項(xiàng)方玉

（浙江省金華市永康市大徐小學(xué)，浙江 金華 321300）

識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的前提和保障。如何優(yōu)化識(shí)字教學(xué)，使其能滿足學(xué)生讀寫的需要，是多少年來(lái)小語(yǔ)界共同研究的一個(gè)難題?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“識(shí)字與寫字的要求應(yīng)有所不同，1—2 年級(jí)要多認(rèn)少寫。”并要求一、二年級(jí)學(xué)生的識(shí)字中二會(huì)字要達(dá)到1600-1800 個(gè)，其中包括800-1000 個(gè)四會(huì)字。這樣做的主要目的是“識(shí)字提速”，以便小學(xué)生及早進(jìn)入文字閱讀的階段。改進(jìn)小學(xué)生的識(shí)字方法，提高識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字面的方法有很多，每個(gè)教師一定都為此做足了功夫。筆者也在識(shí)字這個(gè)環(huán)節(jié)的課外作業(yè)上進(jìn)行了優(yōu)化和嘗試，以下就是一點(diǎn)粗淺的實(shí)踐和探索。

一、激發(fā)識(shí)字興趣，寓教于樂(lè)

為了讓學(xué)生的課外作業(yè)變得有趣，讓學(xué)生能在日常生活中，能夠自覺(jué)地識(shí)字，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情，筆者根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)“生字銀行”課外識(shí)字作業(yè)，把學(xué)習(xí)生字這項(xiàng)作業(yè)隱藏在游戲中。游戲能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且深入到生活中，同時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)而言低年級(jí)學(xué)生都有一股勇?tīng)?zhēng)第一的勁頭?！吧帚y行”正好能滿足學(xué)生這種心理，學(xué)生們都搶著認(rèn)字、記字、存字，希望自己是“最優(yōu)行長(zhǎng)”，這樣會(huì)促使全班同學(xué)一起努力，形成良好的識(shí)字氛圍，讓這種課外作業(yè)的形式最優(yōu)化。

二、明確操作規(guī)范，實(shí)踐引領(lǐng)

（一）榜樣示范引領(lǐng)

上完拼音后，學(xué)生已經(jīng)接觸了較多的生字了。并且，接下來(lái)的就是識(shí)字教學(xué)，于是我就向同學(xué)們介紹我的“生字銀行”計(jì)劃。我拿出自己做的“生字銀行”的樣本向同學(xué)介紹。有實(shí)物，學(xué)生更易理解，并且也被我做的五顏六色的貼圖，字所吸引，表現(xiàn)出很大的興趣。

（二）具體操作：

1.每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備一本練習(xí)本，可以根據(jù)自己的喜好選擇本子的類型，并給它命名為“生字銀行”。人對(duì)自己喜歡的東西肯定特別的關(guān)注，尤其是孩子，讓他們按自己的喜好來(lái)選擇，可以提高和延長(zhǎng)他們做這件事情熱情和興趣；同時(shí)賦予它名字，明確識(shí)字計(jì)劃。

2.全班同學(xué)共分成四個(gè)大組。

3.要求學(xué)生把平時(shí)生活中學(xué)到的字，“儲(chǔ)存”到這個(gè)“生字銀行”里，根據(jù)不同的情況，可以不同的形式。

三、注重實(shí)踐反思，優(yōu)化拓展

（一）巧妙運(yùn)用不隨意注意，穩(wěn)定學(xué)生識(shí)字興趣

夸美紐斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教育的主要途徑之一。”但光靠使他們暫時(shí)感興趣一個(gè)計(jì)劃來(lái)使他們喜歡識(shí)字，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)這是很不現(xiàn)實(shí)的。那教師該如何做才能抓住學(xué)生的興趣，讓他們能把興趣放在識(shí)字上，形成穩(wěn)定的識(shí)字興趣呢？我想到了“不隨意注意”。

小學(xué)生注意的幾個(gè)明顯的特點(diǎn)：有意注意正在開(kāi)始發(fā)展，不隨意注意仍起著重要作用，特別是小學(xué)低年級(jí)兒童；兒童對(duì)抽象材料的注意正在逐步發(fā)展，具體、直觀的事物在引起兒童的注意上，仍然起著重大作用；兒童的注意經(jīng)常帶有情緒色彩，容易為一些新異刺激所激動(dòng)而興奮起來(lái)。

