基于雙創(chuàng)視角下的高校對學生開展就業(yè)教育的相關(guān)思考

侯軻

（邯鄲學院，河北 邯鄲 056000）

為有效緩解就業(yè)壓力，我國推出雙創(chuàng)政策，積極鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，擴大就業(yè)范圍。高校是培育人才的重要場所，承載著立德樹人的重要目的。高校必須響應(yīng)時代號召，積極開展就業(yè)教育，讓學生們在雙創(chuàng)背景下，革新就業(yè)理念，提升創(chuàng)新意識，培育學生的自主創(chuàng)業(yè)能力。在保證學生豐富知識體系的同時，提升學生的社會生存能力，讓大學生能夠以更為從容的姿態(tài)進入社會之中，迎接時代東風，為祖國建設(shè)添磚加瓦。

一、基于雙創(chuàng)視角下的高校對學生開展就業(yè)教育的現(xiàn)實意義

（一）悄然改變的就業(yè)環(huán)境

時代的進步，讓各行各業(yè)都發(fā)生翻天覆地的變化。在幾十年前，大學生是人們眼中的“香餑餑”，一畢業(yè)就能夠接受國家分配，享受“鐵飯碗”。但是進入到二十一世紀，我國大學生規(guī)模逐漸擴大，大學生數(shù)量陡增，就業(yè)環(huán)境明顯緊張起來。但與此同時，社會經(jīng)濟得到飛速發(fā)展，各類新興行業(yè)層出不窮[1]。尤其是信息技術(shù)的出現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)走入尋常百姓之家，互聯(lián)網(wǎng)平臺在短時間之內(nèi)得到大量擴張，為社會提供諸多就業(yè)崗位，同時還為大學生提供許多自主創(chuàng)業(yè)的機會。同時，在我國傳統(tǒng)家庭眼中，公務(wù)員是最優(yōu)選擇，許多父母都鼓勵大學生考公務(wù)員，幾千人爭搶一個崗位的現(xiàn)象比比皆是，考公熱流行一時。為解決這一現(xiàn)狀，國家提出雙創(chuàng)理念，并出臺一系列的優(yōu)惠政策。一些大學生開始意識到創(chuàng)新的重要性，利用自身所長，投入到創(chuàng)業(yè)隊伍之中。他們不再爭搶“鐵飯碗”，而是將發(fā)展目光放在互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)與私企上面。市場經(jīng)濟的不斷調(diào)整與變化，讓大學生的就業(yè)選擇愈發(fā)多樣化。大學生是各類新興事物的最先接觸者，對于眾籌、眾創(chuàng)等模式較為熟悉，這也為大學生就業(yè)提供良好基礎(chǔ)。

（二）多元化思潮所帶來的價值觀沖擊

每一個時代都有自身的特性，二十一世紀的大學生，有著非常鮮明的個人特質(zhì)、自主意識較強，敢于追求自身價值。這是優(yōu)點，但同時也暴露出一些弊端，比如說大學生旁邊缺乏集體觀念，責任感不強等[2]。所以在就業(yè)選擇上，也呈現(xiàn)出新的特征。信息技術(shù)的出現(xiàn)，造福全球人類，實現(xiàn)各個國家與地區(qū)的無障礙溝通。正因如此，西方國家的多元化思潮開始滲透到我國，頻繁接觸互聯(lián)網(wǎng)的大學生受其影響深重。一些大學生也因此出現(xiàn)拜金主義、個人主義，集體觀念淡薄。在就業(yè)問題上，大學生普遍注重自我價值的實現(xiàn)，缺乏社會責任感。在開展就業(yè)教育時，高校一方面要注重發(fā)揮大學生的優(yōu)勢，促進他們的個性化發(fā)展。一方面也要針對大學生的不良思想，進行有效糾正，幫助他們樹立科學的三觀。

