生態(tài)教育理念下幼兒園美術(shù)區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

常昕萌

在幼兒教育中，教師要解放幼兒的天性，順應(yīng)他們的身心成長規(guī)律，向幼兒傳遞環(huán)保意識，引導他們?nèi)圩o自然、親近自然。在生態(tài)教育理念的背景下，幼兒園要適當優(yōu)化美術(shù)區(qū)域環(huán)境，圍繞熱愛自然、發(fā)展個性、啟迪智慧、提高審美等教育目標，為幼兒打造溫馨舒適、自由開放的美術(shù)區(qū)域環(huán)境。教師可設(shè)定一些特定的美術(shù)區(qū)域主題，通過環(huán)境的布置、裝飾，如增添一些家具，點綴環(huán)境，吸引幼兒的注意力，使幼兒在參加美術(shù)區(qū)域活動時能盡情發(fā)揮想象力，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，激活幼兒的美術(shù)創(chuàng)作熱情，讓幼兒在美術(shù)區(qū)域活動中了解人與大自然和諧相處的重要性。本文基于生態(tài)教育理念，探討幼兒園美術(shù)區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)優(yōu)化問題。

幼兒園美術(shù)區(qū)域活動能開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力、想象力、動手能力，幫助他們形成良好的審美素養(yǎng)。通過一些創(chuàng)意類、主題類的美術(shù)區(qū)域活動，幼兒能學習豐富有趣的繪畫手工技能，發(fā)展其創(chuàng)造性思維與合作能力。在生態(tài)教育理念的指引下，教師要對幼兒園美術(shù)區(qū)域環(huán)境進行調(diào)整、優(yōu)化，通過材料放置、環(huán)境裝飾、主題設(shè)定、成品展示、裝飾藝術(shù)墻等方法，將環(huán)保意識、生態(tài)知識等融入其中，使幼兒園美術(shù)區(qū)域活動成為生態(tài)教育體系中的重要組成部分。

一、生態(tài)教育概述

生態(tài)教育指為了保證人類的可持續(xù)發(fā)展而推廣的教育，包括學習生態(tài)學知識、樹立生態(tài)意識等內(nèi)容，涵蓋范圍廣，是國家近年倡導的重要教育內(nèi)容之一。生態(tài)教育的推廣有助于提高全民生態(tài)環(huán)保意識，扭轉(zhuǎn)人們關(guān)于環(huán)境保護與生態(tài)發(fā)展的錯誤認識，喚醒人們對生態(tài)危機的重視，意義重大。

教師在開展幼兒生態(tài)教育時要抓住幼兒的天性，以生動有趣、自主探索的方式引導幼兒成長，讓他們接觸自然，感受大自然的魅力，激活幼兒對自然的熱愛。通過生態(tài)教育，教師可以培養(yǎng)幼兒熱愛生命、熱愛自然、熱愛自己的感情。幼兒園與教師需要依循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)他們的個性特點去規(guī)劃生態(tài)教育的內(nèi)容，解放幼兒天性，鼓勵幼兒交往，指引他們接觸自然、了解自然，逐步引導幼兒懂得與自然和諧共處的重要性，塑造幼兒優(yōu)良的品質(zhì)，激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感，激活幼兒參與未來生態(tài)建設(shè)的意愿，從而推進我國全民生態(tài)教育。

二、生態(tài)教育背景下優(yōu)化幼兒園美術(shù)區(qū)域環(huán)境的原則

幼兒園美術(shù)區(qū)域環(huán)境的布置是極其重要的，良好的美術(shù)區(qū)域環(huán)境能有效激發(fā)幼兒的活動興趣，調(diào)動幼兒的美術(shù)創(chuàng)作熱情，陶冶幼兒情操，啟迪幼兒智慧，促進幼兒身心全面成長。教師在生態(tài)教育理念下對幼兒園美術(shù)區(qū)域環(huán)境進行優(yōu)化時應(yīng)當注意以下幾點。

