于學(xué)生健康地成長。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)也把西方的一些文化和觀念帶進(jìn)了高校校園，能夠在潛移默化中影響我國學(xué)生的思想觀念，導(dǎo)致其產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知和想法，甚至做出不良的行為舉動(dòng)?；ヂ?lián)網(wǎng)使得人們沉溺于虛擬世界，人人與人之間的溝通交流大量減少，習(xí)慣于網(wǎng)絡(luò)聊天而不是面對面之間的交流 師生之間缺乏有效的互動(dòng)，從而導(dǎo)致教師對學(xué)生的引導(dǎo)作用慢慢降低，使得學(xué)生的交際能力缺乏，不利于高職院校學(xué)生的全面發(fā)展。

二、高職思政課實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

（一）師資力量嚴(yán)重不足

高職院思政課是一門必修課程，全國所有的高職學(xué)生都會學(xué)習(xí)。自從高職院校進(jìn)行擴(kuò)張之后，高職學(xué)生的數(shù)量大大增加，然而與之相對應(yīng)的思政教師人數(shù)增加速度卻十分緩慢。為了保障師生比例平衡，大多數(shù)高職院校都會采用大班或者中班的課堂模式。這一方法，雖然在一定程度上緩解了高職院校思政教師力量不足的情況，但是卻導(dǎo)致思政實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量嚴(yán)重下降。

（二）高職思政課實(shí)踐教學(xué)時(shí)間過短

高職思政課實(shí)踐教學(xué)有著重要的教育作用，肩負(fù)促進(jìn)學(xué)生形成正確社會核心價(jià)值觀的重任，和提高學(xué)生運(yùn)用馬克思主義解決問題的教學(xué)目標(biāo)因此，高職思政課應(yīng)該貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。但是在目前的實(shí)際教學(xué)過程中，該課程僅開設(shè)于高職一年級，學(xué)習(xí)時(shí)間太短不利于有效發(fā)揮思政實(shí)踐教學(xué)的作用

（三）高職思政課實(shí)踐教學(xué)形式化

第一，高職思政實(shí)踐教學(xué)缺乏科學(xué)、有效的教學(xué)計(jì)劃，不利于教師開展教學(xué)活動(dòng)。第二，高職思政課實(shí)踐教學(xué)受到經(jīng)費(fèi)、場地等多方面因素的影響，無法保證教學(xué)的有效開展。第三，高職思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)單一，缺乏新意，不是讓學(xué)生觀看教學(xué)視頻就是參觀實(shí)踐教學(xué)基地，導(dǎo)致學(xué)生對思政課實(shí)踐教學(xué)缺乏興趣，不利于讓學(xué)生真正的學(xué)習(xí)到思政實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵。第四、校內(nèi)高職思政課實(shí)踐教學(xué)不具有充足的場地，校外的基地距離校內(nèi)存在較遠(yuǎn)的距離，不利于思政實(shí)踐教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。第五、在整體的思政課程成績中，思政實(shí)踐教學(xué)的成績占據(jù)較低，不利于提高學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。由此可見，高職院校中，思政實(shí)踐教學(xué)只是一種形式，不利于思政教育提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

三、創(chuàng)新高職思政課實(shí)踐教學(xué)模式的必要性

首先，創(chuàng)新高職思政課實(shí)踐教學(xué)模式是黨和國家提出的必然要求。在關(guān)于思政課創(chuàng)新計(jì)劃的教育部文件中明確指出，需要進(jìn)行規(guī)范實(shí)踐教學(xué)。因此，也是教育部文件精神文明的內(nèi)在需求。其次，創(chuàng)新高職思政課實(shí)踐教學(xué)模式符合高職教育的發(fā)展趨勢。高職教育的首要目標(biāo)就是培養(yǎng)具有一定職業(yè)能力的高技能人才，需要學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識充分運(yùn)用于社會實(shí)踐中。因此，高職教育的目標(biāo)也就必然會高度重視實(shí)踐教學(xué)。最后，創(chuàng)新高職思政課實(shí)踐教學(xué)模式是告知學(xué)生發(fā)展的必經(jīng)之路。一方面，高職思政課實(shí)踐教學(xué)能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中，親自感受理論應(yīng)用于實(shí)踐的過程，不僅能夠進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)的理論課程知識，加深學(xué)生對高職思政課的理解，有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。另一方面，高職思政課實(shí)踐教學(xué)能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力和運(yùn)用馬克思主義理論分析問題和解決問題的能力。

四、“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下思政實(shí)踐教學(xué)的有效途徑

（一）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)

