關于中職院校美術與服裝設計教學的幾點思考

蔣天姝

（遼寧省撫順市撫順縣職業(yè)高級中學，遼寧 撫順 113123）

在中職院校的服裝專業(yè)當中，美術與服裝設計這門課程屬于基礎課程，主要內(nèi)容是美術與服裝。教學期間，任課教師需著重培養(yǎng)中職生創(chuàng)新能力。因此，教師需對教學方法進行積極創(chuàng)新，在教學期間不僅要注重學習方法、狀態(tài)以及能力培養(yǎng)，同時還需著重培養(yǎng)中職生審美能力。特別是伴隨網(wǎng)絡技術以及信息技術快速發(fā)展，社會經(jīng)濟不斷進步，如今人們具有的審美理念已經(jīng)漸漸產(chǎn)生變化。在此背景之下，中職教師需改變以往教學理念，對教學方式進行積極創(chuàng)新，這樣才可培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的設計人才。為此，對中職院校當中美術與服裝設計相應教學策略展開探究有著重要意義。

一、樹立起設計、應用這種現(xiàn)代化的教育理念

服裝并非簡單做衣服，其是環(huán)境、行為與人體藝術的一個綜合體。設計師借助服裝藝術，站在服裝角度對現(xiàn)代人具有的文化精神進行展現(xiàn)。服裝產(chǎn)業(yè)若想持續(xù)發(fā)展，應當把服裝具有的藝術性當作重要支撐。其實，服裝時尚是藝術與技術的有效結合，如果少了藝術感，服裝就會失去魅力，如果少了精制工藝，那么服裝將不具備藝術魅力。服裝設計不斷發(fā)展要求中職生掌握設計技術，具有較高藝術修養(yǎng)。為此，中職院校需樹立起設計、應用這種現(xiàn)代化的教育理念。如今，國內(nèi)多數(shù)服裝專業(yè)都已經(jīng)設置基礎素描、基礎色彩、色彩構成以及平面構成這些課程，上述課程極具藝術性，旨在培養(yǎng)中職生服裝設計方面的藝術表達這種能力，對其藝術鑒賞這種能力加以有效培養(yǎng)，提升其藝術修養(yǎng)，促使其設計出極具藝術性以及美感的服裝。同時，針對培養(yǎng)中職生技術性有關的服裝工藝，工藝制版與立體剪裁這些課程可以體現(xiàn)出服裝設計有關技能的具體要求。如今，多數(shù)中職院校當中的美術與服裝設計方面教學都存在著理論和實踐嚴重脫節(jié)這種現(xiàn)象。為此，中職院校需積極在學校當中滲透設計、應用這種教學理念，著重培養(yǎng)中職生的美術知識，有效提升其審美水平以及設計能力。

二、對各界所需人才進行細分，對人才進行專項培養(yǎng)

現(xiàn)階段，服裝領域所需人才類型主要包含六大類，即常規(guī)、企業(yè)、社會、藝術、研究以及現(xiàn)實六大類型。在這之中，現(xiàn)實型的設計人才重視服裝具有的時代感與現(xiàn)實意義，重視服裝具有的實用性與功能性。但現(xiàn)實型這類人才的設計思路當中，理性思考要比感性成分多，為追求實用性能，會從制作工藝這個方面著手，精心設計出與客戶要求相符合的工藝流程。這類設計產(chǎn)品可以實現(xiàn)價格和功能的統(tǒng)一，實用并且價格合理的服裝受到人們喜愛，此類設計師可以為企業(yè)創(chuàng)造很多價值。研究型的人才通常具備探究意識，具有較強的創(chuàng)造力，不滿足于當前狀況，思維具有跳躍性，而且想法十分獨特，作品通?？梢钥焖傥耍瑤Ыo人們新鮮感以及精神滿足，作品可以引領時尚潮流，給服裝行業(yè)帶來一定變革以及全新挑戰(zhàn)。然而，設計作品無法完全被大眾接受。這類人才通常受到國家以及一些著名品牌邀請，設計指定服裝。藝術型的實際人才具有扎實美術功底，有著較強藝術修養(yǎng)。進行服裝設計之時，注重服裝具有的美感，其在服裝藝術表達方面有著一定研究，注重服裝具有的精神內(nèi)涵。社會型這種人才善于和他人交往，具有較強的溝通能力，可以快速適應全新環(huán)境，并且善于對服裝發(fā)展實際動態(tài)進行把握，對市場需求加以全面了解。為此，中職院校需對各界所需人才進行細分，對人才進行專項培養(yǎng)。第一，把時代發(fā)展實際動態(tài)當作脈絡，對國內(nèi)外實際市場需求加以密切關注，培養(yǎng)與時代需求相符合的設計人才。第二，把理論和實踐進行結合，指導中職生在實踐當中對所學理論知識進行積極運用，在實踐當中對理論內(nèi)涵進行豐富。第三，把中職生當作中心，一切為了中職生的未來發(fā)展進行努力，給中職生提供一些發(fā)展平臺以及機會[1-2]。第四，教學計劃需與中職生真實情況相符合，把中職生具有的特點當作依據(jù)，促使中職生在學習期間重拾自信。第五，善于對教學計劃具體實施情況以及效果進行總結，及時修整不足之處，對教學計劃進行有效完善。