（一）依循幼兒個性特點

3～6歲幼兒活潑愛玩、好奇心強、自制力弱，容易被一些新鮮事物吸引，難以較長時間集中注意力。在生態(tài)教育理念下，教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園美術(shù)區(qū)域環(huán)境時，要考慮幼兒實際活動需求、身心發(fā)展規(guī)律、個性特點，通過環(huán)境的裝飾、美化等方式傳遞環(huán)境保護理念，啟迪幼兒的智慧，提高幼兒的審美能力，給幼兒傳遞正確的生態(tài)觀念，打造充滿童趣、氣氛輕松快樂的美術(shù)區(qū)域環(huán)境，為幼兒提供豐富多樣的繪畫工具和素材，滿足幼兒發(fā)展需求。

（二）圍繞生態(tài)文明主題

幼兒園美術(shù)區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與優(yōu)化要以美育為目標，培養(yǎng)3～6歲幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力、美術(shù)繪畫技能、動手能力以及創(chuàng)造性思維。幼兒園美術(shù)區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當從保護生態(tài)平衡入手，打造能滿足幼兒美術(shù)創(chuàng)作需求的環(huán)境，開發(fā)有關(guān)熱愛自然、守護環(huán)境、廢物利用等內(nèi)容的一系列美術(shù)主題活動。例如，教師在布置美術(shù)區(qū)域時可以加入一些有關(guān)海洋、森林、昆蟲、動物的裝飾，給幼兒營造出一種身處大自然的氛圍。

三、生態(tài)教育背景下優(yōu)化幼兒園美術(shù)區(qū)域環(huán)境的方法

（一）打造功能多樣區(qū)域，滿足幼兒創(chuàng)作需求

為了完善和優(yōu)化幼兒園美術(shù)區(qū)域環(huán)境，將美術(shù)活動與生態(tài)教育相結(jié)合，教師應(yīng)當在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中順應(yīng)幼兒的個性特點，盡可能滿足不同幼兒的學習、社交、創(chuàng)作需求，創(chuàng)設(shè)靈活、開放、自由、多功能的幼兒園美術(shù)區(qū)域環(huán)境。當幼兒在這個區(qū)域活動時，教師要給他們提供豐富多樣的繪畫創(chuàng)作材料，如畫紙、顏料、蠟筆，讓幼兒自由取用。

教師可通過仿生植物、樹樁、草坪等對園內(nèi)的美術(shù)活動區(qū)域進行布置，用安全綠色的木質(zhì)桌椅、藤編材料框、木質(zhì)畫框等營造出一種自然、原生態(tài)的活動環(huán)境，同時在墻面、桌面、置物架上粘貼一些動物圖案、仿生花、昆蟲模型，使整個活動空間井然有序，不失美感，這些措施能給幼兒營造身處大自然的氛圍，培養(yǎng)幼兒對自然的熱愛之情。另外，教師可以在幼兒園美術(shù)區(qū)域內(nèi)為幼兒放置品種多樣、豐富齊全的美術(shù)創(chuàng)作材料，將幼兒的畫作裝裱展示，營造出良好的美術(shù)學習氛圍。在美術(shù)區(qū)域活動中，幼兒可自行選擇材料、自由繪畫、盡情創(chuàng)作。除了進行常規(guī)繪畫外，幼兒還可以開展趣味美術(shù)活動，如粘貼畫、拼接畫、趣味彩繪、創(chuàng)意手工等。教師要盡可能滿足不同幼兒的美術(shù)活動需求，讓他們在活動區(qū)域內(nèi)發(fā)現(xiàn)自己的興趣點。

（二）設(shè)定美術(shù)區(qū)域主題，融入生態(tài)教育理念

教師要以生態(tài)教育促進幼兒全面發(fā)展，以陶冶情操、啟迪智慧、開發(fā)潛能、提高審美為培養(yǎng)目標，適當調(diào)整幼兒園美術(shù)區(qū)域的環(huán)境布置，創(chuàng)設(shè)與熱愛自然、尊重自然、環(huán)境保護等相關(guān)的區(qū)域環(huán)境，讓幼兒在教師的帶領(lǐng)下參與美術(shù)活動，開展豐富有趣的繪畫創(chuàng)作比賽或創(chuàng)意美術(shù)活動。通過調(diào)整和優(yōu)化美術(shù)區(qū)域，將生態(tài)教育與美術(shù)教育結(jié)合，增強幼兒美術(shù)活動的教育效果。