（三）社會對于大學生的要求更為嚴格

社會的快速發(fā)展，為人們提供了多種多樣的就業(yè)崗位，但是與此同時，對人才的要求更為嚴格。信息時代的背景下，各行各業(yè)都已經(jīng)實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)型，或者正在轉(zhuǎn)型的道路上。這就要求工作人員必須具備互聯(lián)網(wǎng)素養(yǎng)，熟練使用計算機，精通各個計算機軟件[3]。當下大學生精通互聯(lián)網(wǎng)，可有效滿足這一要求。同時，在素質(zhì)教育背景下，我國提倡立德樹人，培養(yǎng)全能型人才。要求大學生不僅僅要具備良好的知識理論基礎(chǔ)，還需要掌握實踐能力，提升綜合素養(yǎng)。社會與學校不同，高校將更多精力放在學術(shù)鉆研上面，而社會則對人才有著全方位的要求。在個人品行上，誠信與責任感，是工作人員的基本素養(yǎng)。當下的大學生個性張揚，我行我素，其中不乏一些道德缺失者。在走上社會，參加工作以前，高校要不斷加強素質(zhì)教育，提升大學生的綜合素養(yǎng)，幫助大學生完善自我，更好地進入社會，提升高校就業(yè)率。

二、基于雙創(chuàng)視角下的高校對學生開展就業(yè)教育的相關(guān)策略

（一）提升教育工作者的綜合素養(yǎng)

在教育道路上，教師始終是不可或缺的靈魂人物。教師的一言一行，對于學生都有著潛移默化地影響。所以，想要落實雙創(chuàng)教育，就必須先從教育隊伍入手，提升教師的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識[4]。在高校范圍之內(nèi)，開展培訓活動，培養(yǎng)教師的就業(yè)指導水平。教師要具備良好的專業(yè)素養(yǎng)，才能夠為學生們的創(chuàng)業(yè)或者就業(yè)提供科學指導，為學生們指明方向，讓學生們能夠?qū)ξ磥碛懈鼮榍逦囊?guī)劃，從而更加從容地參與到社會競爭之中，取得一席之地。以多元化的形式，開展培訓活動，提升教師的學習熱情。讓教師自主性的學習最新的創(chuàng)業(yè)政策，了解國內(nèi)外就業(yè)形式，為學生們制定詳細的就業(yè)計劃。讓學生們能夠發(fā)揮自身所長，選擇與自己最為契合的崗位或者行業(yè)，提升學生的就業(yè)成功率。提升教師的綜合素養(yǎng)，必須要與社會背景相吻合，以社會崗位需求為基礎(chǔ)，豐富教師的眼界，讓教師能夠在激烈的市場環(huán)境之中，為學生們指明道路，帶領(lǐng)學生們走向正確的發(fā)展之路。

（二）借助信息技術(shù)，完善教育模式

信息技術(shù)的時代背景下，借助信息技術(shù)，能夠有效推動教育事業(yè)的發(fā)展。高校從雙創(chuàng)視角出發(fā)，開展就業(yè)教育時，也可積極借助信息技術(shù)，創(chuàng)新教育模式，豐富教育手段，為學生們提供更為全面的就業(yè)參考，幫助學生們實現(xiàn)健康成長。

首先，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，構(gòu)建線上服務(wù)平臺，為學生們提供就業(yè)指導。整合各項就業(yè)指導資源，實現(xiàn)信息共享，學生們只要輸入關(guān)鍵詞，就可以檢索到相關(guān)的創(chuàng)業(yè)或者就業(yè)信息，為學生們提供諸多便利。同時，及時更新雙創(chuàng)政策，讓學生們了解社會發(fā)展背景，提升就業(yè)壓力，促進學生不斷完善自我，充實自我；其次，借助信息技術(shù)，構(gòu)建模擬空間。讓學生們在模擬環(huán)境之中，更為直觀地開展實踐活動。教師可以結(jié)合學生們的具體表現(xiàn)，調(diào)整就業(yè)指導策略，給予學生們針對性地指導，提升教育質(zhì)量。比如說，在針對應(yīng)聘營銷崗位的就業(yè)教育時，教師可以模擬面試環(huán)境，讓學生們以直觀的形式，去了解營銷崗位的工作環(huán)境和工作需求。以更加真實的情境，幫助學生們進行自我展示，豐富學生的面試經(jīng)驗，讓學生在不斷鍛煉的過程之中，提升心理素養(yǎng)，面對真實面試時，能夠從容不迫，不卑不亢，保持良好心態(tài)，贏得面試官的信任；最后，借助信息技術(shù)，開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。讓學生們在虛擬的環(huán)境下，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。幫助學生們正確面對創(chuàng)業(yè)困境，抵御創(chuàng)業(yè)風險，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的難度，對創(chuàng)新形成正確認知，從而結(jié)合自身條件，明確個人是否適合創(chuàng)業(yè)，做出正確選擇。