1.利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)有趣識(shí)字情境，穩(wěn)定學(xué)生識(shí)字興趣

在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)漢字的特點(diǎn)，將信息技術(shù)與“游戲”、“猜字”等多種形式結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生輕松愉快地識(shí)字，促進(jìn)學(xué)生形成有效學(xué)習(xí)方式。

2.合理安排課堂創(chuàng)作，寓識(shí)字于游戲中，穩(wěn)定學(xué)生識(shí)字興趣

合理安排課堂創(chuàng)作主要是指把學(xué)生動(dòng)手畫畫帶進(jìn)識(shí)字中來(lái)。這樣做，對(duì)“生字銀行”計(jì)劃的改進(jìn)是最有直接影響的，它可以讓學(xué)生不再把過(guò)多的精力放在畫畫上，讓他們認(rèn)識(shí)到并且強(qiáng)化“畫畫只是為了識(shí)字服務(wù)”，扭轉(zhuǎn)他們本末倒置的識(shí)字狀態(tài)。其次，課堂上作畫，不僅可以深化當(dāng)堂課所學(xué)字的印象，同時(shí)也是拉回學(xué)生注意的有效方法。

（二）每周固定時(shí)間上交作業(yè)

原本每個(gè)星期一的課堂整體檢查，改為學(xué)生上交后我和“最佳行長(zhǎng)”一起檢查。星期一，由這個(gè)組的“最佳行長(zhǎng)”收起所有的“生字銀行”，然后仔細(xì)的進(jìn)行檢查，把做的最認(rèn)真，最好的三本交給我（第一周的“最佳行長(zhǎng)”由我根據(jù)學(xué)生已有的表現(xiàn)與識(shí)字情況來(lái)選擇）檢查審定。這樣，除了老師的督促作用，還加入了小組長(zhǎng)的督促作用。低年級(jí)的學(xué)生很喜歡做干部，所以無(wú)論是班長(zhǎng)還是小組長(zhǎng)，都很負(fù)責(zé)任，特別像個(gè)“小大人”。所以當(dāng)讓他們收交同學(xué)的作業(yè)時(shí)，他們會(huì)在星期五的時(shí)候就催那些經(jīng)常要忘記作業(yè)的同學(xué)。

（三）“最佳行長(zhǎng)”選擇的嚴(yán)格化

利用中午讀書寫字的時(shí)間，選出來(lái)的12 位同學(xué)對(duì)著全班同學(xué)再進(jìn)行一個(gè)小小的識(shí)字比賽。我把他們“生字銀行”里“存”的字，選擇后分批在黑板上以無(wú)拼音標(biāo)注的生字出現(xiàn)，12 位學(xué)生分別來(lái)認(rèn)讀，選出認(rèn)讀準(zhǔn)確率最高的作為下一屆的“最佳行長(zhǎng)”。比如：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生“生字銀行”里出現(xiàn)的頻率較高的字“市、銀、交、車、酒、場(chǎng)、服、裝、行、車、超、站、公、店、藥、商”，我就把這16 個(gè)字分成兩組，12 位學(xué)生交替來(lái)讀這兩組的字，選出每組準(zhǔn)確率最高的同學(xué)。

這不僅是對(duì)被選同學(xué)“真才實(shí)學(xué)”的肯定，也是給其他同學(xué)作出榜樣，細(xì)心發(fā)現(xiàn)生活的字，認(rèn)真地學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)，就會(huì)得到好結(jié)果。這樣能鼓勵(lì)全班更好完成這個(gè)計(jì)劃。

識(shí)字教學(xué)是貫穿于我們教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，如何在課堂內(nèi)外進(jìn)行有效作業(yè)，不僅要學(xué)生花心思，我們老師也應(yīng)該多做文章，采用豐富多彩的形式激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，寓教于樂(lè)，有效提高學(xué)生的識(shí)字質(zhì)量，識(shí)字能力，積淀更多的生活信息，優(yōu)化學(xué)生的作業(yè)，服務(wù)于我們的教學(xué)。