沈怡萍

（常州鐵道高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 常州 213011）

一、研究職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教的功能及其有效強(qiáng)化的意義

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)思政教育，不僅可以使其更好地?cái)[平心態(tài)，準(zhǔn)備進(jìn)入社會(huì)，成為社會(huì)的一份子，還可以指引他們把握社會(huì)主流思想，樹立正確的價(jià)值觀和世界觀，使其在今后的社會(huì)歷練中更好地成長(zhǎng)，更好地為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。接下來(lái)我們具體來(lái)分析下職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的重要功能及其有效強(qiáng)化的重要意義。

首先，職業(yè)院校學(xué)生在就業(yè)指導(dǎo)中接受思政教育可以使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，能夠辨別社會(huì)中的是非曲直，從而更加積極地參與到社會(huì)生活中去。職業(yè)院校每年為我國(guó)輸送了大量的技術(shù)型應(yīng)用人才，滿足了企業(yè)建設(shè)和發(fā)展的需求，成為促進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量，職業(yè)院校學(xué)生的價(jià)值觀直接影響著祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。職業(yè)院校在就業(yè)指導(dǎo)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，可以使學(xué)生能夠始終堅(jiān)持正確的價(jià)值觀念不動(dòng)搖，不被西方不良的文化所影響，始終保持正確的發(fā)展方向，有利于促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生更好地參與到社會(huì)建設(shè)活動(dòng)中去。

其次，職業(yè)院校學(xué)生在就業(yè)指導(dǎo)中接受思想教育可以促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為我國(guó)的建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)一批現(xiàn)代化的人才。隨著國(guó)際之間的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，要想提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，只有不斷地重視人才建設(shè)，培養(yǎng)一批具有現(xiàn)代化思維和觀念的人才，才能為祖國(guó)的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，貢獻(xiàn)自己的力量。職業(yè)院校在就業(yè)指導(dǎo)中通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，能夠讓學(xué)生了解當(dāng)前國(guó)家的就業(yè)形勢(shì)，樹立科學(xué)的就業(yè)觀念，從而在今后的工作生涯中在自己的崗位上發(fā)揮自身的價(jià)值，推動(dòng)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，促進(jìn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

最后，職業(yè)院校學(xué)生在就業(yè)指導(dǎo)中接受思政教育可以提升職業(yè)院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和規(guī)格。隨著教育的不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)人才也提出了更高的要求，現(xiàn)代化的人才不僅應(yīng)該具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備、專業(yè)的技術(shù)應(yīng)用能力，更應(yīng)該有良好的價(jià)值觀念和價(jià)值取向。職業(yè)院校作為以技術(shù)培養(yǎng)為主要教學(xué)目的的院校，在就業(yè)指導(dǎo)中進(jìn)行思政教育，可以使學(xué)生在掌握理論知識(shí)和實(shí)際操作能力的同時(shí)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和思維方式，從而有效地提升了職業(yè)院校人才培養(yǎng)的規(guī)格。

二、目前職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育出現(xiàn)的問題

（一）導(dǎo)員教師對(duì)就業(yè)指導(dǎo)思政教育的重視程度不夠

由于每天進(jìn)行眾多教學(xué)任務(wù)，強(qiáng)大的工作量也讓老師們實(shí)在分身無(wú)暇，導(dǎo)致許多高校教師的管理意識(shí)較為薄弱，對(duì)新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作與思想政治教育的有機(jī)整合工作重視程度不夠，意識(shí)反作用于物質(zhì)，具有主觀能動(dòng)性，由于教師們沒有重視起來(lái)，因此也難以推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作與思想政治教育的有機(jī)整合工作地發(fā)展。高校導(dǎo)員教師自身意識(shí)弱這一問題，不僅是阻礙學(xué)校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)展的一大桎梏，也是高校大學(xué)生思想政治教育發(fā)展上的一大羈絆。因此要想推動(dòng)新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作與思想政治教育的有機(jī)整合，提升導(dǎo)員教師對(duì)該項(xiàng)工作的重視程度十分重要。目前來(lái)看，輔導(dǎo)員的工作量絲毫不遜于本科教師，甚至可以說(shuō)是有過之而無(wú)不及。有的學(xué)校經(jīng)費(fèi)實(shí)在有限，對(duì)好的教師吸引力也不足，導(dǎo)致學(xué)生輔導(dǎo)員呈現(xiàn)短缺現(xiàn)象，沒有足夠的教師，就只能被迫給已有教師增加工作量，更有甚者，有的學(xué)校沒有專業(yè)對(duì)口的教師，就找一個(gè)相似專業(yè)的教師來(lái)上課。導(dǎo)員教師對(duì)學(xué)生的日常教學(xué)管理工作已經(jīng)困難重重，又哪里會(huì)有足夠精力去重視大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作與思想政治教育的有機(jī)整合呢？

