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      區(qū)域環(huán)境

      • 土地資源優(yōu)化配置與區(qū)域環(huán)境健康發(fā)展的研究
        :土地資源;區(qū)域環(huán)境;可持續(xù)發(fā)展1 研究背景土地資源作為不可再生資源,具有稀缺性和不可再生性。合理利用土地資源,科學(xué)進(jìn)行土地利用規(guī)劃,對(duì)維護(hù)國家和區(qū)域的經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展具有十分重要的意義[1]。近年來,隨著我國工業(yè)化、城市化進(jìn)程加快,土地資源需求不斷增加,土地供需矛盾日益突出,同時(shí)也引發(fā)了一系列環(huán)境問題,如土壤污染、水體污染等。目前,我國存在的土地資源利用與環(huán)境問題由多個(gè)因素造成:一是在城鎮(zhèn)化和工業(yè)化過程中占用了大量的耕地資源;二是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中對(duì)土

        現(xiàn)代鹽化工 2023年2期2023-07-20

      • 幼兒園繪本閱讀教學(xué)與區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整合芻探
        本閱讀教學(xué)與區(qū)域環(huán)境整合的必要性進(jìn)行分析,論述繪本閱讀教學(xué)與區(qū)域環(huán)境整合的意義,分析繪本閱讀教學(xué)存在的問題,探討繪本閱讀教學(xué)與區(qū)域環(huán)境整合策略。關(guān)鍵詞:幼兒園;繪本;閱讀教學(xué);區(qū)域環(huán)境;整合;創(chuàng)新能力;閱讀能力中圖分類號(hào):G613.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1008-3561(2022)12-0102-03在幼兒時(shí)期的閱讀中,繪本閱讀能夠?yàn)橛變汉罄m(xù)閱讀、學(xué)習(xí)能力的提升奠定基礎(chǔ)。區(qū)域活動(dòng)是幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐操作以及獲取學(xué)習(xí)體驗(yàn)的重要場所,深受幼兒喜歡。在

        成才之路 2022年12期2022-07-28

      • 幼兒園自然角的創(chuàng)設(shè)與研究
        視域下自然角區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。關(guān)鍵詞:新課程理念下、幼兒教育、自然角、區(qū)域環(huán)境自然角區(qū)域環(huán)境在幼兒教育中,活動(dòng)區(qū)角這個(gè)概念起源于歐洲早期教育機(jī)構(gòu),隨著我國幼教改革不斷推進(jìn),各種活動(dòng)區(qū)角教育形式在各個(gè)幼)園普遍應(yīng)用。但是由于教育者對(duì)活動(dòng)區(qū)角教育模式理解膚淺,創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)角具有一定的盲目性和隨意性。有的幼兒園照搬,流于形式;有的活動(dòng)區(qū)角設(shè)置矛盾,相互干擾;有的投放活動(dòng)材料不豐富,教育影響不大等等問題存在,這些問題直接影響活動(dòng)區(qū)角的教育效果。幼兒教師都知道,活動(dòng)區(qū)角

        學(xué)校教育研究 2022年12期2022-06-30

      • 陶行知理論下幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究
        夠加強(qiáng)幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè),那么便可以為幼兒學(xué)習(xí)提供更多便利性的條件,并且也能增強(qiáng)幼兒在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)力度和水平,幫助幼兒提高學(xué)習(xí)成績的同時(shí),也可以促進(jìn)幼兒身心健康。另外,教師在區(qū)域游戲活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的過程中,也需要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)模式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化,這樣不僅可以提高幼兒在參與過程中的參與率,而且還能將區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的更有價(jià)值,滿足陶行知理論下的相關(guān)需求,滿足幼兒在成長過程中的相關(guān)要求。關(guān)鍵詞:陶行知理論;幼兒園;區(qū)域環(huán)境;創(chuàng)設(shè)引言現(xiàn)如今,幼兒教師在教學(xué)的過程中

