百年黨史對高職院校學(xué)生理想信念教育的路徑研究
——以廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

張海媛

（廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510300）

一、加強百年黨史學(xué)習(xí)對高職院校學(xué)生理想信念教育的現(xiàn)實意義

實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢要求加強百年黨史對學(xué)生理想信念教育。青年是朝氣蓬勃、心懷夢想的一代，是奮進全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程的領(lǐng)跑者、主力軍，中國青年的價值取向和理想信念是否正確，直接關(guān)系到中國共產(chǎn)黨奮斗成就的百年基業(yè)能否永續(xù)發(fā)展，關(guān)系到黨的事業(yè)和中國特色社會主義是否后繼有人。新時代的大學(xué)生出生于祖國繁榮昌盛、人民幸福安康的美好時代，對舊中國戰(zhàn)火紛飛、山河破碎的苦難沒有切身經(jīng)歷，對過去物資匱乏、舉步維艱的窘迫也沒有直接感受，加強黨史學(xué)習(xí)教育，回顧黨篳路藍縷、奠基立業(yè)的百年奮斗歷程，不但可以讓高職學(xué)生體會今天的幸福生活來之不易，更且還能讓他們從革命先輩戰(zhàn)勝艱難困苦中汲取智慧的源泉，從艱辛曲折的道路探索中汲取奮進的力量，從歷史的經(jīng)驗教訓(xùn)中汲取成長的養(yǎng)分，在學(xué)習(xí)實踐中將共產(chǎn)主義遠大理想與實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢緊密聯(lián)系起來，銳意進取、頑強拼搏，在新的歷史起點上譜寫奮進新征程的時代新篇章。

加強百年黨史對學(xué)生理想信念教育，是高職院校落實立德樹人根本任務(wù)，助力學(xué)生成長成才的需要。青年學(xué)生處在人生的“拔節(jié)孕穗期”，更加需要悉心關(guān)懷、正確引導(dǎo)和精心培育。正確的歷史觀對個人成長成才產(chǎn)生積極深遠的影響，李大釗曾指出：“故歷史觀者，實為人生的準(zhǔn)據(jù)，欲得一正確的人生觀，必先得一正確的歷史觀?！盵1]歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑和營養(yǎng)劑。對新時代的高職學(xué)生而言，樹立正確的歷史觀，從黨史學(xué)習(xí)中汲取涵養(yǎng)理想信念的定力至關(guān)重要。當(dāng)前，中國特色社會主義事業(yè)呈現(xiàn)蒸蒸日上的大好局面，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢展現(xiàn)燦爛前景。與此同時，世界面臨百年未有之大變局，國際國內(nèi)形勢風(fēng)云變幻，尤其是意識形態(tài)領(lǐng)域的滲透和斗爭給青年學(xué)生的成長環(huán)境帶來各種風(fēng)險和挑戰(zhàn)。強化高職學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育，引導(dǎo)其把握歷史發(fā)展的脈絡(luò)和規(guī)律，樹立正確的歷史觀，增強明辨是非的洞察力，旗幟鮮明地反對歷史虛無主義，在學(xué)習(xí)成長中始終保持積極向上的人生態(tài)度、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)、頑強拼搏的意志品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)，不斷追求進步、刻苦求知、勤于實踐、全面發(fā)展。

加強百年黨史對學(xué)生理想信念教育，有助于高職學(xué)生“工匠精神”的培育。工匠精神是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，與社會主義核心價值觀同向同行，與中國共產(chǎn)黨的價值信念高度契合。[2]1工匠精神是高職學(xué)生理想信念教育的重要元素，工匠精神蘊含著堅守執(zhí)著、追求卓越，也強調(diào)刻苦勤奮、不斷突破。不同的行業(yè)，不同的崗位，但工匠執(zhí)著于平凡事業(yè)的堅定追求是相同的。[3]2重視對高職院校學(xué)生理想信念教育中工匠精神的培育，對培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的技術(shù)型人才有積極作用。加強百年黨史強化學(xué)生理想信念教育，將有助于高職學(xué)生從黨史學(xué)習(xí)教育汲取力量，專注于眼前學(xué)習(xí)，提升職業(yè)素養(yǎng)，錘煉專業(yè)技能，保持高度專注、精益求精的工作狀態(tài)，在任何時候都能耐得住寂寞、扛得起考驗，潛心學(xué)習(xí)、反復(fù)錘煉，將來依靠扎實的專業(yè)技能投入祖國建設(shè)中，更好地服務(wù)于民族復(fù)興大業(yè)。

