張起帆
(鶴壁汽車工程職業(yè)學(xué)院,河南 鶴壁 458030)
社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,對技能應(yīng)用型人才需求量不斷增長,國家對高等職業(yè)教育也越來越重視。如今高等院校在為國家培養(yǎng)各類技能型、應(yīng)用型人才方面起著重要作用,因而高等院校應(yīng)該找準(zhǔn)自身定位,積極采取有效措施來提高辦學(xué)質(zhì)量,著力發(fā)展特色專業(yè),打造良好品牌形象。不過高等職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)并非易事,在實施過程中會遇到現(xiàn)實阻礙,需要引起高等職業(yè)院校的重視,并主動制定解決方案,確保職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)工作順利推進(jìn),下面就現(xiàn)代高等職業(yè)院校教育內(nèi)涵建設(shè)策略進(jìn)行探究。
其實高等職業(yè)教育和普通高等教育兩者之間存在一定差異,普通高等職業(yè)教育思維并不適用于高等職業(yè)教育,但是很多年以來,普通高等教育的思維對高等職業(yè)教育的影響是一直存在的,經(jīng)過對比兩種辦學(xué)模式,可以發(fā)現(xiàn)兩者在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置等方面有一些不同,比如高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置不夠全面、細(xì)致,普通高等教育的課程設(shè)置不夠簡練等。但是在辦學(xué)定位上,部分高等職業(yè)院校并沒有找準(zhǔn)方向,例如辦學(xué)模式也是延續(xù)以往的教育傳統(tǒng)模式,過于強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)的重要性,忽略高等職業(yè)教育應(yīng)該以“職業(yè)”為導(dǎo)向,讓畢業(yè)生在工作崗位上能夠成為優(yōu)秀的職業(yè)型人才。正是因為辦學(xué)定位模糊不清,所以在制定教學(xué)方案、教學(xué)計劃、教學(xué)方法時容易出現(xiàn)偏差,導(dǎo)致學(xué)生難以掌握應(yīng)有的職業(yè)素養(yǎng),不利于學(xué)生順利就業(yè)。
和普通高等教育體系相比,高等職業(yè)教育的辦學(xué)思路是相對滯后和有局限的,從而在制定專業(yè)設(shè)置方案時就顯得經(jīng)驗不足,調(diào)查結(jié)果顯示,部分高職院校在專業(yè)計劃和課程設(shè)置方面與社會和企業(yè)的需求存在嚴(yán)重差異,造成學(xué)生所掌握的專業(yè)技能知識和社會嚴(yán)重脫節(jié),進(jìn)而在面臨擇業(yè)時很難達(dá)到企業(yè)用人要求。不僅如此,一些高等職業(yè)院校同在專業(yè)設(shè)置、課程計劃、培養(yǎng)方式等方面不注重塑造自身特色,也難以在提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面起到應(yīng)有作用,這樣既會浪費(fèi)教學(xué)資源,也無法切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,不利于滿足社會發(fā)展需要。
教師在教書育人工作中發(fā)揮著重大影響,因而師資隊伍建設(shè)水平高低能夠在很大程度上影響教學(xué)成效和人才培養(yǎng)質(zhì)量,鑒于此,高等職業(yè)院校應(yīng)該主動建立高水準(zhǔn)師資隊伍,為加快職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)做好充分準(zhǔn)備。但是調(diào)查結(jié)果顯示,現(xiàn)階段很多高等職業(yè)院校的師資力量都十分薄弱,不利于整體提高人才培養(yǎng)水準(zhǔn)。首先是因為我國辦高等職業(yè)教育的時間比較短,對所需的教學(xué)人才的綜合素養(yǎng)水平?jīng)]有過高要求,造成很多高等職業(yè)院校教師的實踐能力、專業(yè)指導(dǎo)能力等欠缺,難以為學(xué)生提供更加科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)指導(dǎo)。[1]其次,部分高等職業(yè)院校在建設(shè)高質(zhì)量師資團(tuán)隊方面的資金投入不足,一方面不夠重視教師培訓(xùn)工作,而時代在不斷向前發(fā)展,學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)環(huán)境經(jīng)常發(fā)生變化,如果不及時對教師開展教學(xué)培訓(xùn)工作,教師還是習(xí)慣沿用傳統(tǒng)教學(xué)理念,不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;另一方面工資待遇水平低也是影響吸引優(yōu)秀教師的關(guān)鍵因素,或者職位晉升不合理等,因此還需要高等職業(yè)院校積極進(jìn)行應(yīng)對處理。
隨著高等職業(yè)院校不斷擴(kuò)招,在校學(xué)生數(shù)量持續(xù)增加,但是職業(yè)教育資金投入力度卻在逐漸削弱,這在很大程度上給職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)工作帶來不利影響,造成這一現(xiàn)狀的原因有很多。一方面是財政撥款比例不高,導(dǎo)致職業(yè)院校很多教學(xué)計劃難以順利進(jìn)行。另一方面,因為高等職業(yè)院校相較于普通高等院校的社會影響力較弱,且所采用的辦學(xué)模式比較單一,比如沒有積極與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)建立良好合作關(guān)系,當(dāng)?shù)仄髽I(yè)也很難及時緩解高等職業(yè)院校的經(jīng)濟(jì)困難。[2]此外,教育資金短缺帶來的影響是多方面的,比如無法引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備來改善教學(xué)條件,不能建設(shè)專業(yè)的實訓(xùn)場地等,從而學(xué)生所掌握的理論知識難以及時用于實踐,不利于提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。