（二）思想政治教育模式單一

傳統(tǒng)的教育模式都是老師占主導(dǎo)地位，學(xué)生主要負(fù)責(zé)單純的知識(shí)接受。即便是進(jìn)入了新媒體時(shí)代，進(jìn)行思想政治教育的這一實(shí)質(zhì)依然沒有改變，都是通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育工作，指引他們把握社會(huì)主流思想，樹立正確的價(jià)值觀和世界觀。

傳統(tǒng)的思政工作常常比較枯燥乏味，更別提引起學(xué)生的共鳴了，高校輔導(dǎo)員僅僅負(fù)責(zé)傳達(dá)思想內(nèi)容，對(duì)講述的內(nèi)容毫無(wú)設(shè)計(jì)，不僅沒有層次感，也不關(guān)注這些思政內(nèi)容對(duì)學(xué)生是否產(chǎn)生了實(shí)際的影響。通過在新時(shí)期開展授課的新形勢(shì)，不僅改變傳統(tǒng)思政單一的教育模式，使思政學(xué)習(xí)更加方便有新意，而且也更容易引起學(xué)生的情感共鳴。高校輔導(dǎo)員要充分結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，利用新媒體平臺(tái)設(shè)計(jì)出更加切合高校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思政課程新形式，以試圖將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作與思想政治教育更好地結(jié)合起來(lái)。

（三）教師對(duì)云端使用方式不熟悉

新時(shí)期下，似乎一切工作都變得逐步信息化，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作與思想政治教育的有機(jī)整合同樣遇到了瓶頸，許多高校的思政教育課程紛紛采用云端教學(xué)的方式，這就使得教師對(duì)云端使用方式不熟悉的問題更加突出，一個(gè)很重要的問題就是網(wǎng)絡(luò)和新媒體的快速發(fā)展使得導(dǎo)員教師與教學(xué)設(shè)備之間出現(xiàn)斷層，現(xiàn)在社會(huì)上的90 后逐漸成為了主要生力軍，越來(lái)越多新鮮的血液匯聚進(jìn)來(lái)，更好的思路和思想讓我們可以更快地進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，云端等新平臺(tái)進(jìn)入了大家的視野，互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展，新舊技術(shù)的碰撞使高校教育出現(xiàn)了各種不同的問題，許多高校教師的教學(xué)設(shè)備掌握情況達(dá)不到要求，從一方面來(lái)看，設(shè)備技術(shù)的迅速更新?lián)Q代使部分從業(yè)者或相關(guān)者難以短時(shí)間掌握其使用方法，后期使用后臺(tái)評(píng)價(jià)成績(jī)時(shí)也難以熟練應(yīng)用。從另一方面看，能否客觀保證云端教學(xué)的穩(wěn)定性，對(duì)于大多就業(yè)指導(dǎo)思政教師來(lái)說(shuō)，仍然是一個(gè)巨大的考驗(yàn)，對(duì)于那些60后70后老教師來(lái)說(shuō)，云端等平臺(tái)是他們從未涉足的一個(gè)新領(lǐng)域，對(duì)其使用方式不熟悉也是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，但隨著網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)更加全面化、普遍化，云端工作的開展也要最大效率地提高質(zhì)量。

（四）職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊

職業(yè)院校的在校生人數(shù)眾多，不同的學(xué)生具有不同的發(fā)展特征，所以對(duì)知識(shí)的理解程度和接受程度也存在著較大的差異，這在無(wú)形中增加了教師在就業(yè)指導(dǎo)中滲透思政教育的難度。學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力參差不齊，所以導(dǎo)致很多學(xué)生在接受思政教育中對(duì)內(nèi)容產(chǎn)生不同的理解，如同教師不對(duì)其及時(shí)糾正，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知傾向，從而阻礙學(xué)生的健康發(fā)展。學(xué)生能力的差異影響了職業(yè)院校開展思政教育的有效性，所以高校必須重視職業(yè)院校學(xué)生在思政教育中存在的不同，針對(duì)學(xué)生能力差異開展針對(duì)性的教育，使學(xué)生獲得整體的發(fā)展。其次，因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)的眾多，教師也不能夠照顧到每個(gè)學(xué)生，這就需要學(xué)生及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，共同促進(jìn)問題的解決。

三、職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的功能及其有效強(qiáng)化研究

（一）加強(qiáng)對(duì)于思政教育的重視

大學(xué)生活是人生發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，也是個(gè)人思想體系形成的關(guān)鍵時(shí)期，許多人面對(duì)著與以前截然不同的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)狀況，可能對(duì)自己的大學(xué)生活感到茫然，對(duì)于如何處理學(xué)習(xí)與生活、個(gè)人與集體和人際關(guān)系等方面感到不知所措，而思想政治教育是一門對(duì)學(xué)生思想進(jìn)行教育引導(dǎo)的課程，它應(yīng)當(dāng)解答學(xué)生心中的疑惑，引領(lǐng)著學(xué)生的個(gè)人思想與今后就業(yè)方向相結(jié)合，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，以及道德觀和法律觀，使其為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。當(dāng)前中國(guó)的時(shí)代背景以及在此之下青年應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任、個(gè)人前途與國(guó)家發(fā)展的關(guān)系、青年思想的建立、樹立正確的道德觀和法律觀，其責(zé)任可謂十分重大。大學(xué)生要建立健全的思想體系，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，成就出彩人生，應(yīng)該時(shí)刻牢記青年責(zé)任，努力學(xué)習(xí)，拼搏奮斗，積極投身于建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐中，無(wú)愧于心，不負(fù)青春。綜上所述，思想政治教育對(duì)大學(xué)生的作用至關(guān)重要，與其行為舉止和思維方式息息相關(guān)，高校要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的重視程度，密切掌握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以便今后開展更為科學(xué)合理的就業(yè)指導(dǎo)工作。

