于濤 司晶晶
(廊坊市電子信息工程學(xué)校,河北 廊坊 065000)
校企合作辦學(xué)對(duì)學(xué)生就業(yè)崗位進(jìn)行深入分析,根據(jù)崗位專業(yè)技能設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案,基礎(chǔ)建設(shè)較為完善的符合公司要求的課程體系。因?yàn)槊總€(gè)公司的發(fā)展趨勢(shì)不同,崗位要求也有一定的差異。對(duì)于一些需要大量?jī)?yōu)秀人才的企業(yè),可以采用“公司冠名班”和“訂單班”“通過(guò)其他方式定向招生,給了公司大量的技術(shù)人才。二是校企合作更換辦學(xué)和工科,高??梢越M織學(xué)員按時(shí)到合作公司實(shí)習(xí),依靠帶薪實(shí)習(xí)、崗位實(shí)習(xí)和在職實(shí)習(xí),讓學(xué)員對(duì)公司有更深的了解,并能深入了解認(rèn)知能力崗位制定的實(shí)際規(guī)范,進(jìn)而進(jìn)一步提高自身的實(shí)踐能力和專業(yè)能力,積累一定的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。此外,公司還可以派一些技術(shù)熟練、經(jīng)驗(yàn)豐富的員工到學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生從中了解到真正有效的項(xiàng)目。三是校企合作在文化藝術(shù)上相互促進(jìn),營(yíng)造了教書(shū)育人的自然環(huán)境。高校除了在人才培養(yǎng)層面與公司進(jìn)行合作外,還應(yīng)在學(xué)校文化層面與公司建立良好的合作關(guān)系,將一些優(yōu)秀的公司文化引入校園,使學(xué)校的文化藝術(shù)可以在校園內(nèi)有機(jī)地開(kāi)展。一是將高校實(shí)訓(xùn)室引入企業(yè)文化。培訓(xùn)過(guò)程可以與公司職位的實(shí)際規(guī)格相結(jié)合。培訓(xùn)中的文化藝術(shù)必須以優(yōu)秀的企業(yè)文化為引領(lǐng)。二是在校園內(nèi)介紹公司文化,但學(xué)校公告欄可以張貼合作公司的詳細(xì)說(shuō)明。公司優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)意味著其他領(lǐng)域的內(nèi)容。三是向合作企業(yè)發(fā)出邀請(qǐng)函,讓合作企業(yè)進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行企業(yè)文化主題講座。四是開(kāi)展“多線”管理。高校要根據(jù)具體情況制定合理對(duì)策,全面自主創(chuàng)新實(shí)習(xí)管理。為此,與企業(yè)建立“多線”的實(shí)習(xí)管理辦法,根據(jù)實(shí)際情況對(duì)實(shí)習(xí)管理計(jì)劃進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整,并以整理為指導(dǎo),實(shí)施多線并行處理學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)期間的管理模式,建立“無(wú)界”“系統(tǒng)”的校企合作實(shí)習(xí)管理方法團(tuán)隊(duì)。
中等職業(yè)教育的進(jìn)步體現(xiàn)了開(kāi)放性和職業(yè)性的特點(diǎn)。堅(jiān)持以學(xué)生就業(yè)為核心,校企合作辦學(xué)、校企融合是我院學(xué)前教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。“零連接”,讓孩子們適應(yīng)當(dāng)前和未來(lái)社會(huì)發(fā)展對(duì)幼兒教師職業(yè)發(fā)展的需求。我們與用人公司協(xié)商了培訓(xùn)計(jì)劃。建立的人才培養(yǎng)總體目標(biāo)和精準(zhǔn)定位是“立足本地、面向社會(huì)、觀念品格高尚、技術(shù)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、專業(yè)技能突出、實(shí)踐活動(dòng)工作能力強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、自主創(chuàng)業(yè)理念和獨(dú)立自主”。創(chuàng)業(yè)工作能力強(qiáng),融合幼兒教育改革創(chuàng)新發(fā)展趨勢(shì),必須是高素質(zhì)技能型人才?!?/p>
(一)互利共贏是根本