新時代背景下,高等職業(yè)院校的發(fā)展環(huán)境發(fā)生了很大改變,因此應(yīng)該建立一套更加健全的教育體系,以充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能,讓學(xué)生在今后的工作崗位充分體現(xiàn)專業(yè)價值。不過現(xiàn)階段高等職業(yè)院校還是以??平逃秊橹鳎瑳]有向著高職教育的本科層次、研究生層次等更高的教育結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行拓展,然而隨著市場經(jīng)濟(jì)不斷向前發(fā)展,有越來越多的新興產(chǎn)業(yè)逐漸迎來良好發(fā)展趨勢,比如高科技、現(xiàn)代化信息技術(shù)等,這給以專科教育為主的高等職業(yè)院校帶來更大辦學(xué)壓力,而且企業(yè)對高層次職業(yè)教育的需求已經(jīng)愈發(fā)明顯,如果高職院校不及時做出改革和調(diào)整,就會讓學(xué)生就業(yè)變得更加困難。
新時期環(huán)境下,企業(yè)所需人才結(jié)構(gòu)趨于多元化,高等職業(yè)院校作為重要的技能型人才培養(yǎng)基地,應(yīng)該積極做好職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)工作,積極采取有效措施來提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量,為推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供充足人才資源保障。
眾所周知,普通高等院校的主要辦學(xué)目標(biāo)是給國家和社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的研究型、學(xué)術(shù)型人才,然后進(jìn)入到各行各業(yè)中去發(fā)揮專業(yè)價值,推動各個行業(yè)發(fā)展步伐,而高等職業(yè)院校的辦學(xué)宗旨是向社會及時輸送一些技能型、應(yīng)用型人才,以推動社會生產(chǎn)力水平提高,因此高等職業(yè)教育應(yīng)該對學(xué)生的實踐動手能力進(jìn)行嚴(yán)格要求,確保學(xué)生具備良好的職業(yè)素養(yǎng),有助于學(xué)生更好、更快地適應(yīng)工作崗位。除了以職業(yè)型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向,高等職業(yè)院校在制定人才培養(yǎng)計劃時也應(yīng)該結(jié)合社會企事業(yè)單位發(fā)展需求,避免人才培養(yǎng)方向與社會需求脫軌,有利于提高學(xué)生在人才就業(yè)市場上的競爭實力,對樹立良好辦學(xué)形象也有積極影響。
新時代環(huán)境下,高等職業(yè)院校要想加快職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)速度,就不能只做表面改革工作,而要遵循創(chuàng)新理念,比如在設(shè)置專業(yè)課程時應(yīng)注重特色化,這對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量有著積極意義。打造特色專業(yè)課程需要從多個方面著手,首先需要廣泛開展社會調(diào)查工作,因為高等職業(yè)院校的辦學(xué)宗旨就是要為社會企事業(yè)單位培養(yǎng)更多優(yōu)秀的技能型、應(yīng)用型人才,所以學(xué)校要做好社會調(diào)查工作,對當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、企業(yè)發(fā)展趨勢等有一定了解,從這些信息中可以獲知對人才結(jié)構(gòu)和人才技能要求是如何改變的,便于給特色專業(yè)打造提供參考。[3]其次,在制定特色專業(yè)和課程設(shè)置計劃時,不能只注重理論課層面的改變,同時要增強(qiáng)專業(yè)理論課和專業(yè)技能課的特色性,因為現(xiàn)代企業(yè)對學(xué)生的實踐技能提出多樣化要求,所以專業(yè)技能課內(nèi)容要更有實用性和前瞻性,學(xué)生所掌握的理論知識和實踐技能才會更加扎實,從而可以最大程度地滿足就業(yè)需要。
要想推動高等職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)速度,提升教師隊伍建設(shè)質(zhì)量也是重要一環(huán)。社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展對高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、專業(yè)技能、實踐能力等都提出更高要求,從而給高等職業(yè)教育的教師隊伍建設(shè)帶來了挑戰(zhàn),據(jù)此高職院校應(yīng)該積極采取措施來改善專業(yè)教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀,為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量打下堅實基礎(chǔ)。[4]一是要提高教師招聘門檻,對應(yīng)聘者的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)能力、道德品行等進(jìn)行系統(tǒng)了解,確保能夠從源頭上篩選出一些應(yīng)用實踐能力強(qiáng)、理論過硬、具備創(chuàng)新意識的教學(xué)人才,這樣在實際教學(xué)工作中才會知道該如何給予學(xué)生更專業(yè)的指導(dǎo)。二是要建立科學(xué)、完善的教師培養(yǎng)體系,不能對后續(xù)的教師培訓(xùn)工作有所松懈,而是要教師及時接觸、了解和掌握先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法等,這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)質(zhì)量有很大影響。三是要適當(dāng)提高教師待遇,讓教師可以消除經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),從而全身心投入到專業(yè)教學(xué)工作中去,此外學(xué)校也應(yīng)該給教師提供實踐機(jī)會,例如讓教師到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)去掛職鍛煉等,或者給教師提供渠道進(jìn)行再深造學(xué)習(xí),這樣在心理層面上會讓教師有一種實現(xiàn)自身價值的滿足感,然后對教學(xué)工作更加專注,確保職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)工作順利推進(jìn)。
