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      建立思想政治理論課信息化教學(xué)支持保障體系研究

      2021-11-27 08:28:17美合熱阿依阿布都如蘇
      魅力中國 2021年27期
      關(guān)鍵詞:保障體系理論課信息化

      美合熱阿依·阿布都如蘇

      (新疆建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,新疆 烏魯木齊 830000)

      前言

      與其他的學(xué)科不同,高校思想政治這一學(xué)科與學(xué)生實際生活之間的聯(lián)系更為緊密。高校思想政治理論課程內(nèi)容不僅僅是道德法治知識問題,還涉及初中生心理健康、社會關(guān)系等等相關(guān)的知識。受我國傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,高校思想政治理論課教學(xué)往往更加注重學(xué)生考試成績,忽略了學(xué)生在課堂上的整體感受,無法充分發(fā)揮道德與法治課堂的教書育人的功效,導(dǎo)致學(xué)生道德法治意識非常淡薄。信息化教學(xué)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用為國民教育改革提供了新的方向和新思路,強調(diào)教學(xué)過程中結(jié)合生活實際案例,能夠?qū)崿F(xiàn)高校思想政治課堂教學(xué)與時代接軌。在信息化時代這一大背景下,本文認為可以從以下幾個方面入手推動思想政治理論課信息化教學(xué)支持保障體系建設(shè)進程。

      一、高校思想政治理論課信息化教學(xué)支持保障體系存在的問題

      (一)高校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不夠健全

      隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,為高校思想政治理論課程教學(xué)創(chuàng)新和改革帶來了全新的機遇,思想政治理論課信息化教學(xué)支持保障體系應(yīng)運而生。然而,由于我國高校思想政治理論課程教學(xué)發(fā)展進程起步慢,仍然處于初始階段[1],高校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不夠健全,思想政治理論課信息化教學(xué)支持保障體系建設(shè)進度緩慢,仍然存在沒有實現(xiàn)校園網(wǎng)全覆蓋、網(wǎng)速過低、網(wǎng)絡(luò)信號不穩(wěn)定等問題,信息化技術(shù)核心發(fā)展仍然很難滿足高校的思想政治理論課教學(xué)的實際需求。

      (二)教師進行信息化教學(xué)的能力有待提高

      在信息時代下,信息化教學(xué)主要起著媒介的作用,不斷地強化學(xué)生與教師、學(xué)生與時代、教師與前沿知識之間的聯(lián)系,可以不斷地推動高校思想政治理論課程教學(xué)的創(chuàng)新性發(fā)展,促進高校思想政治理論課程教學(xué)效率的提高。然而,我國大部分年輕的思想政治課教師往往更加注重信息化教學(xué)手段的呈現(xiàn),忽略了思想政治理論知識的傳授[2],缺乏對學(xué)生正確思想發(fā)展的引導(dǎo),信息化教學(xué)流于形式化。另外,受到長期落后的思想政治教學(xué)模式的影響,教師的思想政治理論課堂教學(xué)模式比較固化,缺乏一定的計算機技能和先進電子產(chǎn)品的實際操作能力。

      (三)學(xué)生線上學(xué)習(xí)缺乏有效的引導(dǎo)和監(jiān)管

      隨著高校思想政治理論課信息化教學(xué)支持保障體系的不斷完善,越來越多的高校教師開始利用網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)平臺來開展信息化教學(xué)工作?;ヂ?lián)網(wǎng)的思想政治學(xué)科內(nèi)容包羅萬象,網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)平臺的種類也非常繁多,例如騰訊課堂、雨課堂、中成智慧課堂、超星學(xué)習(xí)通、藍墨云班課等,部分高校教師沒有對魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)平臺加以仔細的選擇和甄別,缺乏對學(xué)生線上學(xué)習(xí)的有效監(jiān)管,導(dǎo)致學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)平臺時出現(xiàn)重復(fù)和混亂的現(xiàn)象。

      二、建立思想政治理論課信息化教學(xué)支持保障體系的對策

      (一)加強學(xué)?;A(chǔ)設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)平臺建設(shè)

      為了使得高校思想政治理論課堂網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)平臺能夠更好地滿足高校自身的實際教學(xué)需求,應(yīng)該從多方面著手,不斷地促進網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)平臺技術(shù)性的提高。因此,高校要加強對加大學(xué)?;A(chǔ)設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)平臺建設(shè)的關(guān)注程度,加大對學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)平臺建設(shè)的財政投入力度,為平臺建設(shè)成立專項資金,不斷鼓勵高校思想政治理論課信息化技術(shù)平臺的構(gòu)建,摒棄傳統(tǒng)教學(xué)系統(tǒng),逐步建立完善、系統(tǒng)、有效的思想政治理論課信息化教學(xué)支持保障體系。