（三）不斷創(chuàng)新教育理念

基于雙創(chuàng)視角，高校要與時俱進，開展就業(yè)教育工作。從傳統(tǒng)的教育模式中轉(zhuǎn)變過來，革新教育思想，創(chuàng)新教育模式，優(yōu)化教學活動，讓就業(yè)教育發(fā)揮其真正價值，實現(xiàn)大學生的全面成長。

首先，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為背景，貫徹多元化教育理念，優(yōu)化就業(yè)教育體系。在教學的過程之中，帶領(lǐng)學生們客觀了解就業(yè)，做出正確判斷，進行合理選擇。塑造學生健全人格，培養(yǎng)學生良好的就業(yè)觀念，讓學生們更好地參與社會實踐活動，發(fā)揮大學生的積極價值；其次，優(yōu)化教學課程。在當下社會環(huán)境之中，各個工作崗位都對人才提出多元化要求。高校要結(jié)合就業(yè)導向，設(shè)計相應(yīng)的選修課程和專業(yè)課程。課程內(nèi)容圍繞專業(yè)知識、職業(yè)能力、素質(zhì)培養(yǎng)等展開，將專業(yè)教學與就業(yè)教育進行有機結(jié)合，發(fā)揮就業(yè)教育的真正價值；最后，增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。在高校范圍之內(nèi)，開展創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)訓練、職業(yè)規(guī)劃等課程，幫助學生們明確未來發(fā)展方向，保證就業(yè)教育的有效性。學生們通過具體實踐，明確自身的優(yōu)勢與不足，從而做出正確選擇；此外，還可在高校之內(nèi)，組織開展多項實踐活動。鼓勵大學生積極參與其中，通過創(chuàng)業(yè)比賽、面試能力比拼、就業(yè)模擬等多種途徑，為學生們提供多樣化的就業(yè)條件。讓學生們在實踐過程之中，鍛煉自我，提升個人競爭水平，便于學生更為順利地走向社會。

（四）開發(fā)創(chuàng)業(yè)孵化器

在雙創(chuàng)背景下開展就業(yè)教育，可開發(fā)創(chuàng)業(yè)孵化器，促進學生們的全面發(fā)展。高?？山Y(jié)合自身實情，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)孵化園，為學生們提供創(chuàng)業(yè)實踐場所，在教師的帶領(lǐng)下，鼓勵學生們積極創(chuàng)業(yè)，積累豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。開發(fā)創(chuàng)業(yè)實踐項目，在教師的引導下，幫助學生們進一步的構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，對創(chuàng)業(yè)過程中的難題有所了解，便于學生們正確認知創(chuàng)業(yè)。正如小馬過河一般，道聽途說都不足為信，只有自己參與，自己經(jīng)歷過，才明確河水的深淺。大學生就如同即將過河的小馬，必須試一試，才知道創(chuàng)業(yè)這條河是否能夠順利度過。此外，高校要加強與政府的聯(lián)系，及時了解雙創(chuàng)政策，傳遞給學生。加強與企業(yè)的聯(lián)系，有能力的條件下，設(shè)置創(chuàng)業(yè)基金，積極鼓勵大學生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為他們提供一定的資金幫助。帶領(lǐng)大學生面向基層，創(chuàng)新農(nóng)業(yè)，助力我國建設(shè)多新農(nóng)村政策，拓寬大學生眼界，提升大學生社會責任感，讓大學生為新農(nóng)業(yè)帶來更多活力。

結(jié)束語

在雙創(chuàng)視角下，高校需要不斷創(chuàng)新與優(yōu)化教學模式，構(gòu)建良好的教學體系，開展就業(yè)教育，促進大學生的全面發(fā)展，幫助大學生樹立正確就業(yè)觀，選擇合適的發(fā)展道路，為社會添磚加瓦，作出有力貢獻。