侯軻
(邯鄲學院,河北 邯鄲 056000)
為有效緩解就業(yè)壓力,我國推出雙創(chuàng)政策,積極鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè),擴大就業(yè)范圍。高校是培育人才的重要場所,承載著立德樹人的重要目的。高校必須響應(yīng)時代號召,積極開展就業(yè)教育,讓學生們在雙創(chuàng)背景下,革新就業(yè)理念,提升創(chuàng)新意識,培育學生的自主創(chuàng)業(yè)能力。在保證學生豐富知識體系的同時,提升學生的社會生存能力,讓大學生能夠以更為從容的姿態(tài)進入社會之中,迎接時代東風,為祖國建設(shè)添磚加瓦。
時代的進步,讓各行各業(yè)都發(fā)生翻天覆地的變化。在幾十年前,大學生是人們眼中的“香餑餑”,一畢業(yè)就能夠接受國家分配,享受“鐵飯碗”。但是進入到二十一世紀,我國大學生規(guī)模逐漸擴大,大學生數(shù)量陡增,就業(yè)環(huán)境明顯緊張起來。但與此同時,社會經(jīng)濟得到飛速發(fā)展,各類新興行業(yè)層出不窮[1]。尤其是信息技術(shù)的出現(xiàn),互聯(lián)網(wǎng)走入尋常百姓之家,互聯(lián)網(wǎng)平臺在短時間之內(nèi)得到大量擴張,為社會提供諸多就業(yè)崗位,同時還為大學生提供許多自主創(chuàng)業(yè)的機會。同時,在我國傳統(tǒng)家庭眼中,公務(wù)員是最優(yōu)選擇,許多父母都鼓勵大學生考公務(wù)員,幾千人爭搶一個崗位的現(xiàn)象比比皆是,考公熱流行一時。為解決這一現(xiàn)狀,國家提出雙創(chuàng)理念,并出臺一系列的優(yōu)惠政策。一些大學生開始意識到創(chuàng)新的重要性,利用自身所長,投入到創(chuàng)業(yè)隊伍之中。他們不再爭搶“鐵飯碗”,而是將發(fā)展目光放在互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)與私企上面。市場經(jīng)濟的不斷調(diào)整與變化,讓大學生的就業(yè)選擇愈發(fā)多樣化。大學生是各類新興事物的最先接觸者,對于眾籌、眾創(chuàng)等模式較為熟悉,這也為大學生就業(yè)提供良好基礎(chǔ)。
每一個時代都有自身的特性,二十一世紀的大學生,有著非常鮮明的個人特質(zhì)、自主意識較強,敢于追求自身價值。這是優(yōu)點,但同時也暴露出一些弊端,比如說大學生旁邊缺乏集體觀念,責任感不強等[2]。所以在就業(yè)選擇上,也呈現(xiàn)出新的特征。信息技術(shù)的出現(xiàn),造福全球人類,實現(xiàn)各個國家與地區(qū)的無障礙溝通。正因如此,西方國家的多元化思潮開始滲透到我國,頻繁接觸互聯(lián)網(wǎng)的大學生受其影響深重。一些大學生也因此出現(xiàn)拜金主義、個人主義,集體觀念淡薄。在就業(yè)問題上,大學生普遍注重自我價值的實現(xiàn),缺乏社會責任感。在開展就業(yè)教育時,高校一方面要注重發(fā)揮大學生的優(yōu)勢,促進他們的個性化發(fā)展。一方面也要針對大學生的不良思想,進行有效糾正,幫助他們樹立科學的三觀。
社會的快速發(fā)展,為人們提供了多種多樣的就業(yè)崗位,但是與此同時,對人才的要求更為嚴格。信息時代的背景下,各行各業(yè)都已經(jīng)實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)型,或者正在轉(zhuǎn)型的道路上。這就要求工作人員必須具備互聯(lián)網(wǎng)素養(yǎng),熟練使用計算機,精通各個計算機軟件[3]。當下大學生精通互聯(lián)網(wǎng),可有效滿足這一要求。同時,在素質(zhì)教育背景下,我國提倡立德樹人,培養(yǎng)全能型人才。要求大學生不僅僅要具備良好的知識理論基礎(chǔ),還需要掌握實踐能力,提升綜合素養(yǎng)。社會與學校不同,高校將更多精力放在學術(shù)鉆研上面,而社會則對人才有著全方位的要求。在個人品行上,誠信與責任感,是工作人員的基本素養(yǎng)。當下的大學生個性張揚,我行我素,其中不乏一些道德缺失者。在走上社會,參加工作以前,高校要不斷加強素質(zhì)教育,提升大學生的綜合素養(yǎng),幫助大學生完善自我,更好地進入社會,提升高校就業(yè)率。