        民族文匯 2022年23期2022-06-10

      • 幼兒園區(qū)域環(huán)境游戲性的缺失與回歸探究
        的區(qū)域支持,區(qū)域環(huán)境應(yīng)具有顯著的游戲特征,能夠吸引幼兒并給幼兒帶來成就感。然而,目前的區(qū)域環(huán)境及其創(chuàng)造的區(qū)域活動(dòng)中存在許多問題,如區(qū)域環(huán)境一致化甚至固化、過于美化或因教學(xué)任務(wù)而導(dǎo)致過程僵化等等,這使得區(qū)域環(huán)境的游戲性嚴(yán)重不足,無法滿足幼兒自主游戲的需求。本文根據(jù)以上問題,對(duì)幼兒園區(qū)域環(huán)境游戲性的缺失進(jìn)行探究,并提出合理建議。關(guān)鍵詞:幼兒園;區(qū)域環(huán)境;游戲性缺失創(chuàng)造區(qū)域環(huán)境已成為幼兒園的重要課程內(nèi)容。教師通過教育實(shí)踐活動(dòng)來提高幼兒游戲的自主性和獨(dú)立性,如讓幼

        啟迪與智慧·下旬刊 2022年2期2022-05-30

      • 唐山市工業(yè)遺產(chǎn)改造后景觀適應(yīng)性修復(fù)設(shè)計(jì)研究
        業(yè)遺產(chǎn)改造 區(qū)域環(huán)境 適應(yīng)性修復(fù) 景觀優(yōu)化引言近年來我國城鎮(zhèn)化進(jìn)程快速發(fā)展,城市中心區(qū)域邊界線不斷外延。城區(qū)規(guī)劃與發(fā)展建設(shè)導(dǎo)致原位于城市內(nèi)部及周邊的大型工業(yè)基地面臨搬遷或轉(zhuǎn)型,城市內(nèi)部公共空間出現(xiàn)了大量工業(yè)廢棄地、工業(yè)遺址以及部分工業(yè)遺產(chǎn)等[1]。國外關(guān)于工業(yè)遺產(chǎn)保護(hù)與開發(fā)再利用由三個(gè)階段逐步發(fā)展:工業(yè)遺產(chǎn)概念提出;工業(yè)遺產(chǎn)保護(hù)與再利用發(fā)展;學(xué)科交叉研究利用新技術(shù)方法推進(jìn)[2]。國內(nèi)工業(yè)遺產(chǎn)的相關(guān)研究初期體系模式體現(xiàn)在急于解決城市規(guī)劃與更新中的溫飽問題,缺

        設(shè)計(jì) 2022年7期2022-05-25

      • 淺析幼兒繪本閱讀與區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)教學(xué)
        本閱讀在各個(gè)區(qū)域環(huán)境中的實(shí)際價(jià)值,以期能激發(fā)幼兒的閱讀興趣,促進(jìn)幼兒各方面能力的綜合發(fā)展。關(guān)鍵詞:幼兒園;繪本閱讀;區(qū)域環(huán)境中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A幼兒階段的繪本閱讀教學(xué)為幼兒學(xué)習(xí)能力和閱讀能力的發(fā)展提供了保障,區(qū)域環(huán)境讓幼兒實(shí)現(xiàn)了動(dòng)手操作、自主探究,調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)繪本閱讀的積極性,兩者的有效結(jié)合對(duì)促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展具有積極意義。一、幼兒園閱讀繪本的概念繪本的含義就是圖文結(jié)合的事物。繪本中的幼兒園閱讀繪本,就是一種圖文并茂,服務(wù)于教育行業(yè)和幼兒園

        小作家報(bào)·教研博覽 2022年11期2022-04-02

      • 區(qū)域環(huán)境中呈現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的意義與策略
        幼兒的學(xué)習(xí)是區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一種有效手段,能促進(jìn)幼兒的區(qū)域?qū)W習(xí)。然而由于對(duì)呈現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)不夠重視、認(rèn)識(shí)不足,使得呈現(xiàn)存在諸多問題。教師應(yīng)在呈現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)時(shí),選擇適宜的呈現(xiàn)內(nèi)容,提供自主呈現(xiàn)的空間與條件,多形式地呈現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞:幼兒學(xué)習(xí);呈現(xiàn)學(xué)習(xí);區(qū)域環(huán)境區(qū)域活動(dòng)是幼兒園實(shí)施個(gè)體化教育的重要形式,幼兒在區(qū)域中通過與環(huán)境、與材料互動(dòng)展開學(xué)習(xí)。因此開展區(qū)域活動(dòng)必須重視區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè),應(yīng)通過區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)。所謂區(qū)域環(huán)境主要包括區(qū)域空間和場地設(shè)置