高等職業(yè)院校一直承擔(dān)著培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才的重任,技能型人才在將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力方面起著積極效用,所以推進(jìn)高等職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè),提升高等職業(yè)院校辦學(xué)質(zhì)量迫在眉睫,進(jìn)而能夠及時為社會輸送更多實用型人才。據(jù)此,無論是學(xué)校、政府還是社會層面,都應(yīng)該注重提高職業(yè)教育資金投入力度,比如政府應(yīng)該適當(dāng)增加撥款,并出臺相關(guān)政策來保障職業(yè)院校正常運(yùn)轉(zhuǎn)。另外,高等職業(yè)院校也應(yīng)該注重創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,例如可以實施產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)策略,既能給學(xué)生創(chuàng)造充足的實踐機(jī)會,也有助于與企業(yè)建立良好合作關(guān)系,從而企業(yè)會在教育資金方面給予幫扶,高職院校就有更多資金來改善教學(xué)條件,為全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量做好充分準(zhǔn)備。
面對所處的社會和經(jīng)濟(jì)市場環(huán)境,完善職業(yè)教育結(jié)構(gòu)體系刻不容緩,但是構(gòu)建更高層次的高職教育結(jié)構(gòu)體系并非一朝一夕就能完成的,需要高職院校先做好市場調(diào)查工作,充分了解全球化格局下對職業(yè)人才提出的就職要求之后,再有序發(fā)展職業(yè)教育的本科層次和研究生層次結(jié)構(gòu),這也有助于滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和職業(yè)規(guī)劃需求。同時對人才招聘企業(yè)來說,方便各個企業(yè)挑選不同層次的職業(yè)人才,從而真正彌補(bǔ)以??平逃Y(jié)構(gòu)體系為主的短板。
對高等職業(yè)教育而言,除了要對學(xué)生專業(yè)教學(xué)、技能培養(yǎng)等方面加強(qiáng)關(guān)注,還需要建立完善、科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制,旨在幫助畢業(yè)生順利找到適合自己的工作崗位,盡快完成就業(yè)。一方面,高職院校應(yīng)構(gòu)建完善的就業(yè)評價指標(biāo),讓企事業(yè)單位對學(xué)校以及學(xué)生有更詳細(xì)的了解,就業(yè)指標(biāo)通常包括師生比例、教學(xué)成效、實踐基地建設(shè)、學(xué)生綜合素養(yǎng)、學(xué)生特長等基本要素,這有助于企業(yè)及時發(fā)現(xiàn)所需人才,而學(xué)生也能有更多就業(yè)選擇,對提高就業(yè)成功率有一定幫助。[5]另一方面,高職院校應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識,隨著國家提出大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的口號,社會上逐漸掀起一陣創(chuàng)業(yè)熱潮,高等職業(yè)院校的學(xué)生有著良好的實踐能力,具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一些素養(yǎng),所以高等職業(yè)院校應(yīng)該積極響應(yīng)國家號召,著手培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才,除了開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動之外,還需要為學(xué)生提供實踐機(jī)會,比如開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能比賽等,學(xué)生在參與比賽的過程中能深刻認(rèn)識到自身優(yōu)勢與不足,這對提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有一定幫助,從而可以為國家培養(yǎng)更多創(chuàng)業(yè)型人才。
綜上所述,高等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀不容樂觀,還存在不足影響人才培養(yǎng)質(zhì)量提高,比如辦學(xué)定位不夠清晰、專業(yè)課程設(shè)置存在不足、缺乏高質(zhì)量師資團(tuán)隊、資金投入有待加強(qiáng)、教育結(jié)構(gòu)體系不完善等等,使高職教育工作難以取得新進(jìn)展,人才培養(yǎng)質(zhì)量一直停留在原地。因此,高等職業(yè)院校應(yīng)該積極采取有效策略來改善現(xiàn)狀,確保高等職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)工作順利推進(jìn),實踐表明,高職院??梢酝ㄟ^實施明確辦學(xué)任務(wù)、提高打造特色專業(yè)課程、提高教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)水準(zhǔn)等舉措,使高等職業(yè)教育真正成為一種全新類型的高等教育。