呂巍

（重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院，重慶 合川 401520）

一、移通“四位一體”教育模式的育人理念

學(xué)校實(shí)行“商科教育×完滿教育×通識教育×專業(yè)教育”四位一體的人才培養(yǎng)模式，努力培養(yǎng)“完整的人”。該模式最大的特色是學(xué)生課外教育實(shí)踐和課堂教學(xué)并重，地位同等。

二、關(guān)于“完滿教育”的解讀

完滿教育的目標(biāo)是努力培養(yǎng)學(xué)生具有優(yōu)良品格、氣質(zhì)和綜合能力，大力提升學(xué)生的情商。“完滿的學(xué)生”，董事長的定義是快樂，具有批判思維，有愛心和愛的能力，身體強(qiáng)健，表現(xiàn)和做人自然大方，有才藝，有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力的學(xué)生。通過“社團(tuán)活動(dòng)”，“競技體育”，“藝術(shù)修養(yǎng)與實(shí)踐”和“志愿者服務(wù)”四個(gè)版塊開展教育活動(dòng)，幫助學(xué)生在課余生活打好人生底色，完善人格，滋養(yǎng)成為合格公民的素養(yǎng)。

現(xiàn)國內(nèi)大多高等院校均實(shí)行的培養(yǎng)目標(biāo)僅為“基礎(chǔ)教育”和“專業(yè)教育”也有“通識教育”，我校所謂的“完滿教育”也就是在這樣一個(gè)背景下結(jié)合我校特殊性提出的一大教育理念。該理念重在讓大學(xué)生走出寢室，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)之外的能力。

三、關(guān)于“完滿教育”在中德合作辦學(xué)項(xiàng)目的實(shí)踐

在對我校已經(jīng)在德國就讀的或者已經(jīng)畢業(yè)的幾百名大學(xué)生做了問卷調(diào)查之后，我們可以得出一個(gè)結(jié)論——在德留學(xué)生面臨的一個(gè)很明顯的問題就是，不知道怎么融入德國的校園生活和文化活動(dòng)。長久以來我們國家的學(xué)生都處在一種埋頭苦學(xué)的學(xué)習(xí)方式，但是這種情況造成的弊端就是僅僅筆下生風(fēng)但是無法完全融入新的文化環(huán)境。前文解釋道我校“完滿教育”的理念便是讓學(xué)生走出課堂，但是走出課堂不意味著就和學(xué)習(xí)脫離關(guān)系，而是要在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中找到最合理的結(jié)合。

在完滿理念的指導(dǎo)下，我們一直在致力于將專業(yè)教育與完滿教育融合。對此我學(xué)院為了兩個(gè)方向的努力。

第一便是在完滿活動(dòng)中添加德語教學(xué)的元素。在普通的完滿活動(dòng)的基礎(chǔ)上，我院打造了很多特色完滿活動(dòng)。中德文化節(jié)，寓教于樂，提高學(xué)生實(shí)踐能力。在學(xué)院師資力量不斷增強(qiáng)的前提下，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷豐富的基礎(chǔ)上不斷完善的過程中，使我院提升學(xué)生語言使用技巧，做到寓教于樂，能夠?qū)W生提供一個(gè)在國內(nèi)最為缺少但是對于德語學(xué)習(xí)卻極為重要的德語語言環(huán)境，并且我們也在全中德學(xué)院師生共同努力配合的情況下努力將此打造成為我校最具特色的完滿教育活動(dòng)品牌。中德文化節(jié)中同樣包含了極具特色的子活動(dòng)，我院通過社團(tuán)版塊開展中德文化節(jié)開閉幕式，雙語征文比賽，雙語書法大賽，德國電影展播周等；通過藝術(shù)修養(yǎng)與實(shí)踐開展雙語配音比賽，雙語課堂劇比賽，雙語歌曲大賽。讓這些學(xué)生們在愉快的參加學(xué)校特色的完滿活動(dòng)中鍛煉自己使用德語的技巧，讓他們時(shí)刻保持著學(xué)習(xí)的連貫性和德語的思維模式。同時(shí)我院也一直在積極與釣魚城科幻中心、書院部等部門加強(qiáng)合作。在釣魚城科幻中心的國際化活動(dòng)中，也總能看見我院學(xué)生的身影。學(xué)生們看到自己的音容相貌在學(xué)院的新聞版面中出現(xiàn)，也是對他們學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，也能讓其帶動(dòng)更多的學(xué)生積極投身于完滿活動(dòng)當(dāng)中。