      在學(xué)校教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面,學(xué)校應(yīng)該定期對各大教室的多媒體信息技術(shù)設(shè)備進行堅持和更新,避免出現(xiàn)課件PPT 播放字跡不清、黑屏、無音響、卡頓等現(xiàn)象,確保高校思想政治課堂信息化教學(xué)的有序開展。其次,高校應(yīng)該盡量實現(xiàn)校園網(wǎng)在食堂、宿舍、圖書館、教學(xué)樓的全覆蓋,不僅可以保障信息化思政課教學(xué)的順利進行,而且可以有效降低學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)使用的成本[3],在潛移默化中提升學(xué)生進行思想政治理論課堂學(xué)習(xí)的積極主動性。最后,高校應(yīng)該定期對營運校園網(wǎng)的職業(yè)技術(shù)人員進行技能培訓(xùn),提升技術(shù)人員進行網(wǎng)絡(luò)維護和升級的技能,及時解決校園網(wǎng)在使用過程中存在的問題,確保校園網(wǎng)的可靠性、流暢性和穩(wěn)定性。

      在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)方面。高校應(yīng)該加大對網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)平臺建設(shè)和完善的力度,盡力打造線下、線上一體化的思想政治理論課教學(xué)模式。高校也可以借助中國大學(xué)MOOC、上海交通大學(xué)爾雅通識課程、清華大學(xué)清華教育在線THEOL 等相對較為成熟的網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)平臺,與我國其他高校建立起優(yōu)勢互補、資源共享、信息互動的信息化平臺,并在平臺上提供《我們一起走過——致敬改革開放40 周年》《這就是中國》《復(fù)興之路》《大國崛起》等優(yōu)質(zhì)視頻資源,滿足學(xué)生多方面、多元化、多層次的思想政治理論課學(xué)習(xí)要求。

      (二)實現(xiàn)高校思政課與現(xiàn)代信息技術(shù)的深度融合

      在以往的高校思想政治理論課堂信息化教學(xué)過程中,部分高校教師簡單地將信息化教學(xué)理解為信息技術(shù)與思想政治理論知識在形式上的重疊,無法確保信息化教學(xué)支持保障體系的有效建立?;诖?,高校應(yīng)該定期對教師進行信息技術(shù)的培訓(xùn),引導(dǎo)教師學(xué)會利用動態(tài)圖片、視頻、動畫、音頻、新媒體設(shè)備等多種形式來進行課堂教學(xué)內(nèi)容的補充[4],為實現(xiàn)高校思想政治理論課堂與現(xiàn)代信息技術(shù)的深度融合埋下基礎(chǔ)。

      高校教師本身也應(yīng)該深入貫徹“立德樹人”的根本理念,按照“結(jié)合為要、形式出彩、內(nèi)容為王”的教學(xué)原則,緊緊地把握住高校思想政治理論課堂的教學(xué)核心工作和本質(zhì)要求,不斷地提高自身利用現(xiàn)代信息設(shè)備的技能,打破僵化呆板的傳統(tǒng)思政課教學(xué)模式,逐漸突破高校思想政治理論課堂信息化教學(xué)支持保障體系建設(shè)的瓶頸期,避免濫用信息化手段而導(dǎo)致高校思想政治理論課堂教學(xué)過于花里胡哨,甚至偏離了教學(xué)的主線。

      (三)推動網(wǎng)絡(luò)互動平臺在高校思政課的有效應(yīng)用

      互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺作為互聯(lián)網(wǎng)信息時代的重要產(chǎn)物,有著明顯的網(wǎng)絡(luò)化特征,更加符合現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。為了有效推動思想政治理論課信息化教學(xué)支持保障體系的建設(shè)進程,教師可以將高校思想政治理論課堂教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合在一起,以互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺的形式,實現(xiàn)思政課教學(xué)方法的創(chuàng)新,可以為學(xué)生自主進行思政課學(xué)習(xí)注入新鮮的活動和動力。

      例如,在實際的高校思想政治理論課堂,教師應(yīng)該首先為學(xué)生收集整理并展示教材、網(wǎng)絡(luò)、新聞等方面的相關(guān)知識并在課堂上通過多媒體信息技術(shù)展示給學(xué)生,豐富高校思想政治理論課堂的課堂教育資源,不斷地拓展學(xué)生的道德與法治知識面。為了培養(yǎng)學(xué)生進行自主道德與法治學(xué)習(xí)的意識和能力,教師還可以將相關(guān)教學(xué)信息、圖片、視頻等資料上傳至高校思想政治理論課堂互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺,讓學(xué)生課前和課后自主進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí),為學(xué)生節(jié)省了自己進行網(wǎng)絡(luò)知識收搜、整理和歸納的時間,并且能夠讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供正確的方向。另外,教師還可以鼓勵學(xué)生將自己認為有趣、優(yōu)異的相關(guān)教學(xué)視頻上傳至互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺,提高學(xué)生的道德和法治素養(yǎng),加強學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動,為構(gòu)建以學(xué)生為主體的思想政治理論課堂注入源動力,促進高校思想政治理論課堂的教學(xué)質(zhì)量的提高。

      總結(jié)

      綜上所述,先進的信息技術(shù)為高校思想政治教學(xué)帶來了生機,也帶來了便捷,可以有效地提高高校思想政治理論教學(xué)課堂效益。因此,高校思想政治教師要不斷地進行思想政治新知識學(xué)習(xí)和探究,不斷地創(chuàng)新信息技術(shù)在思想政治理論課堂中的融入模式,建立高校思想政治理論課信息化教學(xué)支持保障體系,大力推動信息化教學(xué)實踐活動的順利開展,為構(gòu)建高效的思想政治理論課堂奠定良好的基礎(chǔ)。

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