在教育道路上,教師始終是不可或缺的靈魂人物。教師的一言一行,對于學生都有著潛移默化地影響。所以,想要落實雙創(chuàng)教育,就必須先從教育隊伍入手,提升教師的綜合素養(yǎng),培養(yǎng)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識[4]。在高校范圍之內(nèi),開展培訓活動,培養(yǎng)教師的就業(yè)指導水平。教師要具備良好的專業(yè)素養(yǎng),才能夠為學生們的創(chuàng)業(yè)或者就業(yè)提供科學指導,為學生們指明方向,讓學生們能夠?qū)ξ磥碛懈鼮榍逦囊?guī)劃,從而更加從容地參與到社會競爭之中,取得一席之地。以多元化的形式,開展培訓活動,提升教師的學習熱情。讓教師自主性的學習最新的創(chuàng)業(yè)政策,了解國內(nèi)外就業(yè)形式,為學生們制定詳細的就業(yè)計劃。讓學生們能夠發(fā)揮自身所長,選擇與自己最為契合的崗位或者行業(yè),提升學生的就業(yè)成功率。提升教師的綜合素養(yǎng),必須要與社會背景相吻合,以社會崗位需求為基礎(chǔ),豐富教師的眼界,讓教師能夠在激烈的市場環(huán)境之中,為學生們指明道路,帶領(lǐng)學生們走向正確的發(fā)展之路。
信息技術(shù)的時代背景下,借助信息技術(shù),能夠有效推動教育事業(yè)的發(fā)展。高校從雙創(chuàng)視角出發(fā),開展就業(yè)教育時,也可積極借助信息技術(shù),創(chuàng)新教育模式,豐富教育手段,為學生們提供更為全面的就業(yè)參考,幫助學生們實現(xiàn)健康成長。
首先,以信息技術(shù)為基礎(chǔ),構(gòu)建線上服務(wù)平臺,為學生們提供就業(yè)指導。整合各項就業(yè)指導資源,實現(xiàn)信息共享,學生們只要輸入關(guān)鍵詞,就可以檢索到相關(guān)的創(chuàng)業(yè)或者就業(yè)信息,為學生們提供諸多便利。同時,及時更新雙創(chuàng)政策,讓學生們了解社會發(fā)展背景,提升就業(yè)壓力,促進學生不斷完善自我,充實自我;其次,借助信息技術(shù),構(gòu)建模擬空間。讓學生們在模擬環(huán)境之中,更為直觀地開展實踐活動。教師可以結(jié)合學生們的具體表現(xiàn),調(diào)整就業(yè)指導策略,給予學生們針對性地指導,提升教育質(zhì)量。比如說,在針對應(yīng)聘營銷崗位的就業(yè)教育時,教師可以模擬面試環(huán)境,讓學生們以直觀的形式,去了解營銷崗位的工作環(huán)境和工作需求。以更加真實的情境,幫助學生們進行自我展示,豐富學生的面試經(jīng)驗,讓學生在不斷鍛煉的過程之中,提升心理素養(yǎng),面對真實面試時,能夠從容不迫,不卑不亢,保持良好心態(tài),贏得面試官的信任;最后,借助信息技術(shù),開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。讓學生們在虛擬的環(huán)境下,開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。幫助學生們正確面對創(chuàng)業(yè)困境,抵御創(chuàng)業(yè)風險,了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的難度,對創(chuàng)新形成正確認知,從而結(jié)合自身條件,明確個人是否適合創(chuàng)業(yè),做出正確選擇。