《教育部關(guān)于全面提高中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》明確提出“校企合作辦學(xué)、互利共贏”的校企合作只有通過(guò)多方合作,深度合作。中職早教專業(yè)合作企業(yè)如何選擇,取決于幼兒園是否優(yōu)秀,能否有效滿足早教人才培養(yǎng)的需求。幼兒園與學(xué)院的合作也有望在校企合作的基礎(chǔ)上獲得人力資源、管理儲(chǔ)備、高端校園文化資源的具體引導(dǎo)等。只有多方的標(biāo)準(zhǔn)和要求一致,校企合作才能順利完成,才能實(shí)現(xiàn)深入發(fā)展的趨勢(shì)。
(二)實(shí)施訂單式培養(yǎng)
為完成孩子們畢業(yè)即就業(yè),就業(yè)就能熟練工作,使學(xué)生完成與崗位的“零連接”,我校幼兒教育技術(shù)專業(yè)可實(shí)行“與多家企業(yè)簽約”的定向培養(yǎng)“。除了塑造學(xué)生基本的、綜合的專業(yè)知識(shí)和綜合能力外,我們還針對(duì)學(xué)生開(kāi)展專項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)和技術(shù)培訓(xùn),讓培養(yǎng)人才有崗位的目的,學(xué)生畢業(yè)后可以立即開(kāi)始工作,校企合作負(fù)責(zé)共同培養(yǎng)人才的日常任務(wù)。
校企合作深入?yún)f(xié)作,加快技術(shù)專業(yè)的改革創(chuàng)新和基礎(chǔ)建設(shè),提高教學(xué)水平,可以保證學(xué)生就業(yè)和學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。
(一)送教入企、引企入校
本著“教精、夠用、適用、能用、會(huì)用”的教學(xué)原則,實(shí)施“四進(jìn)課堂教學(xué)”送教師進(jìn)企業(yè)、引企業(yè)進(jìn)學(xué)校的主題活動(dòng),即將幼兒園教科書(shū)融入課堂教學(xué),完善實(shí)踐活動(dòng);幼兒教育技術(shù)教師走進(jìn)幼兒園課堂教學(xué),開(kāi)展課堂、具體指導(dǎo)、調(diào)研;幼兒園教師進(jìn)入高校課堂教學(xué),即在實(shí)習(xí)實(shí)踐聯(lián)誼活動(dòng)中進(jìn)行交流,聘請(qǐng)幼兒園教師開(kāi)展專項(xiàng)指導(dǎo)或講座;學(xué)生進(jìn)入幼兒園課堂教學(xué)層面,大家將通過(guò)觀看優(yōu)質(zhì)視頻、實(shí)習(xí)、實(shí)踐課程等進(jìn)入“四進(jìn)”課堂教學(xué)主題活動(dòng),孩子們畢業(yè)后,我院學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生可以立即轉(zhuǎn)換角色、投入到工作中,完成學(xué)生學(xué)習(xí)能力與幼兒園要求的零銜接。
(二)共創(chuàng)課程內(nèi)容,提升學(xué)生專業(yè)能力
學(xué)科研究和改革創(chuàng)新是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵,也是教育改革的核心和難點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)科研究要以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向,確保專業(yè)課程為專業(yè)學(xué)科服務(wù),學(xué)科研究和改革創(chuàng)新服務(wù)于學(xué)生專業(yè)能力的提高。
1.聯(lián)合開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容
聘請(qǐng)?jiān)擃I(lǐng)域的公司領(lǐng)導(dǎo)和早教權(quán)威專家為學(xué)生授課。根據(jù)公司崗位工作職責(zé),改革創(chuàng)新課程內(nèi)容和教學(xué)策略,一般采用案例教學(xué)法、情景模擬、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)具體指導(dǎo)等教學(xué)策略,集“教、學(xué)、與做”為一體,提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)水平。
2.共創(chuàng)公開(kāi)課