第二便是在課堂中穿插完滿活動(dòng)。我們與書院部以及釣魚城科幻中心的融合聯(lián)動(dòng)，也意味著我們的課堂可以更加的豐富，更加的多樣化。在與釣魚城科幻中心的合作中，我們在取得教務(wù)處的同意之后，將課堂帶入釣魚城科幻中心的科幻大廳中，了解世界科幻小說和電影的發(fā)展史，并讓釣魚城科幻學(xué)院來自德國或者意大利的專業(yè)教師，用他們最具先進(jìn)的科技手段和最具特色的講解方式來為我們的學(xué)生講解他們的發(fā)展歷程和發(fā)展目標(biāo)。而德語教師則可以在旁邊對一些跟自身課程相關(guān)的詞匯或者句子進(jìn)行翻譯，讓他們明白語言的學(xué)習(xí)一定要與實(shí)際相結(jié)合才真正能理解學(xué)習(xí)的意義，真正地做到即講即練，提高課堂效率。最重要的是通過與釣魚城科幻中心的聯(lián)動(dòng)，能讓他們知道德國方面的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，幫助他們提高出國的積極性。另一方面，在與書院部的結(jié)合中，我們同樣把課堂結(jié)合到書院部主持的活動(dòng)中去。例如在書院部和我院教師組成的相聲大賽、心理健康等活動(dòng)中，我們都可以與課堂相結(jié)合。例如相聲大賽我們不僅可以推薦學(xué)生去參加活動(dòng)，更可以在活動(dòng)中讓其了解中國傳統(tǒng)文化如何能用德語表達(dá)出來，鍛煉自己的翻譯和口語能力，培養(yǎng)德語思維，激發(fā)起其出國傳播中華文化的積極性。晴天心理社的活動(dòng)則在注重學(xué)生心理健康的同時(shí)，讓專業(yè)的心理學(xué)教師講授中德兩國之間心理健康的交流與合作，告訴學(xué)生在出國之后可能面臨的心理問題。德語教師在旁則輔之以專業(yè)名詞的德語翻譯，以備學(xué)生在德國面臨心理問題時(shí)不知如何處理而導(dǎo)致一系列更為嚴(yán)重更棘手的問題。這些在我們專業(yè)課教師知識盲區(qū)的，但是學(xué)生又必須要具備的技能或者知識儲(chǔ)備，便可以在完滿活動(dòng)得到很好的學(xué)習(xí)。

所有的這些新的體驗(yàn)或者新的板塊，都是在原本的傳統(tǒng)課堂上見不到的，理所當(dāng)然的這些結(jié)果也是在原本的課堂基礎(chǔ)上接出了更豐碩的果實(shí)。之前的每一屆學(xué)生都或多或少的會(huì)在出國之后遇到一些原本在預(yù)想中沒有出現(xiàn)的問題。例如在2015 級和2016 級的出國學(xué)生中，都有在德國學(xué)習(xí)了一年乃至更久之后因?yàn)樾睦飭栴}或者學(xué)習(xí)問題而選擇退學(xué)的，究其根本是因?yàn)橹械聝蓢g的國情有太多的不一樣，而當(dāng)這些學(xué)生在沒有辦法找到自己合適地化解心理壓力的辦法的時(shí)候，唯一的選擇就是放棄學(xué)業(yè)回國。這不僅僅是對學(xué)生本身學(xué)習(xí)時(shí)間和家庭財(cái)力的浪費(fèi)，更是對我校整個(gè)出國項(xiàng)目的巨大打擊。但是在我中德學(xué)院的不斷努力下，在給2017 級的學(xué)生僅剩的一年國內(nèi)時(shí)間里，給他們安排了不占用過多專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間的完滿活動(dòng)，例如前文說明的“晴天心理站”或者全新的“模擬聯(lián)合國”活動(dòng)等等，尤其注重對2017 級學(xué)生的心理等的完善培養(yǎng)?，F(xiàn)在2017 級學(xué)生已經(jīng)出國一年有余，在我中德學(xué)院各位出國導(dǎo)師的關(guān)心和關(guān)注下，尚未有一人因心理或者學(xué)業(yè)壓力問題放棄學(xué)業(yè)回到國內(nèi)。這對于我們整個(gè)中德學(xué)院都是要振奮人心的消息，代表著我們在面對出國學(xué)生人數(shù)少和學(xué)生未完成學(xué)業(yè)便回國的兩大問題中已經(jīng)找到了初步的解決方案。相信我中德學(xué)院在完滿教育的指導(dǎo)下，會(huì)進(jìn)一步解決這些問題，為更多的學(xué)生出國留學(xué)保駕護(hù)航。