二、高職院校學(xué)生理想信念教育面臨的現(xiàn)實困境

為客觀、全面的了解當(dāng)前高職院校學(xué)生理想信念狀況，認清其理想信念教育面臨的現(xiàn)實困境，使得百年黨史對高職院校學(xué)生理想信念教育的實踐路徑研究更具有針對性，本課題編制了《廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生理想信念調(diào)查問卷》，依托“問卷星”網(wǎng)絡(luò)調(diào)查平臺，以輕化工學(xué)院、應(yīng)用外語學(xué)院和藝術(shù)學(xué)院同學(xué)為調(diào)查對象進行了普查，收回網(wǎng)絡(luò)問卷321份。根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果及數(shù)據(jù)，當(dāng)前高職學(xué)生的理想信念狀況整體呈現(xiàn)積極、健康、向上的良好態(tài)勢。

馬克思主義科學(xué)信仰是高職院校的主流，但存在不同程度的認知差異和認同危機。80%以上的學(xué)生都認為理想信念很重要，科學(xué)的信仰是個人價值實現(xiàn)的有力保障。94%以上的學(xué)生選擇堅定對馬克思主義的信仰，對社會主義和共產(chǎn)主義的信念；超過98%的學(xué)生認為馬克思主義仍然有說服力，沒有過時。但也存在少數(shù)學(xué)生對理想信念的重視程度不夠、認識模糊不清甚至缺失錯位。有將近27%的學(xué)生加入中國共產(chǎn)黨的入黨動機，選擇了為了將來獲取更好的工作機會或者其他原因，65%的同學(xué)選擇純粹為了追求崇高的政治理想。77%的學(xué)生選擇會主動學(xué)習(xí)馬克思主義相關(guān)理論，22%的學(xué)生選擇了不會或者不清楚。56%的學(xué)生對馬克思主義的發(fā)展前途充滿信心，44%的學(xué)生表示比較有信心或者信心一般。針對部分學(xué)生對馬克思主義情感冷淡，52%的學(xué)生表明因受到多元信息、文化和思想的沖擊，削弱了馬克思主義信仰的主流地位；33%的學(xué)生認為人們過多關(guān)注物質(zhì)生活的追求，忽視精神家園的建設(shè)，導(dǎo)致信仰危機。針對高職學(xué)生對影響馬克思主義理論教學(xué)效果或?qū)е缕鋵W(xué)習(xí)興趣下降的原因，有學(xué)生認為馬克思主義理論教學(xué)過程中存在理論脫離實際，空話套話多，針對性時效性不強；有的學(xué)生認為師資隊伍建設(shè)有待加強，教師理論水平有待提高；還有的學(xué)生認為與個人就業(yè)發(fā)展聯(lián)系不緊密，或者自身不感興趣影響教學(xué)效果。

部分高職學(xué)生政治信仰淡薄，只關(guān)注個人自我價值的實現(xiàn)。在實踐中形成的理想，是人們對未來社會和個人發(fā)展的向往與追求，是個人世界觀、人生觀和價值觀在奮斗目標(biāo)上的集中體現(xiàn)。在談及對理想的追求時，不少學(xué)生傾向于對個人理想的關(guān)注，忽視了對共產(chǎn)主義遠大理想和社會主義共同理想的追求。在對個人追求理想的調(diào)查中，僅有24%的學(xué)生選擇將個人理想與國家、社會需要相結(jié)合，在為國家和社會做貢獻中創(chuàng)造有價值的人生，60%的學(xué)生選擇具有明確的個人奮斗目標(biāo)，并愿意為之努力，還有少部分選擇生活安樂，與世無爭。在對所追求的生活狀態(tài)調(diào)查中，僅有6%的學(xué)生選擇為國家做貢獻，實現(xiàn)個人價值，接近60%學(xué)生選擇不斷地挑戰(zhàn)自我，在忙碌與充實中進步，還有30%的學(xué)生向往的是“一家人開開心心，工作順順利利”的歲月靜好。面對未來的職業(yè)理想，部分學(xué)生存在著就業(yè)心態(tài)積極，但社會責(zé)任感不夠、缺乏奉獻精神的情況。順應(yīng)專業(yè)學(xué)科特點，34%的高職學(xué)生選擇畢業(yè)之后進企業(yè)，27%的學(xué)生選擇提升學(xué)歷，繼續(xù)深造，仍有11%的學(xué)生對未來感到迷茫。在對求職時的考慮因素時，93%的學(xué)生不約而同地將經(jīng)濟收入排到了首位。面對是否考慮畢業(yè)后去國家偏遠地區(qū)進行支教的選擇，僅有13%的學(xué)生表現(xiàn)出強烈的意愿，20%的學(xué)生明確表示不愿意參加。在追求個人理想與國家發(fā)展的關(guān)系協(xié)調(diào)中，62%的學(xué)生表示會偶爾關(guān)注國家經(jīng)濟社會各方面發(fā)展的情況，但不會主動將個人發(fā)展與國家社會發(fā)展聯(lián)系起來，僅有30%的學(xué)生明確表示有認真的思考個人發(fā)展與國家、民族的前途命運的關(guān)系，會密切了解國家經(jīng)濟社會發(fā)展動向，以便更好地投身到國家的建設(shè)中去。

