王宇

（青島科技大學 馬克思主義學院，山東 青島 266000）

思想政治教育經(jīng)過不斷的發(fā)展，取得了十分豐碩的成果。高校作為思想政治教育的主陣地，不僅對于青年學生的成長成才，以及世界觀、人生觀、價值觀形成起著至關(guān)重要的作用，而且對于思想政治教育的方向有指導性作用。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。因此，高校思想政治教育落實“立德樹人”的根本任務(wù)，有利于培養(yǎng)青年學生的崇高理想、堅定信仰，促使其成為中國特色社會主義合格的接班人，能夠主動擔負起中華民族偉大復(fù)興的重任。有鑒于此，本文以近五年來各權(quán)威學術(shù)期刊中高校思想政治教育落實立德樹人相關(guān)方面的研究情況進行分析總結(jié)，做成綜述，為進一步深入研究高校思想政治教育落實立德樹人根本任務(wù)提供參考。

一、高校思想政治教育落實立德樹人根本任務(wù)研究的整體概述

隨著高校思想政治教育作用的凸顯，國家層面對高校思想政治教育提出了新要求；學者們也對高校思想政治教育不斷地進行探索，企圖尋求新的發(fā)展途徑，逐漸形成合理有效的建設(shè)機制。

（一）研究背景

近年來，高校思想政治教育工作不斷受到黨中央重視，取得了迅猛的發(fā)展。黨在十八大報告中首次提出以“立德樹人作為教育根本任務(wù)”，新時代，隨著社會基本矛盾的變化，高等教育也越來越注重現(xiàn)實的個人，而不再是純粹的以老師為主體的填鴨式教學，逐漸在實踐中探索“立德樹人”的新思路。黨的十九大報告中指出的“全面貫徹落實立德樹人根本任務(wù)”，不僅是對十八大報告中“立德樹人”思想的深入貫徹，而且標志著高校思想政治教育落實立德樹人由理論到實踐的深化。使得高校思想政治教育落實立德樹人更注重其中的方式方法，逐漸完善思想政治教育的學科體系。

（二）研究現(xiàn)狀

在知網(wǎng)中以高校思想政治教育立德樹人為關(guān)鍵詞進行搜索后進行可視化分析，可以看出，自2012 年以來，學界對于高校思想政治教育立德樹人方面的研究逐年遞增，上升趨勢十分明顯。而且研究機構(gòu)主要是以師范類大學最為集中，其中最具代表性的學校為北京師范大學、東北師范大學、華中師范大學等等。學界代表性人物則有馮剛、駱郁廷、張耀燦、鄭永廷、吳潛濤、余杰等。目前學者們主要高校思想政治教育落實立德樹人的必要性和重要性、實現(xiàn)途徑、機制建設(shè)、政治方向、話語權(quán)以及其中的問題與挑戰(zhàn)等幾方面進行分析和闡述。其中，研究的焦點和熱點是實現(xiàn)的路徑及創(chuàng)新方法機制的研究。

二、高校思想政治教育落實立德樹人根本任務(wù)研究的主要特點

高校思想政治教育落實立德樹人研究一直是近五年來思想政治教育方向的熱點，研究者們針對高校思想政治教育立德樹人的根本任務(wù)展開了系統(tǒng)且深入的研究，并取得了豐厚的研究成果，為后期的研究夯實了基礎(chǔ)。從學者研究的切入點分析，其大致包括以下幾個特點。