        三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年3期2022-03-26

      • 區(qū)域環(huán)境支持幼兒深度學(xué)習(xí)的研究綜述
        省教研課題“區(qū)域環(huán)境支持幼兒深度學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究”的研究需要,對(duì)區(qū)域環(huán)境及幼兒深度學(xué)習(xí)等文獻(xiàn)資料進(jìn)行了收集、整理,分析并歸納了關(guān)于區(qū)域環(huán)境、幼兒深度學(xué)習(xí)的主流思想和熱點(diǎn)。文章還總結(jié)了國內(nèi)現(xiàn)有研究成果,并探究了下一步課題研究的兩個(gè)方向:心理環(huán)境的有效建構(gòu)(指向教師的適宜支架)及游戲情境的師幼共創(chuàng)。關(guān)鍵詞:深度學(xué)習(xí);幼兒深度學(xué)習(xí);區(qū)域環(huán)境中圖分類號(hào):G40? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ? ? ?

        名師在線·上旬刊 2022年1期2022-03-03

      • 幼兒園基于多元智能理論簡析區(qū)域環(huán)境與活動(dòng)創(chuàng)設(shè)
        應(yīng)用于幼兒園區(qū)域環(huán)境建設(shè),指導(dǎo)兒童全面、個(gè)性化的培養(yǎng)活動(dòng)將是有益的,能夠有效的促進(jìn)幼兒的健康成長和教學(xué)實(shí)踐。因此,本恩重點(diǎn)探討了基于多元智能理論背景下的區(qū)域環(huán)境與活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的基本策略。關(guān)鍵詞:多元智能;區(qū)域環(huán)境;活動(dòng)創(chuàng)設(shè)中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響,教師對(duì)于區(qū)域環(huán)境的發(fā)展和幼兒園活動(dòng)的方向考慮不足。雖然一些幼兒園意識(shí)到自己在教學(xué)中的重要作用,但在實(shí)踐和教學(xué)中也存在著各種各樣的問題。如區(qū)域劃分的隨意性、教材分布的不均衡、教師的角色偏差等

        小作家報(bào)·教研博覽 2022年7期2022-02-23

      • 幼兒園區(qū)域活動(dòng)教師的指導(dǎo)策略探析
        詞:幼兒園;區(qū)域環(huán)境;材料;指導(dǎo)為幼兒園區(qū)域活動(dòng)以其獨(dú)特的“自由、自主、寬松、愉快”的活動(dòng)形式深受幼兒歡迎,為幼兒提供了充分的自主活動(dòng)的表現(xiàn)機(jī)會(huì),最適合讓幼兒進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí),從中凸顯其優(yōu)勢智能。如何能更加有效的開展區(qū)域活動(dòng),讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中真正動(dòng)起來呢?我覺得應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面:一、倡導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)的目的1、符合以兒童為本的教育理念。新《綱要》倡導(dǎo)的以兒童為本的教育理念盡管已經(jīng)深入人心,但在教育實(shí)踐中,在以集體活動(dòng)為主要模式的幼兒園生活中,尊重兒童的興趣

        快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年23期2021-12-08

      • 淺談?dòng)變豪L本閱讀與區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)教學(xué)
        本閱讀在各個(gè)區(qū)域環(huán)境中的實(shí)際價(jià)值,以期能激發(fā)幼兒的閱讀興趣,促進(jìn)幼兒各方面能力的綜合發(fā)展?!娟P(guān)鍵詞】幼兒園;繪本閱讀;區(qū)域環(huán)境幼兒階段的繪本閱讀教學(xué)為幼兒學(xué)習(xí)能力和閱讀能力的發(fā)展提供了保障,區(qū)域環(huán)境讓幼兒實(shí)現(xiàn)了動(dòng)手操作、自主探究,調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)繪本閱讀的積極性,兩者的有效結(jié)合對(duì)促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展具有積極意義。一、幼兒園閱讀繪本的概念繪本的含義就是圖文結(jié)合的事物。繪本中的幼兒園閱讀繪本,就是一種圖文并茂,服務(wù)于教育行業(yè)和幼兒園閱讀教學(xué)的教材。讓幼兒在幼兒階段