四、“完滿教育”在課程改革初期出現(xiàn)的問題和解決方案

我們在接受完滿教育的指導(dǎo)下進(jìn)行課程改革，所帶來的結(jié)果固然是可喜的，但是我們也必須要看到在課程改革初期便出現(xiàn)的一些問題，以防止這些問題擴(kuò)大而在后期產(chǎn)生更嚴(yán)重的后果。并在找出問題及時(shí)找到合理的解決方案。

第一、“完滿教育”指導(dǎo)下的課程改革，首當(dāng)其沖的便是完滿活動(dòng)對專業(yè)課時(shí)間的擠占以及兩者時(shí)間協(xié)調(diào)困難的問題。中德學(xué)院作為一個(gè)三年制的專科院校，又面臨著出國的壓力，所以學(xué)生們在校三年的時(shí)間需要完成別人四年時(shí)間所完成的專業(yè)課知識并且還要額外吸收德語知識的養(yǎng)分。這就意味著我中德學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力相對較大。誠然，舉辦或者參加完滿活動(dòng)自然是幫助學(xué)生減壓的一個(gè)非常良好的方式，但是當(dāng)學(xué)生過多地去擠壓學(xué)習(xí)時(shí)間以參加完滿活動(dòng)時(shí)，便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法系統(tǒng)的完善的學(xué)習(xí)專業(yè)知識，而大多數(shù)專業(yè)性較強(qiáng)的專業(yè)性知識例如“高等數(shù)學(xué)”、“大學(xué)物理”等都是無法在完滿活 動(dòng)中得到系統(tǒng)學(xué)習(xí)的。所以在完滿活動(dòng)和專業(yè)課堂之間的時(shí)間占比，便是如何把控“完滿效果”和“專業(yè)效果”的重點(diǎn)。

第二、當(dāng)完滿活動(dòng)常態(tài)化之后，如何能避免其流于形式而降低了其原本的效果。這一點(diǎn)雖然暫時(shí)從我中德學(xué)院還沒有看到，但是在別的院系當(dāng)中已經(jīng)出現(xiàn)端倪。由于別的院系相對我院開展“完滿教育”的課程改革相對較早，所以其完滿活動(dòng)種類也會(huì)更多。但是由于完滿活動(dòng)的數(shù)量及種類過多所導(dǎo)致的結(jié)果就是很多學(xué)生可能并不需要其中某個(gè)或者某幾個(gè)完滿活動(dòng)，但是礙于學(xué)院規(guī)章制度（比如完不成要扣學(xué)分等）而不得不花費(fèi)大量的時(shí)間去參加。不合適或者不匹配學(xué)生的完滿活動(dòng)不僅擠占了學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)時(shí)間，也消磨了他們本身參加完滿活動(dòng)的積極性。