深入開(kāi)展學(xué)院、省部級(jí)乃至國(guó)家級(jí)開(kāi)放課程基礎(chǔ)建設(shè)。將幼兒教育領(lǐng)域權(quán)威專家和精英納入開(kāi)放課程基礎(chǔ)建設(shè),將幼兒教育技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與幼兒教育實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合,以開(kāi)放課程為基礎(chǔ)打造主題活動(dòng),促進(jìn)幼兒教育發(fā)展。深入開(kāi)展校企合作。促進(jìn)完整的校企合作辦學(xué),互利互惠,互利共贏。
3.協(xié)議置換課程
對(duì)于“定向培養(yǎng)”的學(xué)生,校企合作以靈活更換課程內(nèi)容的方式進(jìn)行,例如,學(xué)生參加定向塑造實(shí)踐活動(dòng)時(shí),接受企業(yè)文化與專業(yè)技能課程培訓(xùn),也可根據(jù)課時(shí)轉(zhuǎn)換學(xué)分制,學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)課程內(nèi)容發(fā)展規(guī)劃,因此課程內(nèi)容替換的方式受到用人單位、學(xué)生、家長(zhǎng)的熱烈歡迎,取得了互利共贏的實(shí)效。
4.增加實(shí)踐活動(dòng)課程比例,重視職業(yè)能力塑造
中等職業(yè)學(xué)校幼兒教育技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制改革,創(chuàng)新的關(guān)鍵在于教學(xué)過(guò)程的理論性、開(kāi)放性和職業(yè)性。因此,大家增加課程內(nèi)容和綜合實(shí)踐課的比例,實(shí)踐活動(dòng)課占總課時(shí)的一半以上,并認(rèn)真編寫(xiě)實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐活動(dòng)手冊(cè),按照教學(xué)工作計(jì)劃編寫(xiě)實(shí)踐活動(dòng)課。
5.校企合作辦學(xué),促進(jìn)教育研究和科研成果轉(zhuǎn)化
與共建單位合作開(kāi)發(fā)教材內(nèi)容,提煉總結(jié)多方面合作的成效,提高課程內(nèi)容的系統(tǒng)性和針對(duì)性,同時(shí)提升校企合作的知名度社會(huì)發(fā)展。在院校領(lǐng)域,公司一線權(quán)威專家和技術(shù)專業(yè)人士參與調(diào)研,開(kāi)展技術(shù)專業(yè)發(fā)展研究,利用高校的智慧資源共同開(kāi)展科研項(xiàng)目,處理問(wèn)題,網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn),聚焦問(wèn)題,完成校園合作的互利共贏。
(三)豐富實(shí)踐教學(xué)環(huán)境,完善校企合作辦學(xué)文化教育體系
給予學(xué)生一定的校園模擬訓(xùn)練和校園內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)的產(chǎn)業(yè)基地。根據(jù)實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)踐等階段,塑造學(xué)生的實(shí)踐技能測(cè)試。以原有的地方主導(dǎo)、農(nóng)村幫扶的校外實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)業(yè)基地為基礎(chǔ),按照我國(guó)“中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃綱要”的精神和實(shí)質(zhì),積極發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)業(yè)基地為市、縣、農(nóng)村各級(jí)專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造了均衡多樣的環(huán)境。
建立校外實(shí)習(xí)和畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)業(yè)基地,與市區(qū)或周邊城市的大、中、小型幼兒園建立長(zhǎng)期合作關(guān)系,特許經(jīng)營(yíng)早教集團(tuán)公司、早教機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)學(xué)校。(一)為孩子們提供安全保障。孩子們對(duì)技術(shù)專業(yè)的快速發(fā)展和畢業(yè)生就業(yè)有了更深的體會(huì);(二)靈活利用公司提供的實(shí)習(xí)資源,畢業(yè)生將在學(xué)校學(xué)到的專業(yè)技能和技術(shù)運(yùn)用到具體的課堂教學(xué)中,幫助畢業(yè)生快速發(fā)現(xiàn)差異,起到教書(shū)育人的效果。