        紅豆教育 2021年23期2021-11-22

      • 幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)指導(dǎo)的有效策略
        題。在幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)指導(dǎo)中,幼兒教師發(fā)揮的作用較弱,使得幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)指導(dǎo)得不到有效作用。所以,幼兒園教師們需要重視這個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展,尋找出有效的解決方法。本文關(guān)于幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)指導(dǎo)做出一些改進(jìn)策略,希望對(duì)幼兒園教育有所幫助。關(guān)鍵詞:幼兒園;區(qū)域環(huán)境;創(chuàng)設(shè);活動(dòng)指導(dǎo)引言幼兒園區(qū)域環(huán)境是為幼兒和教師提供和開展活動(dòng)的場地,對(duì)于幼兒和教師的活動(dòng)和學(xué)習(xí)有很大影響,對(duì)于幼兒與教師建立友好的關(guān)系有重要的作用。目前,還有很多的幼兒園的教學(xué)環(huán)境

        科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年35期2021-11-14

      • 深化蒙氏理論 優(yōu)化區(qū)域環(huán)境
        游戲,良好的區(qū)域環(huán)境能為幼兒提供自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的空間,能滿足發(fā)展的需要。著名教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利在兒童教育一線的長期實(shí)踐中形成了自己的教育思想和理念。因此,在區(qū)域活動(dòng)中深化蒙氏教育理念,辯證地進(jìn)行取舍,優(yōu)化區(qū)域環(huán)境,使其更適合幼兒的身心發(fā)展和需求。關(guān)鍵詞:區(qū)域環(huán)境;蒙氏理念;幼兒一、優(yōu)化區(qū)域之物質(zhì)環(huán)境幼兒園的場地、設(shè)施設(shè)備、活動(dòng)材料等都是物質(zhì)環(huán)境。在我們的實(shí)踐工作中,以蒙臺(tái)梭利教育理念為指導(dǎo),運(yùn)用蒙氏教具、教法,引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí),不斷優(yōu)

        新課程·上旬 2021年27期2021-09-10

      • 幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)及活動(dòng)指導(dǎo)的有效對(duì)策探究
        師,必須重視區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè),對(duì)幼兒在其中的活動(dòng)進(jìn)行正確的指導(dǎo),以此讓幼兒教育更加科學(xué)化。關(guān)鍵詞:幼兒園;區(qū)域環(huán)境;活動(dòng)指導(dǎo);策略在當(dāng)前的幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中,存在一定的問題,比如,空間狹小,幼兒較多,在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)不能很好地展開?;顒?dòng)器材相對(duì)較少。這些現(xiàn)象對(duì)于幼兒更好地進(jìn)行活動(dòng)投入產(chǎn)生了不利影響,容易造成幼兒活動(dòng)體驗(yàn)差,影響教育效果。所以針對(duì)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的問題,教師必須制訂有針對(duì)性的解決策略,更好地克服這些問題,采用有趣的教育策略,讓幼兒更好地參與到其中

        新課程·上旬 2021年42期2021-07-28

      • 幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀與思考
        分析了幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀,并有針對(duì)性地思考幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方案。幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要適宜幼兒成長,重視幼兒的參與,能呈現(xiàn)出幼兒園的文化。關(guān)鍵詞:幼兒園;區(qū)域環(huán)境;創(chuàng)設(shè)當(dāng)前幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)存在下列問題:一次性創(chuàng)設(shè),缺少后續(xù)的調(diào)整,從而一次落實(shí)成本過高;幼兒參與意識(shí)不強(qiáng),從而設(shè)計(jì)的效果可能不能滿足幼兒的學(xué)習(xí)、活動(dòng)要求;活動(dòng)區(qū)域設(shè)計(jì)與幼兒園整體環(huán)境割裂,從而不能呈現(xiàn)出幼兒園文化。在優(yōu)化幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)需要解決這些問題。一、讓幼兒園區(qū)域環(huán)境