（二）通過思政教育提升就業(yè)觀念

目前來(lái)看，仍有較多人認(rèn)為思想政治理論課程就是簡(jiǎn)單的老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，即便是學(xué)生單向接受教育知識(shí)后，許多老師也根本并不關(guān)注學(xué)生對(duì)于此次思想政治理論課程是否有所感受和啟發(fā)，這種現(xiàn)象不僅導(dǎo)致思想政治教學(xué)工作開展的不順利，而且還容易導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容與思想政治現(xiàn)狀脫軌、教育無(wú)法深入學(xué)生內(nèi)心等問題的發(fā)生。要想在新時(shí)期提升大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作成效，可以通過將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作與思想政治教育進(jìn)行有機(jī)整合來(lái)進(jìn)行,通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育工作，指引他們把握社會(huì)主流思想，樹立正確的價(jià)值觀和世界觀，對(duì)于提升整個(gè)院校的思政教育效果都有著積極的推動(dòng)作用。但在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)化的就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，高校輔導(dǎo)員若仍僅負(fù)責(zé)傳達(dá)思想內(nèi)容，對(duì)講述的內(nèi)容毫無(wú)設(shè)計(jì)，與學(xué)生之間缺少交流，也不關(guān)注這些思政內(nèi)容對(duì)學(xué)生是否產(chǎn)生了實(shí)際的影響，那么進(jìn)行思想政治教育的方法也將流于表面，不僅毫無(wú)實(shí)際作用，對(duì)進(jìn)行科學(xué)化的管理也沒有任何幫助。只有一個(gè)人內(nèi)心真正渴求改變，他才會(huì)切實(shí)力行的去做事，去改變自己的環(huán)境，因此在對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通方式的培養(yǎng)時(shí)，也需要關(guān)注觀念教育的進(jìn)行，只有讓學(xué)生意識(shí)到改變的迫切性和必要性，才能使思政工作真正有功效、便溝通，也能夠讓許多指導(dǎo)工作事半功倍，可以更加準(zhǔn)確的把握上級(jí)的政策和要求，更加良好而且詳細(xì)將要求傳達(dá)下去，執(zhí)行力也會(huì)更加強(qiáng)。

（三）提高對(duì)云端教學(xué)的重視度

當(dāng)前新時(shí)代下我國(guó)進(jìn)行教育改革，相關(guān)學(xué)校部門和教師必須尋求突破，跟上時(shí)代步伐，因此提升云端思想政治理論教學(xué)工作的實(shí)效性迫在眉睫，我們必須尋求改良措施來(lái)保證云端就業(yè)指導(dǎo)思想政治理論課的順利進(jìn)行，提高學(xué)生對(duì)于思想政治理論課程的積極性，創(chuàng)新教師的線上教學(xué)方式。思想政治教師應(yīng)當(dāng)秉持實(shí)干理念，注重思想政治理論課程教學(xué)開展方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷完善就業(yè)指導(dǎo)模式。如今正處于信息化時(shí)代，云端成為了教師必不可少的工具，對(duì)于教師們來(lái)說(shuō)，無(wú)論是云端的信息傳播，還是處理能力，均能夠十分有效地提升就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)效性，普通的互聯(lián)網(wǎng)雖然可以采集信息，但是它們對(duì)數(shù)據(jù)的處理分析均有一定的缺陷，但云端憑借其大數(shù)據(jù)和高性能特征可以非常有效地彌補(bǔ)這一缺陷，思想政治教師借助云端等高端技術(shù)構(gòu)建工作云平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)工作的智能化。除此之外，云端建立的云平臺(tái)可以支持各種設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)的接入，允許教師內(nèi)部介入，從而可以成為信息交互的平臺(tái)。學(xué)校需要對(duì)就業(yè)思政理論課的教師進(jìn)行云端操作技能培訓(xùn)，使他們能夠熟練地對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，提高工作效率，也有利于云端思政與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的有機(jī)融合。

四、總結(jié)語(yǔ)

本文從研究職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教的功能及其有效強(qiáng)化的意義入手，通過分析目前職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思政教育中存在的問題，重點(diǎn)研究了學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思政的功能及其有效強(qiáng)化舉措，希望能對(duì)之后該領(lǐng)域的發(fā)展有所幫助。