(三)針對(duì)相互合作的公司。按照這種方法,他們可以獲得長(zhǎng)期優(yōu)秀的人力資源管理儲(chǔ)備。教育氛圍是一種互利共贏的合作方式。學(xué)前教育專業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性和理論性的技術(shù)性專業(yè),對(duì)學(xué)生的綜合能力和工作能力要求較高。實(shí)習(xí)生可以去公司實(shí)習(xí),發(fā)現(xiàn)自己的實(shí)踐能力和工作要求很容易造成脫軌。畢業(yè)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的專業(yè)技能不能很好地應(yīng)用到具體的工作中,不能滿足實(shí)際崗位的要求。因此,校企合作辦學(xué)方式擺脫了傳統(tǒng)的單純學(xué)習(xí)知識(shí)和專業(yè)技能以更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo),擺脫學(xué)生學(xué)得不好用、不足的堡壘,推進(jìn)校企合作,充分利用企業(yè)合作的雙重參與者的主動(dòng)性和優(yōu)勢(shì),企業(yè)需要什么,招收哪些學(xué)生。例如學(xué)前教育學(xué)生的教育教學(xué)專業(yè)技能,與孩子和家長(zhǎng)合理溝通的專業(yè)技能和管理方法等關(guān)鍵技術(shù)專業(yè)技能,根據(jù)畢業(yè)生在校園的課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐——學(xué)習(xí)實(shí)踐公司活動(dòng)——再學(xué)習(xí)培訓(xùn)——再實(shí)踐活動(dòng)將不可避免完成學(xué)生與崗位、學(xué)校與公司、文化教育與產(chǎn)業(yè)鏈的“無(wú)縫拼接”。實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教緊密結(jié)合,為社會(huì)發(fā)展造就具有技術(shù)專業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐能力和勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀幼兒教育人才。
(一)共同落實(shí)人才培養(yǎng)總體目標(biāo),與公司簽訂合同,進(jìn)行訂單班級(jí)塑造。選擇具有一定知名度和資源標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)完善的幼兒園集團(tuán)公司簽訂合同,進(jìn)行訂單班級(jí)塑造。高校以畢業(yè)生全方位、可持續(xù)發(fā)展趨勢(shì)為總體目標(biāo),以《幼兒教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和幼教集團(tuán)公司用人規(guī)范為根本目的,共同落實(shí)人才培養(yǎng)總體目標(biāo):塑造當(dāng)代學(xué)前教育政策理論水平和相應(yīng)的文化教育專業(yè)技能,對(duì)兒童的觀點(diǎn)和教育理念有科學(xué)研究,了解中國(guó)現(xiàn)行政策、相關(guān)法律法規(guī),以及公司的企業(yè)文化、發(fā)展趨勢(shì)、企業(yè)愿景,并具有幼兒園開(kāi)展保育、文化教育和科學(xué)研究的能力、學(xué)前教育的能力和素質(zhì),課堂教學(xué)和管理的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。技術(shù)專業(yè)各年級(jí)設(shè)置集團(tuán)公司訂單班,訂單班學(xué)生選拔由公司招聘面試選拔。訂單班畢業(yè)生在學(xué)校享受與其他普通班組學(xué)生相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn),但公司將為畢業(yè)生提供其他福利,如助學(xué)金和補(bǔ)貼,以確保指定的實(shí)習(xí)生被企業(yè)聘用,畢業(yè)生也可以根據(jù)自身的具體情況,進(jìn)行大城市的雙選。定向培養(yǎng)的方式是校企合作辦學(xué)的自主創(chuàng)新,真正完成了校企合作、協(xié)同育人的教學(xué)理念。