（一）獨特的創(chuàng)新性

高校思想政治教育經(jīng)過時間的積淀，以及學科體系的發(fā)展，學界對其未來發(fā)展的發(fā)展路徑和方法都有著不同角度的創(chuàng)新。高校的思想政治教育也一直深入貫徹落實全國高校思想政治會議中的創(chuàng)新精神，教師隊伍和教學內(nèi)容等都不斷進行創(chuàng)新建設(shè)。部分學者在教育方式方法的創(chuàng)新提出自己的觀點，李冉在其文章中提出，在現(xiàn)階段一系列的“二元”特征下，實現(xiàn)高校思政課的創(chuàng)新，需要牢牢把握師生之間的關(guān)系，構(gòu)建新型的師生共同體；其次是把握行和知的知識共同體以及課堂形式中“有形”和“無形”的結(jié)合。[1]教育方式的創(chuàng)新是一種長久式的發(fā)展，能夠在未來的發(fā)展中起到相對久的作用。但任何事物都是不斷發(fā)展的，新的技術(shù)會不斷地更新，這個問題無論在世界哪一個角落都莫不如此。李行在其碩士論文中就新時代下產(chǎn)生的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為背景，提出了思想政治教育的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，根據(jù)高?，F(xiàn)有基礎(chǔ)，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”的長效機制，從而實現(xiàn)思政教育的長效機制目標；并且實現(xiàn)新時代思政教育的云空間，從而創(chuàng)新學科技術(shù)。[2]在時代的背景下，思政教育不僅得到了新技術(shù)的支持和模式 的創(chuàng)新，而且在策略的優(yōu)化方面，也有不少學者有著新式的見解。

（二）強烈的目的性

高校思政教育在每一個階段都有其主要的目標，即思想政治教育的根本目的、培養(yǎng)目標和主要任務(wù)。高校思政教育落實立德樹人既要提高主體認識世界與改造世界的能力，又要在改造客觀世界的同時改造主觀世界，以達成人自由而全面發(fā)展的培養(yǎng)目標。張耀燦教授從思政教育的指導思想、意識形態(tài)和科學性兩者的辯證關(guān)系、理論與實踐相結(jié)合等問題入手，指出高校思想政治教育現(xiàn)階段 的目的是要更好地推進“立德樹人”中心環(huán)節(jié)的進步發(fā)展。[3]立德樹人是高校思政教育的使命，白玉在其碩士學士論文中論證了思政教育使命—立德樹人—的實踐策略。[4]強調(diào)將其目的落實于實踐當中。而張耀燦也在2015年就提出從問題觀來看思政教育的目的，引導學科建設(shè)的前進方向；要從思政教育目的性的實際出發(fā)，重視調(diào)查研究和思政教育的問題。[5]高校思想政治教育是培育大學生的主陣地，只有帶有強烈的目的性，才能在學生的人格，政治素質(zhì)及文化認知上給予更好的引領(lǐng)，實現(xiàn)高校思政教育實現(xiàn)青年學生擁有正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定中國特色社會主義核心價值觀和愛國主義的民族精神。

（三）鮮明的時代性

時代的進步也促使思政教育的現(xiàn)代化，學界對于高校思政落實立德樹人的研究也隨著時代的發(fā)展進行持續(xù)的調(diào)整，通過對毛澤東的思想政治教育方法，習近平的思想政治教育觀和高校思政教育的歷程等層面展開對思政教育的分析研究。馮剛則將新時代中國特色社會主義的思政教育與創(chuàng)新結(jié)合來展開研究，表明新時代中思政教育的本質(zhì)、關(guān)鍵和根本任務(wù)；闡明未來高校思政教育促進學生成長成才的具體要求。[6]從科學和系統(tǒng)的角度，表達出高校思政教育發(fā)展的時代性。時代性不僅體現(xiàn)在學者的研究，黨中央領(lǐng)導集體在會議中也作出重要指示，這種信號也被思政教育期刊及時的進行研究分析，從整體上指出思政教育要跟隨時代性作出深層次的發(fā)展。而這種時代性也在一定程度上影響學界的研究，新時代高校思政教育的教育觀念現(xiàn)代化已被大多數(shù)人所接納，并不斷體現(xiàn)出開放化、發(fā)展化、多樣化、創(chuàng)造性的觀念。

三、高校思想政治教育落實立德樹人根本任務(wù)研究的主要成就

高校思政教育作為立德樹人的主陣地，學者在此領(lǐng)域的研究逐步深入，尤其在黨的十八大以來，諸多學者在此方面的研究取得了非?？捎^的成就，提出的許多思想和理念都具有前瞻性，為我們未來高校思政教育發(fā)展提供借鑒。

（一）明確高校思政教育落實立德樹人的根本任務(wù)

