新形態(tài)教材出版的實(shí)踐與思考

喻佳

（江西高校出版社，江西 南昌 330046）

前言

近年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育信息化日趨推進(jìn)，教育理念、教育方法和學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了巨大變革。以慕課（MassiveOpenOnlineCourse，MOOC）為代表的新型在線開放課程是信息技術(shù)與高等教育深度融合的突出代表，對(duì)全球的高等教育產(chǎn)生了深刻的影響，推動(dòng)了信息時(shí)代的高等教育的深度變革。教材是教學(xué)內(nèi)容的基本載體，是教學(xué)實(shí)施的主要工具。將信息技術(shù)融入教材中是順應(yīng)智能環(huán)境下教材發(fā)展的必然選擇。在教育出版領(lǐng)域，高等教育出版社長期探索將信息技術(shù)與教材結(jié)合的模式，在教材的內(nèi)容和形式上不斷研究與創(chuàng)新，探索出新形態(tài)教材的創(chuàng)新出版模式。

一、新形態(tài)教材的基本形式

新形態(tài)教材是紙質(zhì)教材與數(shù)字化資源融合創(chuàng)新的產(chǎn)物，既有紙質(zhì)教材的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯嚴(yán)密，又兼顧數(shù)字化資源的形式多樣、展現(xiàn)直觀，滿足教師在傳統(tǒng)課堂內(nèi)外使用、學(xué)生線上線下自主學(xué)習(xí)的新需求。它具有以下兩個(gè)方面的特征：

（一）內(nèi)容的創(chuàng)新重組

在建設(shè)新形態(tài)教材時(shí)，將課程的主線包括基本概念、基本方法、基本理論及一定量的例題、習(xí)題呈現(xiàn)在紙質(zhì)教材上，而將一些難度很大的定理證明、拓展知識(shí)的應(yīng)用案例、精心設(shè)計(jì)的概念辨析等內(nèi)容設(shè)計(jì)為數(shù)字化資源。這些數(shù)字化資源以文本、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫、程序、富媒體等多種媒體格式呈現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上。紙質(zhì)教材的篇幅被壓縮，但是內(nèi)容完整且精煉，滿足該課程教學(xué)基本要求，便于教師把握課程體系授課，也便于學(xué)生提煉重點(diǎn)，有效學(xué)習(xí)。數(shù)字化資源與紙質(zhì)教材一體化設(shè)計(jì)，緊密配合，展現(xiàn)了知識(shí)多樣的呈現(xiàn)形式，延伸了教材的內(nèi)容，提升課程教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)習(xí)者提供探索的空間。

（二）版式的精心設(shè)計(jì)

紙質(zhì)教材和數(shù)字化資源從內(nèi)容上是一體化設(shè)計(jì)的，在版式上也是如此。通常，紙質(zhì)教材采取雙欄排版的方式，一欄放置正文，在教材靠近書脊的一側(cè)；另一欄放置數(shù)字化資源，在教材靠近外切口的一側(cè)。數(shù)字化資源在紙質(zhì)教材中的展示方式一般有兩種：一種是用“圖標(biāo)+資源種類+標(biāo)題”的形式，引導(dǎo)讀者登錄數(shù)字平臺(tái)學(xué)習(xí)相應(yīng)資源。

二、新形態(tài)教材在應(yīng)用實(shí)踐中的優(yōu)勢

新形態(tài)教材是在互聯(lián)網(wǎng)背景下與信息技術(shù)深度融合的教材，在應(yīng)用實(shí)踐中有非常明顯的優(yōu)勢。

（一）滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求

進(jìn)入21 世紀(jì)以來，我國的高等教育實(shí)現(xiàn)了從精英式教育到大眾化教育的大幅發(fā)展，大學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)方式也從“標(biāo)準(zhǔn)化的流程”轉(zhuǎn)變到“個(gè)性化的訂制”。新形態(tài)教材不僅對(duì)紙質(zhì)教材內(nèi)容重新編排，而且提供了豐富的、可供學(xué)生自主選擇的多媒體學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以選擇感興趣的內(nèi)容深入學(xué)習(xí)與探索，滿足自己個(gè)性化發(fā)展的需要。