(二)深入探索招聘信息網(wǎng)絡(luò)一體化系統(tǒng),確保招工即招,畢業(yè)直接就業(yè)。學(xué)習(xí)和公司深入分析,要堅(jiān)持互利共贏的標(biāo)準(zhǔn),簽訂校企合作辦學(xué)、培養(yǎng)幼兒教育專業(yè)人才協(xié)議。在整個(gè)招生過(guò)程中,學(xué)院對(duì)畢業(yè)生和家長(zhǎng)進(jìn)行充分宣傳和規(guī)劃,努力吸引優(yōu)秀學(xué)生報(bào)考。新招入的學(xué)生,根據(jù)宣傳和推薦,學(xué)生自行報(bào)考,校企合作招收學(xué)徒。開(kāi)學(xué)后2 個(gè)月內(nèi),家長(zhǎng)與幼教集團(tuán)公司宣布簽訂合同保障學(xué)生畢業(yè)后,通過(guò)學(xué)校審核并簽訂勞動(dòng)合同后,定向就業(yè)。
(三)校企合作辦學(xué),制定教學(xué)計(jì)劃,開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)課程設(shè)置。學(xué)前教育專業(yè)團(tuán)隊(duì)、學(xué)前教育集團(tuán)公司領(lǐng)域權(quán)威專家、一線教師組成科研團(tuán)隊(duì),共同探討、改革、創(chuàng)新、培養(yǎng)學(xué)前專業(yè)原創(chuàng)人才,形成更突出的“公共課程+專業(yè)基礎(chǔ)模塊+專業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目”,基礎(chǔ)控制模塊技術(shù)專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)新項(xiàng)目是適合現(xiàn)代學(xué)徒制的模塊化設(shè)計(jì)課程設(shè)置的關(guān)鍵特征。從實(shí)習(xí)到助教,從助教到宣教,學(xué)校緊密結(jié)合、塑造在一起,公共課程和基礎(chǔ)控制模塊的內(nèi)容以校內(nèi)學(xué)習(xí)培訓(xùn)為主,新技術(shù)專業(yè)項(xiàng)目以公司為主導(dǎo)。
(四)校企合作聯(lián)動(dòng),加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的布局。在公司的幫助下,對(duì)文化教育工作的熱情,德才兼?zhèn)?,教育教學(xué)工作的效果非常好,有足夠的實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)有經(jīng)驗(yàn)的資深教師擔(dān)任公司的教師。將幼兒教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生的發(fā)展周期時(shí)間與幼兒園小、中、大三個(gè)年齡段相匹配,在學(xué)前班、課堂教學(xué)、教學(xué)管理等工作中將教學(xué)管理和幼兒園組織協(xié)調(diào)四大職責(zé)相匹配,幼兒園組織協(xié)調(diào)能力明顯提高,讓學(xué)生詳細(xì)體驗(yàn)從小班到幼兒園大班兒童身心健康發(fā)展趨勢(shì)變化的全過(guò)程,感受少兒班集體基本持續(xù)發(fā)展的全過(guò)程;在每個(gè)工作過(guò)程中向公司名師學(xué)習(xí)寶貴的工作經(jīng)驗(yàn),從普通員工和幼兒園管理人員的角度學(xué)習(xí)如何對(duì)待和分析幼兒園工作,充分體驗(yàn)幼兒園教師的艱辛和快樂(lè),確保學(xué)生在與崗位零距離聯(lián)系,大學(xué)畢業(yè)后能熟練地從事工作。
在基礎(chǔ)建設(shè)科研實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)業(yè)基地的基礎(chǔ)上,加大校園合作深度,對(duì)改進(jìn)后的合作方式進(jìn)行市場(chǎng)推廣。加大課程內(nèi)容替換范圍,在課程內(nèi)容替換、授權(quán)委托建模、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文(學(xué)校、園地)和具體指導(dǎo)等項(xiàng)目合作基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高實(shí)踐的系統(tǒng)性和語(yǔ)境性,合理提高實(shí)踐實(shí)效。對(duì)于學(xué)校和校園合作的科研項(xiàng)目,我們采用雙重針對(duì)性指導(dǎo)和評(píng)估學(xué)生水平的考核機(jī)制。學(xué)前教育技術(shù)專業(yè)只有與用人企業(yè)密切合作,培養(yǎng)優(yōu)秀人才,資源共享,責(zé)任共擔(dān),學(xué)前教育技術(shù)專業(yè)才能充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì),促進(jìn)校園深度發(fā)展,協(xié)同提升辦學(xué)魅力。