        新課程·上旬 2021年52期2021-07-27

      • 大竹縣區(qū)域環(huán)境質(zhì)量調(diào)研
        得到了大竹縣區(qū)域環(huán)境質(zhì)量。根據(jù)調(diào)研,大竹縣空氣質(zhì)量良;部分水體受到污染;噪聲除交通干線兩側(cè)受到影響外,其他地方均不超標(biāo);固體廢棄物處置問題突出。環(huán)境局部受到破壞,部分生態(tài)環(huán)境受到影響。關(guān)鍵詞:區(qū)域環(huán)境;質(zhì)量現(xiàn)狀;污染來源中圖分類號(hào):X83? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? 文章編號(hào):2095-672X(2021)01-0137-06DOI.10.16647/j.cnki.cn15-1369/X.2021.01.022Regional environmental

        環(huán)境與發(fā)展 2021年1期2021-07-25

      • 淺談?dòng)變簣@室內(nèi)區(qū)域材料的投放策略
        ;材料投放;區(qū)域環(huán)境一、引題—生活現(xiàn)象中的再發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象1:投放高結(jié)構(gòu)材料,玩法不可變我們經(jīng)常看到一線教師們會(huì)花大量時(shí)間和精力在制作操作材料上,例如在“找影子”中,培養(yǎng)幼兒的觀察能力與感知?jiǎng)游锿庑翁卣鞯?。這些材料看起來精致、美觀,而且也滲透了一定的教育目標(biāo),但是我們觀察幼兒的游戲之后就會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子們根本不喜歡這些操作材料,因?yàn)檫@些材料被固定了玩法、附加了任務(wù),任務(wù)完成之后不能換個(gè)玩法,只能重復(fù)操作,枯燥無趣?,F(xiàn)象2:投放材料一味地追求形式新穎,忽略了材料的反復(fù)

        教育界·中旬 2021年6期2021-07-21

      • 教育在幼兒園活動(dòng)中的有效滲透
        教育內(nèi)容 區(qū)域環(huán)境 看見兒童現(xiàn)階段我國教育部門、幼兒教師、幼兒家長都非常關(guān)注幼兒教育教學(xué)工作。能否在幼兒園活動(dòng)中科學(xué)合理的滲透區(qū)域環(huán)境教育知識(shí)非常關(guān)鍵,這是幼兒園教師日常教學(xué)中應(yīng)著重考慮的一項(xiàng)內(nèi)容。在開展幼兒園活動(dòng)時(shí),幼兒教師要結(jié)合幼兒性格特征,組織針對(duì)性的游戲活動(dòng),在滿足幼兒學(xué)習(xí)要求同時(shí),做好啟發(fā)教學(xué)工作,使幼兒掌握各個(gè)方面的知識(shí)。本文從幼兒性格特征入手,展開闡述,針對(duì)如何在幼兒園活動(dòng)中合理滲透區(qū)域環(huán)境教育知識(shí)進(jìn)行全面探討。一、幼兒性格特征3-7歲的兒

        教育周報(bào)·教育論壇 2021年45期2021-06-29

      • 幼兒園繪本閱讀教學(xué)與區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整合探究
        本閱讀教學(xué) 區(qū)域環(huán)境 整合探究《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出:“利用圖書、繪畫和其他多種方式,引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣,培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能?!崩L本閱讀因其圖文并茂、顏色鮮艷等顯著特點(diǎn),逐步走入幼兒教育中,將繪本閱讀融入幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,有利于營造良好的閱讀氛圍,促進(jìn)幼兒早期閱讀能力的發(fā)展。一、構(gòu)建書香閱讀環(huán)境,激發(fā)幼兒閱讀興趣艾登·錢伯斯在《打造兒童閱讀環(huán)境》中提道:“閱讀總是需要有個(gè)場所的。”幼兒園是幼兒進(jìn)行繪本閱讀的主要場所之一,幼兒

        學(xué)校教育研究 2021年8期2021-06-15

      • 幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究
        的態(tài)度、教師區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力、區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的應(yīng)用與效果三個(gè)方面了解了幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)教師缺乏對(duì)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的正確理解,創(chuàng)設(shè)能力有待進(jìn)一步提升,區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)缺乏主題意識(shí)等問題,在此基礎(chǔ)上提出了幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略?!娟P(guān)鍵詞】幼兒園;區(qū)域環(huán)境;創(chuàng)設(shè)策略幼兒園中區(qū)域環(huán)境的合理創(chuàng)設(shè)能夠提高幼兒對(duì)活動(dòng)的參與度。當(dāng)前的幼兒教育不是封閉的知識(shí)體系傳授,而是開放式的教育。教材之外的生活場景越來越多的成為教育的內(nèi)容和手段,幼兒課程越來越走向游戲化、生活化