（二）資源更新快速、便捷

限于成本，傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材的更新呈現(xiàn)一定的周期性，一般4—5 年會(huì)做一次修訂。新形態(tài)教材的紙質(zhì)部分主要涉及基本概念、基本理論和基本方法，內(nèi)容成熟，更新較少，而基于互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)字化資源可以隨時(shí)更新，刪減陳舊、過時(shí)的內(nèi)容，增加最新的學(xué)科動(dòng)態(tài)與熱點(diǎn)問題，始終將最前沿的學(xué)術(shù)成果與實(shí)踐應(yīng)用呈現(xiàn)給學(xué)生，成為一本“動(dòng)態(tài)”更新的教材。

（三）降低成本，增加利潤

紙質(zhì)教材內(nèi)容精簡，突出了重點(diǎn)知識(shí)、核心內(nèi)容，學(xué)生在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)更加有針對(duì)性。另一方面，紙質(zhì)教材減少了紙張的用量，保持定價(jià)不變的前提下，增加了利潤的空間，既惠及作者與出版商，又可以推動(dòng)數(shù)字化資源的持續(xù)建設(shè)。

（四）抑制盜版，增加銷量

高校教材是盜版商眼中的紅利，每年都有大量盜版教材在學(xué)校中涌現(xiàn)。此外，全本復(fù)印教材在高校中也比較普遍。新形態(tài)教材封底貼有一張防偽碼，每本書的防偽碼各不相同，學(xué)生必須通過防偽碼來登錄數(shù)字平臺(tái)學(xué)習(xí)資源，這也在一定程度上減輕了盜版。

（五）搭建作者與讀者之間互通的橋梁

傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材是將知識(shí)從作者到讀者做“單向”傳輸，作者根據(jù)經(jīng)驗(yàn)編寫教材，學(xué)生通過教材學(xué)習(xí)知識(shí)，但學(xué)生使用教材的情況不易反饋給作者。而利用新形態(tài)教材的數(shù)字平臺(tái)，作者和教師可以統(tǒng)計(jì)、分析學(xué)生的問題反饋和資源的訪問數(shù)據(jù)來修訂教材或者改進(jìn)教學(xué)。

三、經(jīng)濟(jì)類書本出版新要求

（一）市場化導(dǎo)向的出版理念調(diào)整

出版社在強(qiáng)調(diào)歸納、總結(jié)、解釋、指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)加強(qiáng)市場研究，把握市場發(fā)展變化，把握出版市場的發(fā)展變化，以市場為導(dǎo)向，調(diào)整出版思路。

市場化的立足點(diǎn)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是符合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢。當(dāng)今世界普遍重視低碳經(jīng)濟(jì)，在此過程中，成本控制、資源節(jié)約與有效配置、國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整等經(jīng)濟(jì)理論的內(nèi)容必將對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生巨大影響。另外，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、文化產(chǎn)業(yè)的興起、金融監(jiān)管的轉(zhuǎn)變、國家間的貿(mào)易摩擦、企業(yè)跨國經(jīng)營等，都是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)，必然引起人們的關(guān)注和參與。為此，出版社必須認(rèn)清當(dāng)前市場的現(xiàn)實(shí)需求，策劃出版實(shí)用性、針對(duì)性、時(shí)效性的經(jīng)濟(jì)類圖書，率先轉(zhuǎn)變思路，力爭在市場上領(lǐng)先。二是迎合讀者的心理和需要。教材的主要讀者是廣大青年學(xué)生，他們的特點(diǎn)是接受新鮮事物快，獲取信息渠道多，思維活躍，而且有許多新奇的想法，但總體上比較浮躁，深入學(xué)習(xí)的勁頭較弱，對(duì)經(jīng)濟(jì)事件漠不關(guān)心。對(duì)這些學(xué)生來說，要使他們認(rèn)同、接受、關(guān)注教材，就需要在教材的內(nèi)容和形式上多做文章；內(nèi)容安排等對(duì)他們有吸引力；加強(qiáng)教材的趣味性、關(guān)聯(lián)性、擴(kuò)展性，并附有圖片；把當(dāng)前最新的經(jīng)濟(jì)危機(jī)、政府策略、消費(fèi)行為選擇等內(nèi)容及時(shí)吸收進(jìn)來。