三、運用教、研、產(chǎn)結合這種教學模式

（一）構建工作室這種制度

最近幾年，工作室方面教學屬于一種全新教學形式，針對應用性比較強的一些專業(yè)來說，工作室這種教學模式有著明顯優(yōu)勢。針對服裝設計這個專業(yè)來說，工作室這種教學模式要比以往教學更有優(yōu)越性。中職生在工作室這類教學當中，可以親自融入設計實踐當中，在教師具體指導之下完成相應的設計，對服裝設計有關知識進行運用，進而提升其問題分析以及解決能力。此種教學有助于縮短中職生由教材知識到實踐設計的時間，有效提升中職生學習效率，同時還有助于對以往教學當中單向知識傳授這種關系進行改變，促使中職生進行自主學習，積極融入學習以及實踐當中。而且，還有助于把教師責任、利益與榮譽感進行融合，給教師更多自我培養(yǎng)以及完善空間，推動教學不斷發(fā)展。借助工作室這種模式，能夠有效提高中職生學習以及實踐能力，同時對于完善教學也有著重要指導意義。為此，中職院校可根據(jù)自身優(yōu)勢與企業(yè)構建合作關系，教師可前往企業(yè)兼職，給中職生提供就業(yè)機會以及實習場地。如果學校擁有足夠能力與資源，可以自行創(chuàng)辦小型工廠，給教師提供設計、研究的工作場地，并且為中職生提供學習以及實習場地，對一些優(yōu)秀作品以及技術進行積極推廣，和企業(yè)構建良好合作關系。

（二）對現(xiàn)代化的教學手段進行運用

對現(xiàn)代化的教學手段進行運用除了能夠讓學生受益之外，同時還能使學生受益。借助現(xiàn)代化這種教學手段，可以對中職生原有學習態(tài)度進行轉變，促使中職生積極、主動進行學習。以往教學方法以及學習方法會壓抑中職生的積極性和主動性。多數(shù)學校在課堂教學當中對現(xiàn)代化的教學手段加以運用以后，可以讓教學變得非常輕松，對課堂氛圍進行有效活躍[3-4]。同時，現(xiàn)代化的教學手段能夠促使中職生的學習行為發(fā)生轉變，提升中職生的學習認識，讓中職生擺正自身位置，主動對知識進行學習以及探究。而且，現(xiàn)代化的教學手段還能強化操作技能方面訓練，有效提升中職生的自學能力，擴寬中職生知識面，開闊其視野，有效提升中職生思想素質(zhì)。針對教師而言，對現(xiàn)代化的教學手段加以運用，可以讓教師擁有更多機會參與培訓以及科研事業(yè)，促使教師進行終身學習，發(fā)揮出教師具有的主導作用。為此，開展美術和服裝設計方面教學期間，中職教師需積極對現(xiàn)代化的教學手段進行運用。第一，給教師提供一些現(xiàn)代化的硬件設施；第二，把多媒體以及其他信息技術的運用納入績效考核當中，通過強制性的手段要求所有教師在課堂教學當中對現(xiàn)代化的教學手段加以運用，對教學形式進行有效創(chuàng)新。第三，構建校園內(nèi)部數(shù)據(jù)庫，便于教師選擇相應的教學資料，并且便于中職生在課后對所學知識進行復習鞏固。

（三）積極組織設計比賽

通過服裝設計大賽鞥能夠為中職生提供一些實踐機會，給中職生提供一個展示自我的平臺。借助服裝設計大賽，能夠引導中職生走入市場，近距離地與各大品牌接觸，有效提升中職生創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力。同時，設計大賽還能讓中職生不再對教材知識進行單純學習，促使中職生在設計大賽當中對所學知識進行靈活運用，有效提高中職生會合作、會表達以及會設計這種能力，為企業(yè)培養(yǎng)所需人才。通過設計大賽極易激發(fā)中職生具有的創(chuàng)造潛能，促使其對自身具有的不足之處進行充分認識，讓中職生正確認識并且審視自己[5-6]。而且，設計大賽有關評判標準可以對市場需求與企業(yè)期望進行切實反映，促使中職生在比賽當中對市場需求加以了解，關注服裝行業(yè)整體發(fā)展潮流，激發(fā)其設計興趣。

結論：綜上可知，中職院校開展美術與服裝設計方面教學期間，教師需對中職生具有的主體地位加以明確，對課時進行合理安排，選擇一些恰當教學手段、教學方法開展教學，不斷提升中職生創(chuàng)新能力以及審美能力。為此，中職院校以及教師需樹立起設計、應用這種現(xiàn)代化的教育理念，對各界所需人才進行細分，對人才進行專項培養(yǎng)，運用教、研、產(chǎn)結合這種教學模式，積極組織中職生進行設計比賽，同時開展動態(tài)化的教學，進而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的設計人才。