        教育界·下旬 2021年4期2021-06-15

      • 區(qū)域環(huán)境治理:從運(yùn)動(dòng)式協(xié)作到常態(tài)化協(xié)同
        周振新摘要:區(qū)域環(huán)境治理既是環(huán)境保護(hù)的重要形態(tài),也是環(huán)境保護(hù)的難點(diǎn)。在重大環(huán)境污染事件、重要賽會(huì)和重大戰(zhàn)略決策推動(dòng)下,我國區(qū)域環(huán)境治理開始摒棄以行政區(qū)劃為基礎(chǔ)、各地自行其是、條塊分割的碎片化治理方式,在特定時(shí)段內(nèi)采取了各方參與的運(yùn)動(dòng)協(xié)作方式。這一方式具有高規(guī)格政治動(dòng)員、受政策驅(qū)動(dòng)和追求“短、平、快”的目標(biāo)等特點(diǎn)。盡管能取得暫時(shí)性的較好效果,但區(qū)域環(huán)境治理運(yùn)動(dòng)式協(xié)作的缺陷也非常明顯,主要表現(xiàn)為:監(jiān)管難以常態(tài)化;協(xié)而不作,作而不同;治理效果容易反彈。這些缺陷產(chǎn)

        中國人口·資源與環(huán)境 2021年3期2021-06-02

      • 淺析幼兒園區(qū)域環(huán)境中思維導(dǎo)圖的運(yùn)用
        繞淺析幼兒園區(qū)域環(huán)境中思維導(dǎo)圖的運(yùn)用展開討論,為幼兒園構(gòu)建區(qū)域環(huán)境時(shí)應(yīng)用思維導(dǎo)圖的方法提供參考依據(jù)。幼兒園構(gòu)建區(qū)域環(huán)境過程中,運(yùn)用思維導(dǎo)圖,可以促進(jìn)幼兒思維創(chuàng)新發(fā)展,同時(shí)增強(qiáng)幼兒思維的條理性,以及幫助幼兒形成良好的思維習(xí)慣,為幼兒后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?!娟P(guān)鍵詞】幼兒園;區(qū)域環(huán)境;思維導(dǎo)圖中圖分類號(hào):G610? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? 文章編號(hào):1006-7485(2021)09-0141-02Analysis on the Applicat

        家長·下 2021年3期2021-04-25

      • 幼兒園戶外運(yùn)動(dòng)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐
        戶外體育運(yùn)動(dòng)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園體育教學(xué)設(shè)施中較為重要的組成部分,做好戶外環(huán)境設(shè)施創(chuàng)設(shè)管理工作對(duì)有效保證幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)的正常順利開展、保證幼兒健康、提升全園幼兒體育教學(xué)質(zhì)量水平具有非常積極的指導(dǎo)意義。但是就當(dāng)前整個(gè)幼兒園而言,盡管其已經(jīng)在整個(gè)園區(qū)內(nèi)初步規(guī)劃建設(shè)出來了相應(yīng)的兒童戶外運(yùn)動(dòng)休息區(qū)域,但是在這一運(yùn)動(dòng)區(qū)域環(huán)境設(shè)施創(chuàng)設(shè)管理方面卻依然普遍存在著諸多的現(xiàn)實(shí)問題?;诖?,重點(diǎn)就推進(jìn)幼兒園室內(nèi)戶外運(yùn)動(dòng)場地區(qū)域環(huán)境規(guī)劃創(chuàng)設(shè)主要意義及發(fā)展現(xiàn)狀問題入手,并對(duì)推進(jìn)

        人物畫報(bào) 2021年6期2021-03-13

      • 教育在幼兒園活動(dòng)中的有效滲透
        教育內(nèi)容 區(qū)域環(huán)境 看見兒童現(xiàn)階段我國教育部門、幼兒教師、幼兒家長都非常關(guān)注幼兒教育教學(xué)工作。能否在幼兒園活動(dòng)中科學(xué)合理的滲透區(qū)域環(huán)境教育知識(shí)非常關(guān)鍵,這是幼兒園教師日常教學(xué)中應(yīng)著重考慮的一項(xiàng)內(nèi)容。在開展幼兒園活動(dòng)時(shí),幼兒教師要結(jié)合幼兒性格特征,組織針對(duì)性的游戲活動(dòng),在滿足幼兒學(xué)習(xí)要求同時(shí),做好啟發(fā)教學(xué)工作,使幼兒掌握各個(gè)方面的知識(shí)。本文從幼兒性格特征入手,展開闡述,針對(duì)如何在幼兒園活動(dòng)中合理滲透區(qū)域環(huán)境教育知識(shí)進(jìn)行全面探討。一、幼兒性格特征3-7歲的兒