問卷調(diào)查反映出當(dāng)前高職院校的理想信念教育與學(xué)生的實際情況脫節(jié)，無法滿足學(xué)生精神上和實踐中的需求，其中反映百年黨史對高職學(xué)生理想信念教育的實踐方法、路徑有待進一步豐富和深化。主要體現(xiàn)在，當(dāng)教育內(nèi)容不符合學(xué)生的實際，45%的學(xué)生認為教育內(nèi)容缺乏時代性；教學(xué)方式缺乏吸引力，69%的學(xué)生認為灌輸式教育無法激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；22%的學(xué)生認為教育工作者的人格魅力和綜合素質(zhì)欠佳使得教學(xué)效果大打折扣。也有學(xué)生反觀自身找原因，68%的學(xué)生認為缺乏自我教育意識是影響理想信念教育走深走實的重要原因。在對推進理想信念教育路徑探索的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近八成的學(xué)生認為加強百年黨史對學(xué)生理想信念教育是大有幫助的，超過90%的同學(xué)對當(dāng)前學(xué)校開展的加強百年黨史對大學(xué)生理想信念教育是比較滿意的，但是希望在具體的實踐路徑中進一步拓展和深化。

三、加強百年黨史學(xué)習(xí)對高職院校學(xué)生理想信念教育的實踐路徑

馬克思主義科學(xué)世界觀是青年學(xué)生堅定共產(chǎn)主義理想信念的精神支柱，構(gòu)建馬克思主義科學(xué)世界觀屬于深刻的世界觀的改造，既不能單純依靠意識的能動作用，更不能只借助物質(zhì)利益的驅(qū)動，只能通過不斷學(xué)習(xí)、教育和實踐才能在青年學(xué)生頭腦中牢固建立。通過百年黨史學(xué)習(xí)教育，進一步掌握馬克思主義的科學(xué)世界觀和方法論，破除影響和干擾青年學(xué)生堅定理想信念的思想誤區(qū)，向楷模學(xué)習(xí)增強涵養(yǎng)理想信念的定力，加強實踐歷練培養(yǎng)理想信念的韌勁，是堅定共產(chǎn)主義理想信念的重要方法路徑。

一是通過理論學(xué)習(xí)筑牢理想信念的根基。思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，要充分發(fā)揮好課堂教學(xué)的主渠道作用，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，用學(xué)術(shù)講政治、用思想贏人心，尤其需要加強對于黨史知識的學(xué)理性闡釋，增強其理論力量。在教學(xué)中引導(dǎo)高職學(xué)生把握百年黨史發(fā)展的主題主線，梳理歷史，分析事實，讓學(xué)生明白中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民迎來站起來、富起來到強起來的理論邏輯、歷史邏輯和實踐邏輯。回顧黨的百年奮斗征程、豐功偉績，讓高職學(xué)生對“中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好”有更深入的理解，對中國共產(chǎn)黨矢志不渝為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興的初心使命有更深刻的感悟。要跟學(xué)生說清楚，新時代堅定理想信念的基本表現(xiàn)和現(xiàn)實要求就是要堅定“四個自信”。歷史和實踐都表明，中國特色社會主義偉大實踐取得了舉世矚目的成就，是因為堅定對中國特色社會主義道路、理論、制度、文化的自信。我們對共產(chǎn)主義遠大理想的信仰和中國特色社會主義共同理想的信念從何而來？來自于對共產(chǎn)主義、中國特色社會主義的信心，而這種信心又是馬克思主義在世界上取得的勝利和馬克思主義指導(dǎo)下的實踐的勝利所證明的。在思政課實踐教學(xué)中，用心選擇黨史素材，精心進行教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)新課堂組織方式和教學(xué)方法，通過研練式實踐教學(xué)、“互聯(lián)網(wǎng)+矩陣式遠程互動教學(xué)”、3D 展示館課堂、VR 體驗課堂、智慧課堂等推動黨史對學(xué)生理想信念教育的生動實踐，切實增強思政課的思想性、理論性和親和力。