基于雙創(chuàng)視角,高校要與時俱進,開展就業(yè)教育工作。從傳統(tǒng)的教育模式中轉(zhuǎn)變過來,革新教育思想,創(chuàng)新教育模式,優(yōu)化教學活動,讓就業(yè)教育發(fā)揮其真正價值,實現(xiàn)大學生的全面成長。
首先,以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為背景,貫徹多元化教育理念,優(yōu)化就業(yè)教育體系。在教學的過程之中,帶領(lǐng)學生們客觀了解就業(yè),做出正確判斷,進行合理選擇。塑造學生健全人格,培養(yǎng)學生良好的就業(yè)觀念,讓學生們更好地參與社會實踐活動,發(fā)揮大學生的積極價值;其次,優(yōu)化教學課程。在當下社會環(huán)境之中,各個工作崗位都對人才提出多元化要求。高校要結(jié)合就業(yè)導向,設(shè)計相應(yīng)的選修課程和專業(yè)課程。課程內(nèi)容圍繞專業(yè)知識、職業(yè)能力、素質(zhì)培養(yǎng)等展開,將專業(yè)教學與就業(yè)教育進行有機結(jié)合,發(fā)揮就業(yè)教育的真正價值;最后,增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。在高校范圍之內(nèi),開展創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)訓練、職業(yè)規(guī)劃等課程,幫助學生們明確未來發(fā)展方向,保證就業(yè)教育的有效性。學生們通過具體實踐,明確自身的優(yōu)勢與不足,從而做出正確選擇;此外,還可在高校之內(nèi),組織開展多項實踐活動。鼓勵大學生積極參與其中,通過創(chuàng)業(yè)比賽、面試能力比拼、就業(yè)模擬等多種途徑,為學生們提供多樣化的就業(yè)條件。讓學生們在實踐過程之中,鍛煉自我,提升個人競爭水平,便于學生更為順利地走向社會。
在雙創(chuàng)背景下開展就業(yè)教育,可開發(fā)創(chuàng)業(yè)孵化器,促進學生們的全面發(fā)展。高??山Y(jié)合自身實情,構(gòu)建創(chuàng)業(yè)孵化園,為學生們提供創(chuàng)業(yè)實踐場所,在教師的帶領(lǐng)下,鼓勵學生們積極創(chuàng)業(yè),積累豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。開發(fā)創(chuàng)業(yè)實踐項目,在教師的引導下,幫助學生們進一步的構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系,對創(chuàng)業(yè)過程中的難題有所了解,便于學生們正確認知創(chuàng)業(yè)。正如小馬過河一般,道聽途說都不足為信,只有自己參與,自己經(jīng)歷過,才明確河水的深淺。大學生就如同即將過河的小馬,必須試一試,才知道創(chuàng)業(yè)這條河是否能夠順利度過。此外,高校要加強與政府的聯(lián)系,及時了解雙創(chuàng)政策,傳遞給學生。加強與企業(yè)的聯(lián)系,有能力的條件下,設(shè)置創(chuàng)業(yè)基金,積極鼓勵大學生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),為他們提供一定的資金幫助。帶領(lǐng)大學生面向基層,創(chuàng)新農(nóng)業(yè),助力我國建設(shè)多新農(nóng)村政策,拓寬大學生眼界,提升大學生社會責任感,讓大學生為新農(nóng)業(yè)帶來更多活力。
在雙創(chuàng)視角下,高校需要不斷創(chuàng)新與優(yōu)化教學模式,構(gòu)建良好的教學體系,開展就業(yè)教育,促進大學生的全面發(fā)展,幫助大學生樹立正確就業(yè)觀,選擇合適的發(fā)展道路,為社會添磚加瓦,作出有力貢獻。