廣義的思政課包括理論知識和實(shí)踐教學(xué)。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下開展思政實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，要格外重視小組分析、案例研究等實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置。小組分析，主要是通過微信群，qq 等社交媒介進(jìn)行小組討論，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論分析，提高學(xué)生的參與度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的思考。小組分析使得分析問題的過程具現(xiàn)化，每一個(gè)學(xué)生都能夠清楚地看到問題處理的過程，查詢到解決問題的思路，使得討論分析更加高效。案例研究，讓思政課實(shí)踐活動(dòng)變得更加有意義，有內(nèi)涵。案例研究的關(guān)鍵在于案例時(shí)效性的選擇，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)上的熱點(diǎn)話題進(jìn)行有效的分析論述，從而進(jìn)一步引出思政課程的知識內(nèi)容，使得學(xué)生對思政課程的理論知識能夠更加深刻的理解，使得思政課的理論內(nèi)容不再空洞難以理解。經(jīng)典閱讀主要是讓學(xué)生閱讀馬克思主義經(jīng)典著作，進(jìn)一步理解和鞏固思政理論知識。特別利用電子閱讀器閱讀經(jīng)典著作，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的標(biāo)注，了解文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀效率。同時(shí)，還可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行慕課教學(xué)。教師在網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)布自己錄制思政課的教學(xué)視頻，讓學(xué)生能夠提前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣不僅豐富了思政課的教學(xué)內(nèi)容，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而且還能讓學(xué)生不受時(shí)間、空間的限制學(xué)習(xí)思政課程，使得高職思政實(shí)踐教學(xué)更加多樣化。在設(shè)置實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師還應(yīng)該加入更多具有趣味性，可行性的教學(xué)內(nèi)容?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”和高職思政實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的過程中，會受到教學(xué)設(shè)備等多種因素的限制，因此教師應(yīng)該更加關(guān)注網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)體系。在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容要具有更多的趣味性，可以利用網(wǎng)絡(luò)中的視頻，圖片等多媒體內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（二）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，提高實(shí)踐教學(xué)的主動(dòng)性

在思政實(shí)踐教學(xué)的過程中，教師需要通過理論教學(xué)的方式，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，樹立良好的道德品質(zhì)，為高職學(xué)生在今后的實(shí)踐活動(dòng)中奠定一個(gè)牢固的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生能夠在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)展。高職思政教師應(yīng)該注重理論聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生親自體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，從而加深對社會需求的認(rèn)知。比如，在學(xué)習(xí)《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》的時(shí)候，教師需要充分向?qū)W生介紹我國新時(shí)代社會的背景，詳細(xì)講解中國夢的相關(guān)內(nèi)容，能夠讓學(xué)生將自己的發(fā)展目標(biāo)與中國夢相結(jié)合，將個(gè)人的發(fā)展動(dòng)力融入祖國的發(fā)展目標(biāo)中。首先，教師可以利用課余活動(dòng)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教育資源，開展關(guān)于中國夢的社會實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，生動(dòng)形象地展示教授內(nèi)容，從而激發(fā)高職學(xué)生對實(shí)現(xiàn)青春夢的進(jìn)一步探索，有利于讓高職學(xué)生真心實(shí)意地肩負(fù)起自己的時(shí)代重任，承擔(dān)起自己的社會責(zé)任。其次，高職院校學(xué)生還可以積極參加學(xué)校，社會組織的優(yōu)秀學(xué)生評選活動(dòng)，樹立優(yōu)秀的學(xué)習(xí)榜樣，發(fā)揮榜樣的作用，讓學(xué)生能夠在榜樣的身上進(jìn)一步學(xué)習(xí)，從中汲取源源不斷的力量，從而進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和自我提升?？偠灾處煈?yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)開放，透明的特點(diǎn)，為高職學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)造性

教師可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”共享性和共贏性的特點(diǎn)，開展思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，從而成為一種實(shí)踐教學(xué)的有效輔助方式。這就需要充分地將思政教學(xué)模式與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，使得思政實(shí)踐教學(xué)更加方便，自由。高職院校的思政實(shí)踐教學(xué)會組織很多實(shí)踐活動(dòng)，通過互聯(lián)網(wǎng)可以滿足更多高職學(xué)生的多樣化需求，讓實(shí)踐活動(dòng)不受時(shí)間和空間的限制。根據(jù)研究調(diào)查表明，有些高職院校在各種類型的社團(tuán)上開展思政實(shí)踐教育活動(dòng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有趣和生動(dòng)。還可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中加強(qiáng)思想政治教育，比如在網(wǎng)絡(luò)上為學(xué)生提供心理咨詢等服務(wù)，突破傳統(tǒng)的教育模式，發(fā)揮主流媒體的作用，掌握高職學(xué)生思政教育的主動(dòng)權(quán)。與此同時(shí)，高職教師還可以利用微信的分享功能，傳播思政實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，有利于形成積極健康的學(xué)習(xí)氛圍。

五、總結(jié)

“互聯(lián)網(wǎng)+”和高職思政實(shí)踐校學(xué)相結(jié)合，不僅是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，而且還是思政教育改革創(chuàng)新的內(nèi)在要求?；ヂ?lián)網(wǎng)為高職思政實(shí)踐教學(xué)提供了更加豐富的教學(xué)資源，有利于創(chuàng)新思政課堂的教學(xué)模式，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，有利于引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生更加全面健康的發(fā)展。總而言之，高職思政教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，讓其更好地為思政實(shí)踐教學(xué)服務(wù)。