以中班美術(shù)區(qū)域主題活動“大森林探險”為例，教師根據(jù)主題優(yōu)化美術(shù)區(qū)域的環(huán)境，從優(yōu)化幼兒視覺、觸覺、嗅覺等感官體驗著手，在墻面和桌面上隨機放置一些有關(guān)保護動物的貼紙以及昆蟲的模型，將珍稀花卉的圖片打印出來制作成卡片。教師還在桌面上放置森林簡筆畫、科普童話繪本以及各類繪畫工具，讓幼兒在美術(shù)活動區(qū)域可以自主翻看科普繪本，自由探索和進行美術(shù)創(chuàng)作，發(fā)現(xiàn)隱藏在各個角落中的植物、昆蟲，以此啟發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)作的靈感，激發(fā)幼兒對大森林的喜愛之情。

（三）組織環(huán)保創(chuàng)作活動，培育幼兒生態(tài)意識

基于生態(tài)教育理念，教師在布置幼兒園美術(shù)區(qū)域環(huán)境時要充分考慮幼兒創(chuàng)作需求和個性特點，為幼兒準備豐富多樣的創(chuàng)作工具，讓幼兒盡情揮灑想象力和創(chuàng)造力。教師可觀察幼兒在美術(shù)區(qū)域內(nèi)的日?；顒榆壽E，根據(jù)實際情況提供繪畫素材和創(chuàng)作工具，融入生態(tài)教育內(nèi)容。

例如，在大班美術(shù)創(chuàng)意創(chuàng)作活動“紙盒變變變”中，教師根據(jù)“變廢為寶”的美術(shù)活動主題，將平時生活中的廢棄紙巾盒、食品包裝盒等收集起來，引導幼兒利用繪畫、上色、拼接、涂抹、粘貼、刀刻等方式將紙盒改造為顏色鮮艷的小汽車、可愛的小動物、實用的收納盒或者漂亮的紙袋子等工藝美術(shù)作品，激發(fā)幼兒改造紙盒的靈感。除了常用的顏料、蠟筆、水彩筆、油畫棒之外，教師還可以準備一些常見生活用品或廢棄物作為創(chuàng)意美術(shù)活動的材料，如糖果紙、垃圾袋、紐扣、宣傳單等，將這些材料分門別類放置在盒子中，由幼兒自由取用。另外，教師還可以提供一些半成品，引導幼兒制作手工藝品，讓幼兒追隨自己的想法，根據(jù)這些生活材料的色彩、質(zhì)地，親手改造、精心制作，發(fā)揮其創(chuàng)造性思維。在幼兒完成制作后，教師要跟幼兒進行互動，點評他們的作品，讓幼兒產(chǎn)生成就感和自信心，同時借此機會實施生態(tài)教育，將注重環(huán)境保護，用美改造生活等理念傳遞給幼兒，讓這次創(chuàng)意美術(shù)制作活動成為幼兒難忘的美好經(jīng)歷。

綜上所述，生態(tài)教育是建設(shè)可持續(xù)發(fā)展社會的重要推力，教師在對幼兒園美術(shù)區(qū)域環(huán)境進行規(guī)劃、創(chuàng)設(shè)、和布置時，要為幼兒提供多元、開放、自主、溫馨的良好環(huán)境，為幼兒帶來更加有趣的美術(shù)活動體驗，激發(fā)幼兒的繪畫靈感和創(chuàng)作熱情，將保護環(huán)境、守護自然、尊重生命等生態(tài)教育內(nèi)容傳遞給幼兒，塑造幼兒珍愛自然、保護環(huán)境的生態(tài)意識，促進幼兒身心全面發(fā)展。

（作者單位：蘇州高新區(qū)通安實驗幼兒園）