第三、如何解決上述兩個(gè)問題。對于這兩個(gè)問題的解決方案便是，我中德學(xué)院在進(jìn)行課程改革的同時(shí)，開始了學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的施行，對整個(gè)2020 級的學(xué)生進(jìn)行全新的導(dǎo)師制管理。那么在從學(xué)院內(nèi)的專業(yè)課教師組成的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)便可以和學(xué)工組“完滿教育”的教師進(jìn)行合理的溝通，在開設(shè)新的完滿活動(dòng)之前，“完滿教育”的教師須與學(xué)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行事前探討，確定本項(xiàng)完滿活動(dòng)是否能對我中德學(xué)院絕大部分學(xué)生進(jìn)行一個(gè)合理的教學(xué)引導(dǎo)或者能否給大部分學(xué)生都帶來必要的德語或者專業(yè)知識，以免僅為了完成活動(dòng)而完成活動(dòng)。同時(shí)學(xué)業(yè)導(dǎo)師也可以對本項(xiàng)完滿活動(dòng)進(jìn)行評估，根據(jù)其含金量來評估本項(xiàng)完滿活動(dòng)的合理時(shí)間范圍，確保其能吸收導(dǎo)額外能量的同時(shí)不會(huì)耽誤專業(yè)課等知識的學(xué)習(xí)。

總結(jié)：“完滿教育”對中德合作辦學(xué)項(xiàng)目的指導(dǎo)意義

教育以樹人為本，人才培養(yǎng)是檢驗(yàn)實(shí)踐成果的關(guān)鍵。盡管2017 級學(xué)生在僅有的一年之內(nèi)已經(jīng)獲得成效，但我們更希望從源頭抓起，從而達(dá)到更好的效果。我院2020 級的學(xué)生，在完滿教育與課堂相融合中，更是極大地激發(fā)了學(xué)生對于德語學(xué)習(xí)的興趣，也使得本屆學(xué)生在大一結(jié)束的德語等級成績已經(jīng)超越了前面各屆的學(xué)生。當(dāng)然在德語成績得到提升的同時(shí)，學(xué)生們也在出國積極性上對比前幾屆學(xué)生更有起色。這不僅僅是各項(xiàng)完滿活動(dòng)讓其了解到中德兩國的文化差異是如此的吸引人，吸引他們?nèi)ダ米约涸谕隄M教育中獲得的能力和經(jīng)驗(yàn)，用自己在專業(yè)教育中學(xué)到的知識，去踐行習(xí)總書記所提出的“要用外語，講好中國故事,傳播好中國聲音”。同時(shí)也是因?yàn)橥隄M教育的融入，讓他們看到了多方面的德國，不在對出國學(xué)習(xí)或者生活產(chǎn)生畏難和畏縮情緒。這都是完滿教育帶給我們和學(xué)生們的最大收獲。

完滿教育提醒我們，不要只是埋頭苦學(xué)，也要學(xué)會(huì)更新思維給自己注入活力。要在更多的方面去傳授知識，而不是僅在課堂上通過三尺講臺(tái)和一根粉筆就教授出“全部”。要結(jié)合新思想新理念，用不同人才培養(yǎng)新一代力量。新生代的學(xué)生面臨著更豐富的物質(zhì)誘惑和思想的變化，我們要利用好完滿教育的契機(jī)，將這種誘惑和變化轉(zhuǎn)變?yōu)槲覀儗W(xué)生的合理指導(dǎo)和督促。學(xué)生不滿足于枯燥乏味的課堂，我們就讓活動(dòng)穿插于課堂之中，給在課堂上昏昏欲睡的學(xué)生打一針強(qiáng)心劑。學(xué)生擔(dān)心活動(dòng)參加過多而擔(dān)心耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間，我們便讓學(xué)習(xí)的元素充滿整個(gè)活動(dòng)，寓教于樂，更能促進(jìn)知識的吸收和應(yīng)用?；蛟S在以后的教學(xué)模式和學(xué)生培養(yǎng)方案的更新中，我們會(huì)進(jìn)一步加大完滿教育在整體的比重，通過不斷的發(fā)展和探索，找到最合適的比重，為我院的中德合作辦學(xué)以及我院學(xué)生的出國率注入更強(qiáng)大的動(dòng)力。