此外，要借助黨史學(xué)習(xí)教育的契機，在高職學(xué)生中深入持久地開展“學(xué)黨史、讀經(jīng)典”的活動。認真讀方知本源，理論上認識清楚，政治上才能堅定不移。黨的十八大以來，我黨對“四史”學(xué)習(xí)教育高度重視，明確指出教育引導(dǎo)全黨同志堅定理想信念、筑牢初心使命是黨史學(xué)習(xí)教育的一個重要任務(wù)，強調(diào)要在黨的歷史學(xué)習(xí)教育中進一步鞏固和升華理想信念。教育引導(dǎo)廣大青年學(xué)生，充分把握黨史學(xué)習(xí)教育涵養(yǎng)理想信念，回顧黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，不斷從黨的百年奮斗歷程、取得的偉大成就、光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)中汲取理想信念的力量。

二是向楷模學(xué)習(xí)增強涵養(yǎng)理想信念的定力。榜樣的力量是無窮的，這種無窮的力量源于榜樣身上凝聚的典型的行為品格和道德情操。榜樣的力量能在潛移默化中滋養(yǎng)化育人的心靈，在理想信念教育中有著獨特的作用。青年學(xué)生要學(xué)好、講好馬克思主義中國化和中國共產(chǎn)黨的故事，并從這些故事中汲取榜樣的力量。

通過講好黨的故事、革命戰(zhàn)斗的故事以及英雄烈士的故事，引導(dǎo)學(xué)生向黨歷史上各個時期的楷模學(xué)習(xí)，增進“工匠精神”的培育。從與不同時期黨內(nèi)歷史人物的“對話”中感受到中國共產(chǎn)黨人忠誠、奉獻、創(chuàng)新、服務(wù)等優(yōu)秀品質(zhì)，并以這些優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員為榜樣，樹立共產(chǎn)主義理想，積極投身中國特色社會主義建設(shè)偉業(yè)。革命戰(zhàn)爭時期，方志敏、夏明翰、陳延年、惲代英等革命先烈面對敵人的屠刀，在生命和信仰之間，他們毫不猶豫地選擇共產(chǎn)主義信仰，為國家獨立和人民解放獻出了寶貴的生命；和平建設(shè)時期，雷鋒、焦裕祿、孔繁森、鄧稼先等英雄楷模舍身忘我、艱苦奮斗在自己平凡的工作崗位上，把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中，為社會主義建設(shè)事業(yè)耕耘不輟，書寫壯麗人生詩篇；進入新時代，堅守初心、默默奉獻的張富清，心有大我、至誠報國的黃大年，改變山區(qū)女童命運的公益校長張桂梅，把生命獻給脫貧事業(yè)的優(yōu)秀青年黃文秀等時代楷模，他們的人生閱歷和感人事跡都是黨史教育的生動教材。青年學(xué)生向楷模學(xué)習(xí)，能夠明白一個人的使命感和責(zé)任感是由信奉共產(chǎn)主義而產(chǎn)生的，英雄人物之所以能成為人民英雄，并非有什么超常之處，而是因為與普通人相比，他們都有堅如磐石的理想信念，不懈奮斗的人生追求，正是這種信仰和執(zhí)著，支撐他們做出了驚天動地、超越平凡人的偉業(yè)。

三要充分發(fā)揮紅色基地的教育功能。要講好黨的故事、革命的故事、根據(jù)地的故事、英雄和烈士的故事，加強革命傳統(tǒng)教育和愛國主義教育，把紅色基因傳承好。充分利用廣東本土豐富的紅色文化資源開展校外實踐，引導(dǎo)他們在重溫革命歷史歲月中，加強革命傳統(tǒng)教育。通過在國家法定節(jié)日、重大事件紀(jì)念日或重要人物誕辰等時間點集中開展黨史學(xué)習(xí)教育，組織師生前往廣州起義烈士陵園、廣州農(nóng)民運動講習(xí)所舊址、中共三大會議紀(jì)念館等舉行瞻仰、祭掃、紀(jì)念活動，緬懷革命先輩的豐功偉績，激發(fā)青年的豪情壯志，大力促進了黨史教育空間從“平面型”向“立體化”的轉(zhuǎn)變，實踐過程注意活動目標(biāo)的確立、活動過程的精心設(shè)計、活動結(jié)束的總結(jié)與反思，加深學(xué)生和黨史資源的情感聯(lián)結(jié)，推動黨史教育走深走實。

在中國共產(chǎn)黨迎來慶祝百年華誕之際，全黨上下扎實推進開展黨史學(xué)習(xí)教育之時，強化新時代高職學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育恰逢良機、正當(dāng)其時。高校要牢牢把握黨史學(xué)習(xí)教育契機，引導(dǎo)高職學(xué)生堅定理想信念，自覺把個人理想與共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想聯(lián)系起來，在學(xué)習(xí)工作中加強思想淬煉、砥礪美好品格、增長本領(lǐng)才干，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢貢獻青春力量。