以學科競賽驅動機械類學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究

張麗華 劉安琴 單瑞霞

（煙臺理工學院，山東 煙臺 264005）

教育部在推動本科高校向應用型轉變進程中提出，實踐教學是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，也是提高學生社會職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力的重要途徑。在教學設計階段結合基本教學內(nèi)容開展實踐教學，堅持以學生為主體的教育原則，設計多樣性的教學實踐項目，打造智能化教育平臺，提供科技實踐服務渠道，做好機電工程項目研發(fā)，開展校企合作，通過實踐與理論相結合的教學方式，達成產(chǎn)教結合的發(fā)展目標，全面提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的應用價值。為學生打造一個創(chuàng)新型技術培訓平臺，發(fā)揮出學科競賽的重要作用。

一、機械類學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

為了更好地實現(xiàn)現(xiàn)代化素質教育的根本目標，應用型院校數(shù)量得到了顯著增長，具有獨特的教學優(yōu)勢，在學生職業(yè)素養(yǎng)培育的過程中，通過實踐探究提高學生勇于創(chuàng)新、積極探索的實踐精神，與傳統(tǒng)單一化教學培養(yǎng)模式相比，學科競賽教學體系的有效應用，能夠全面提高學校人才的社會適應能力以及團隊競爭能力，以及團隊合作的競爭優(yōu)勢。應用型人才與研究型人才之間存在明顯差異，需要在基礎理論教學的基礎上，通過項目設計提高人才的實踐分析能力，能夠自主將理論知識轉化為實際操作能力。因此，教師在人才培養(yǎng)方案制定的過程中，需要在高等教育組織架構的基礎上，創(chuàng)新傳統(tǒng)的課程教學體系，采用多元化教學設計手段，保證各教學環(huán)節(jié)的順利開展，引導學生逐漸意識到實踐教學的重要意義，培養(yǎng)出具有較強社會適應能力和競爭能力的技能應用型人才，進一步實現(xiàn)素質教育的根本目標。

二、以學科競賽驅動機械類學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實踐

（一）學科競賽創(chuàng)新機械技術平臺。經(jīng)過長時間的教學改革，小組合作、實踐探究、教學引導、翻轉課堂等多元化教學方法得到了廣泛應用，并改變了傳統(tǒng)的教學理念，教師在實踐應用過程中取得了良好的教育成果。將全新的教學理念和教學方法，引入到機械類學科競賽教學模式中，全面提高學科競賽教學水平，通過輔助引導激發(fā)學生的參與熱情，充分體現(xiàn)出實踐教學的應用優(yōu)勢。采用新型教學課堂組織方式，為學生設置開放性較強的實踐訓練任務，根據(jù)學生的學習水平，將學生分為多個小組，彼此之間分工合作完成系統(tǒng)評價，在實踐探究的過程中創(chuàng)新傳統(tǒng)的技術培訓平臺，打造虛擬化實踐場景，讓學生提前感受到崗位工作氛圍，積極地面對實踐過程中的困難和挑戰(zhàn)。

（二）學科競賽改革優(yōu)化試驗教學管理。學科競賽模式應用的過程中，需要建立開放性的實踐基地，對學生實驗過程進行全方位管理，機械類學生的實驗教學，需要參考學科競賽的項目制定方向，結合學生的學習興趣以及個性化發(fā)展特點，建立校內(nèi)外教學實驗室。促進實踐考核的機動性發(fā)展，堅持以學生為主體，通過正確引導與學生共同完成學科競賽實驗室管理體系的建設工作，采用開放性管理模式，做好學科競賽實驗類別的設置，為學生提供全面的實驗操作平臺。實驗室場地建設要與學科競賽的基本特點保持一致，滿足學科競賽的根本需求，選擇一些適合在競賽期間設置的參賽作品，運用場地基礎設施完成加工調試工作，結合學科競賽實驗室教學的主要特點，改進教學管理工作，在全校范圍內(nèi)推廣實驗室安全管理條例。建立實驗室值班管理制度，模擬企業(yè)工作流程，在實驗過程中嚴格遵守各項生產(chǎn)條例，提高學生的創(chuàng)業(yè)能力，并在此基礎上進行技術創(chuàng)新。教師要做好學生實驗安全引導工作，規(guī)范學生的操作流程，做好安全防護，機械類實驗室的建立是為學生學科競賽做準備，為校內(nèi)科技創(chuàng)新搭建良好的實踐平臺，豐富課外實踐活動。

（三）學科競賽改革完善學科評價機制。完善學科競賽評價機制，能夠為機械類學生綜合能力培養(yǎng)提供有效保障，學科競賽教學模式的有效應用，是提高教學實踐效果的主要手段，教學設計要圍繞學生創(chuàng)新思維和職業(yè)能力的提升進行，調整實踐檢測流程，堅持以學生最終的考核成績?yōu)榫C合評價標準。傳統(tǒng)的課堂評價方式已經(jīng)不適合現(xiàn)代化素質教育的根本需求，需要通過學科競賽教學體系的建立，在實踐過程中分析學生的自我管理能力，以及在不同環(huán)境下學生的自主適應能力，要求學生在項目實訓過程中，進行創(chuàng)新方案設計，并關注學生所展現(xiàn)出的道德文化素養(yǎng)，建立良好的師生關系。在課題研究的過程中，分析學生的最終學習成績，采用全過程評價、綜合性評價相結合的評價模式，對機械類專業(yè)關鍵技術進行綜合分析，將最終的競賽結果納入到綜合考核的評價范圍內(nèi)，注重學生創(chuàng)新設計能力檢測，要求學生積極參與到團體競爭中。將項目研討成果作為教學評價的重要參考，保證學科競賽教學評價數(shù)據(jù)的實用性，充分挖掘學生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力，激發(fā)學生的無限潛能，堅持理論與實踐相結合的教育原則，保證教學評價主體的多元化發(fā)展，構建學校、社會、家庭三位一體的綜合評價體系。