（二）對(duì)各細(xì)分出版領(lǐng)域的系統(tǒng)整合

經(jīng)濟(jì)學(xué)的顯著特點(diǎn)是與其他學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系。如建筑學(xué)、農(nóng)學(xué)、管理學(xué)、醫(yī)學(xué)、社會(huì)學(xué)等，無不穿插著經(jīng)濟(jì)學(xué)的影子，甚至有些問題既是社會(huì)問題也是經(jīng)濟(jì)問題，需要從不同的角度，運(yùn)用不同的理論和方法來解決。因此，必須要有經(jīng)濟(jì)學(xué)的鋪墊和聯(lián)系，這樣才能使社會(huì)建立起動(dòng)態(tài)和諧的整體。因此，未來的經(jīng)濟(jì)學(xué)類書籍不只有經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人士可以閱讀，而是全民知識(shí)普及的最佳平臺(tái)，這就要求出版社要把經(jīng)濟(jì)學(xué)變成“全民經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“百科經(jīng)濟(jì)學(xué)”。為此，在經(jīng)濟(jì)類圖書的出版中，應(yīng)適時(shí)地整合不同的出版領(lǐng)域，使之形成整體統(tǒng)一，在具體的一個(gè)專業(yè)(如傳媒經(jīng)濟(jì)等)范圍較廣，出版系列(如產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)等)之間緊密聯(lián)系。

（三）以信息和智能為核心開拓新領(lǐng)域

信息的高速發(fā)展已經(jīng)深入滲透到人們生活的各個(gè)方面，也在很大程度上改變了人們的閱讀習(xí)慣，經(jīng)濟(jì)學(xué)教材的出版應(yīng)順應(yīng)這一趨勢。

對(duì)出版單位來說，由于經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)更新速度快，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)發(fā)生不確定因素，要充分利用信息化手段，為新科技下日益“懶惰”的學(xué)生和教師提供簡便、方便、智能的網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)。例如出版社提供網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)上題庫、網(wǎng)上考試查詢、網(wǎng)上討論、網(wǎng)上更新等功能。包括美國著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家如布蘭查德等，都為自己出版的教材提供了內(nèi)容豐富的在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，有些甚至通過出版社開發(fā)，成為教材的重要輔助工具，成為出版社新的增長點(diǎn)和利潤增長點(diǎn)。為此，出版社應(yīng)該轉(zhuǎn)變思路，充分運(yùn)用信息化手段，策劃建設(shè)現(xiàn)代出版工作模式。

四、完善配套服務(wù)

經(jīng)濟(jì)學(xué)教材是師生在課堂上教、學(xué)、練的一種重要載體，在經(jīng)濟(jì)學(xué)教材形式多樣、競爭激烈的今天，除了出版內(nèi)容、編輯質(zhì)量外，出版社間的配套服務(wù)還包括各種輔導(dǎo)讀本、配套解讀、案例分析、習(xí)題及答案等。與之配套的產(chǎn)品既有單行本，又有各種網(wǎng)絡(luò)電子書。尤其是一些應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，對(duì)許多新內(nèi)容，如國家間貿(mào)易數(shù)據(jù)、消費(fèi)者物價(jià)指數(shù)、貨幣流通數(shù)據(jù)和一些典型案例比較關(guān)注，因此，要求出版社及時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行更新，并適時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上更新配套服務(wù)，以吸引更多的讀者。

五、對(duì)教材管理模式的改進(jìn)與實(shí)踐

如何主動(dòng)適應(yīng)發(fā)展需要，融教材建設(shè)、管理和教材供應(yīng)、服務(wù)職能于一身，建立一種新的教材管理模式，要求我們要認(rèn)真思考和不斷實(shí)踐探索。我們主要嘗試了以下幾種新方法

（一）改變重視教材供應(yīng)輕教材建設(shè)、教材研究現(xiàn)狀

建立健全教材建設(shè)各項(xiàng)規(guī)章制度。建立了教材出版基金，資助學(xué)校立項(xiàng)的特色教材的出版發(fā)行工作，同時(shí)積極推薦教師參加國家級(jí)教材編寫出版工作。鼓勵(lì)教師選用內(nèi)容新，質(zhì)量高的公開出版教材。

（二）與學(xué)校圖書館加強(qiáng)溝通，把一些教材庫剩余的教材（仍能使用的）通過學(xué)校財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)賬給圖書館，學(xué)生可以通過借書的形式獲得教材，用后還回，這樣即可以減輕困難學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)又可以為國家節(jié)約資源。