高校思政教育研究在新時代明確了立德樹人的根本任務(wù)，為思政教育指明了總的方向，習近平強調(diào)，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。青少年處于人生的關(guān)鍵時期，高校思政教育的顯得尤為重要。學界對于高校思政教育立德樹人的任務(wù)高度認可，不斷加深對“立德樹人”的探索，并將此作為高校的理論依據(jù)，在高校的思政課中貫徹落實。丁相麗在其文章中明確高校必須堅持“立德樹人”，并深入研究其與“四個全面”之間的關(guān)系，從整體大局角度厘清了兩者之間的辯證關(guān)系，指明了前進的方向，并深入探索出落實“立德樹人”的關(guān)鍵在于“四個全面”戰(zhàn)略思想。[7]為高校思政課程培育社會主義合格的接班人提供了指導性理論。

（二）創(chuàng)新高校思政教育落實立德樹人的建設(shè)機制

隨著時代的進步，學科機制建設(shè)與學科體系的發(fā)展關(guān)系緊密，機制的創(chuàng)新與其所帶來的時效性備受關(guān)注。學者對高校思政教育的體系機制建設(shè)有著深入研究，既有整體性的機制建設(shè)分析，也有以學校為例的機制建設(shè)研究。如談傳生、艾楚軍就以長沙理工大學為例，研究了高校思政中實踐育人機制，研究深入淺出，以小窺大，從長沙理工大學的一些方式方法中總結(jié)出高校建立主體與客體協(xié)同育人的機制創(chuàng)新。[8]而上文中我們提到的吳正國、侯勇兩位學者也通過對高校思政教育的研究指出：高校思政教育需要制度化，但在實現(xiàn)制度化的同時，要克服建設(shè)不足和制度“稻草化”，使高校思政教育實現(xiàn)合理的制度整合。

四、結(jié)語

整體來看，近年來高校思政教育落實立德樹人研究成為熱點，而且學界對此研究層面較廣，取得了許多成就，研究可以說是比較深刻，有很多優(yōu)點值得借鑒，但也有一些不足和亟需加強的方面。在新時代中，高校思政教育落實立德樹人的根本任務(wù)研究與最新的科學技術(shù)結(jié)合不夠緊密，如互聯(lián)網(wǎng)在高校思政教育中的應(yīng)用在大多數(shù)學校落實的并不理想，而且純粹線上教學的效果也是飽受爭議，未來互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校落實立德樹人的根本任務(wù)中仍需大家做更深入的探索。高校思政教育近年來的優(yōu)勢也值得學習。第一，目前高校思政教育研究在一些方面取得了創(chuàng)新，如高校思政機制的建設(shè)，教師隊伍建設(shè)機制，以及線上線下相結(jié)合的一種形式創(chuàng)新。第二，新時代高校思政教育落實立德樹人與中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化形結(jié)合，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校立德樹人教育中充當了重要的角色，使得高校思政教育走上了新臺階。

筆者認為，從總體來看，我們既要明確我們發(fā)展的優(yōu)勢，又要重視自身的不足，針對高校思政教育的研究未來，應(yīng)該著重發(fā)展以研究層面：一是不斷明確新時代高校思政教育的根本任務(wù)。工作中具有明確的目的性，能夠帶著目標去發(fā)展，能夠為前進的道路指明方向。二是要不斷與新的科技相結(jié)合方面仍需深入研究，科技在進步，高校思政教育作為青年學生的前沿陣地，更要跟上時代的步伐，才能做到與時俱進。例如互聯(lián)網(wǎng)時代，如何運用好云數(shù)據(jù)來為思政教育服務(wù)，思政教育的具體問題研究又如何加強互聯(lián)網(wǎng)教育的有效性，從而實現(xiàn)兩者之間的良性互動。當前有不少學者對高校思政教育的價值，路徑等進行了深入探究，卻鮮有學者從高校思政教育大眾化的角度開展研究。未來學界可以深化高校思政立德樹人的重要途徑創(chuàng)新和時效性探究為立足點，將思政教育遍及學科內(nèi)外作為發(fā)展方向，使得高校思政教育立德樹人面向大眾教育，增強其實效性。