（四）開設創(chuàng)新訓練課程加強技巧訓練。在日常教學開展的過程中，需要以學科競賽內(nèi)容為主要核心，結合學科競賽的有關規(guī)定，對學生的知識素養(yǎng)和實踐能力進行綜合培養(yǎng)，要求學生具備獨立的信息處理能力，將實踐過程作為論文撰寫的主要參考，培養(yǎng)學生的團隊合作意識，嚴格按照參賽程序完成教師設置的實踐任務。隨著網(wǎng)絡技術在教育改革中的有效應用，豐富了傳統(tǒng)機械類專業(yè)教學實踐資源，大量信息的涌入讓學生產(chǎn)生較大的學習壓力，只有做好學生的專業(yè)競賽訓練，才能夠有效提高學生的信息甄別能力，能夠主動從信息資源中提取與競賽相關的信息內(nèi)容。參賽組織通常為小組團隊，只有做好組內(nèi)的分工合作，才能充分發(fā)揮集體的力量和智慧，小組成員之間取長補短，完成實訓任務。

三、以學科競賽驅動機械類學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的成效

（一）學科競賽促進實踐教學開展。學科競賽教學模式在機械類學生培養(yǎng)過程中的有效應用，其教育目標是全面助力實踐教學的有效開展，通過實踐探究綜合評價提高學生的實踐能力，在畢業(yè)階段具有較強的崗位競爭力，將創(chuàng)新教學、素質培養(yǎng)等基礎性內(nèi)容貫穿到教學始終。教師需要結合學生的學習情況，設計出具有針對性的教學培訓計劃，創(chuàng)新傳統(tǒng)的課程教學體系，通過適當?shù)男拚驼{整，融入一些具有較強實踐性的教學內(nèi)容，建立專業(yè)課程設計與企業(yè)合作，密切關注該專業(yè)的市場發(fā)展行情。鼓勵學生走出傳統(tǒng)教學課堂的束縛，通過獨立思考，自主完成實踐探究，在學科競賽內(nèi)容選擇的過程中，可以添加一些機械設計、工程圖紙設計等具有一定操作要求的實踐活動，對學生的整體知識掌握情況進行充分考量。創(chuàng)新性教學活動中融入科研教學，要求學生在完成每階段教學任務后，撰寫學術研究報告，有能力的學生還可以申請技能專利，選擇適合自己的學科競賽參賽主題，將其與專業(yè)設計、畢業(yè)設計的主要內(nèi)容相融合，實現(xiàn)課內(nèi)外教學實踐的有機結合。

（二）學科競賽轉變課堂教學主體。學科競賽模式在機械類學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程中的有效應用，通過項目實踐活動的制定，在豐富學生理論知識儲備的同時，提高學生的自主實踐探究能力，激發(fā)學生的探究興趣，提高學生的參與積極性。在競賽過程中主動發(fā)揮出個人的操作水平，通過全方位的技能評價，了解學生的學習情況，分析學生的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，學科競賽項目制定需要設置專門的指導團隊，選擇合適的競賽項目，設計出合理的實踐方案，對學生的操作流程進行全面觀察，根據(jù)樣機調試過程中的各項數(shù)據(jù)編制技術類文件。學科競賽真正做到以學生為主體，考查學生的自主創(chuàng)新能力和科研實踐能力，通過學科競賽推動機械類教學流程的自主化發(fā)展，在實踐中不斷尋求各類問題的解決方案。

（三）完善機械類學科競賽機制。機械類學生采用學科競賽模式進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，需要得到有關教育政策的支持，加大對學?；A軟硬件設施的投入力度，不斷完善學科競賽項目機制，并帶動區(qū)域企業(yè)參與支持。只有為學科競賽提供充足的政策保障，才能在教學項目研發(fā)的基礎上，充分發(fā)揮出學生所具有的學科競賽優(yōu)勢，學科競賽獎懲機制的建立，是學科競賽教學成功舉辦的關鍵。在比賽過程中注重學生科學能力、創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)，運用一些實用性較強的科研項目對學生的專業(yè)水準進行測試，學校提供充足的競賽經(jīng)費，實現(xiàn)對比賽過程中研究成果的專利保護，全面提高學生的參與熱情。并幫助學校教職人員充分了解階段性教學成果，對學生的實際表現(xiàn)進行客觀評價。

結語：基于應用型本科高校以學科競賽為驅動，提升學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，倡導學生自主學習，全面發(fā)展，互教互學的教育教學理念，有效地提高學生的綜合素質。以學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心，滿足應用型本科教育下學生競爭能力、團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)需求，從而培養(yǎng)出順應時代發(fā)展需要的創(chuàng)新型、應用型高素質技能人才。