（三）引進(jìn)書商供應(yīng)教材

目前各高校經(jīng)過近年來的機(jī)構(gòu)改革人員精簡后管理人員有限，假如一萬人規(guī)模的學(xué)校，教材科僅設(shè)2 名教材管理崗位，每天的工作量可想而知，我們通過公開招標(biāo)引進(jìn)教材供應(yīng)商（即可以是書店也可以是代辦站等）的辦法，解決了教材集中發(fā)放時(shí)，人員少，需外聘的情況。由學(xué)校每年一次公開招標(biāo)教材供應(yīng)商，中標(biāo)教材供應(yīng)商要按教材科提供的教材計(jì)劃提供教材，每學(xué)期末，由教材供應(yīng)商協(xié)助教材科以班級(jí)為單位發(fā)放教材，學(xué)生可以自由選購，集體發(fā)放結(jié)束后教材科將所有剩余教材退貨后再與供應(yīng)商結(jié)算書款。這樣教材管理人員可以抽出精力投入到教材建設(shè)、教材研究工作中。教師選用教材質(zhì)量得到保證，最大限度地減少了教材積壓報(bào)廢現(xiàn)象。有些教材達(dá)到了零庫存。

（四）構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，購買和開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程和教學(xué)資源庫素材，通過立項(xiàng)，帶動(dòng)學(xué)校立體化教材的開發(fā)。同時(shí)充分利用網(wǎng)絡(luò)，將輔助教材、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書掛在網(wǎng)上供學(xué)生使用，減少了輔助教材的購銷渠道，方便了學(xué)生使用。

六、新形態(tài)教材出版中編輯應(yīng)注意的新事項(xiàng)

（一）審讀加工

傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材是具有一定規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的文字出版物，編輯的其中一項(xiàng)重要的工作就是對(duì)文字進(jìn)行審讀和加工，包括核查書稿中的政治性、科學(xué)性等錯(cuò)誤，規(guī)范公式、圖片、表格等格式以及將文字進(jìn)行潤色。而處理新形態(tài)教材，除了審讀、加工文字書稿外，還要審讀數(shù)字化資源。數(shù)字化資源的多種媒體格式也給編輯帶來了新的挑戰(zhàn)。以視頻類資源為例，編輯不僅需要審讀文字，還需要核實(shí)聲音、圖像等新元素是否合適。由于視頻中的信息都是動(dòng)態(tài)展示的，所以編輯經(jīng)常不得不對(duì)視頻反復(fù)審讀，以確保內(nèi)容的正確性。此外，如果用“圖標(biāo)+資源種類+標(biāo)題”的形式在教材中展示資源，那么編輯要確保標(biāo)題名稱與資源的一一對(duì)應(yīng)；如果用二維碼鏈接資源，那么要確保二維碼的鏈接準(zhǔn)確無誤。

（二）資源開發(fā)

在新形態(tài)教材的出版過程中，資源開發(fā)和書稿編寫一樣，成為作者的一項(xiàng)重要工作。慕課、微課的普及為新形態(tài)教材的出版提供了豐富的素材，組織這些課程的作者編寫新形態(tài)教材，策劃難度更低，也更容易出版精品。但在實(shí)際工作中，仍有很多教材的作者缺乏信息化教學(xué)的認(rèn)識(shí)和能力，其中的一些教材又是編輯必須策劃組織的。出版這類教材，編輯不但要做好內(nèi)容策劃，還要指導(dǎo)作者做好資源開發(fā)的工作。

在資源開發(fā)過程中，編輯可以為作者提供兩方面的幫助：一是按照數(shù)字平臺(tái)的上線要求，提供資源開發(fā)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，如視頻的格式及分辨率參數(shù)、自測題的題干與答案制作規(guī)范等；二是提供資源開發(fā)的工具及操作指南，資源開發(fā)要兼顧成本和效果，同時(shí)編輯要能夠?yàn)樽髡咛峁┘夹g(shù)指導(dǎo)，以確保資源開發(fā)的順利實(shí)施。

結(jié)語

在信息技術(shù)和教育教學(xué)不斷融合的背景下，新形態(tài)教材提供的教師課內(nèi)課外教學(xué)、學(xué)生線上線下學(xué)習(xí)的教學(xué)服務(wù)方案，有效地支撐了高校的信息化教學(xué)改革，正在被越來越多的高校教師所接受。新形態(tài)教材出版對(duì)編輯工作也提出了新的要求，編輯的策劃是決定教材質(zhì)量的關(guān)鍵。這就要求編輯轉(zhuǎn)變思想和理念，主動(dòng)運(yùn)用數(shù)字技術(shù)，積極學(xué)習(xí)和實(shí)踐數(shù)字化業(yè)務(wù)，大膽探索、勇于創(chuàng)新，只有這樣，才能策劃出更多的精品新形態(tài)教材。