        教育周報(bào)·教育論壇 2021年19期2021-03-13

      • 創(chuàng)設(shè)自主性幼兒區(qū)域環(huán)境的實(shí)踐探討
        設(shè)自主性幼兒區(qū)域環(huán)境進(jìn)行研討,旨在進(jìn)一步提升區(qū)域活動(dòng)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞:自主性;幼兒教育;區(qū)域活動(dòng);區(qū)域環(huán)境;教學(xué)質(zhì)量區(qū)域活動(dòng)是當(dāng)前幼兒教育體系當(dāng)中一種十分具有代表性的教育模式,通過該種模式開展教學(xué)工作可以使學(xué)生找最適合自己的學(xué)習(xí)方式,進(jìn)而在輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)、玩耍。在該環(huán)境中學(xué)生可以通過與環(huán)境以及同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)實(shí)現(xiàn)自身的提高,進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生的快樂成長。1.區(qū)域活動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀雖然當(dāng)前教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到通過區(qū)域活動(dòng)開展教學(xué)工作的重要意義,但是實(shí)際應(yīng)用該種教學(xué)

        江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年36期2021-01-21

      • 淺析區(qū)角環(huán)境中材料投放的策略研究
        寬松、自由的區(qū)域環(huán)境,勢在必行。在區(qū)域活動(dòng)中,幼兒深入學(xué)習(xí)更是學(xué)前教育的重中之重,只有讓幼兒深度學(xué)習(xí),才能讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中,實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞:區(qū)角活動(dòng) ? 區(qū)域環(huán)境 ? ? ? 學(xué)習(xí)中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2021)-54-一、緒論(一)研究目的1.《綱要》指出要為幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的環(huán)境,來充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,并做到全面關(guān)注了解幼兒。區(qū)域環(huán)境恰能讓幼兒進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí),所以教師要利用幼兒園的區(qū)域材料,創(chuàng)造具有時(shí)代特色的區(qū)域環(huán)

        小作家報(bào)·教研博覽 2021年54期2021-01-03

      • 區(qū)域環(huán)境與生計(jì)選擇:明清至民國時(shí)期長江上游地區(qū)漁民生活研究
        明清至民國;區(qū)域環(huán)境;長江上游;漁民生活中圖分類號(hào):C95 - 05文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674 - 621X(2020)06 - 0001 - 10生態(tài)環(huán)境與人們的生產(chǎn)技術(shù)相結(jié)合,產(chǎn)生了不同的生計(jì)方式,即不同的謀生手段。生計(jì)方式反映了人們控制自然的尺度,也反映了生態(tài)環(huán)境為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供的可能性,對(duì)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展起著重大作用。長江上游有著特殊自然生態(tài)環(huán)境,孕育了豐富多樣的水生生物,其中魚類資源尤為明顯。自古以來,人們就對(duì)其加以捕撈利用,如早期的巴人中有

        原生態(tài)民族文化學(xué)刊 2020年6期2020-12-18

      • 創(chuàng)設(shè)適宜的班級(jí)區(qū)域環(huán)境
        要:幼兒園的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)是促進(jìn)孩子全面發(fā)展的重要條件,孩子是區(qū)域環(huán)境的主人,他們不僅具有適應(yīng)環(huán)境和選擇環(huán)境的能力,而且還具有改造環(huán)境與創(chuàng)設(shè)環(huán)境的能力。每次在孩子們區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)間,我最喜歡看孩子臉上洋溢的笑容,喜歡聽孩子們“成人化”的對(duì)話,有時(shí)很有趣,甚至他們的對(duì)話會(huì)把你逗樂。班級(jí)區(qū)域環(huán)境,是孩子們在幼兒園中接觸最多的。孩子們在幼兒園,最喜歡的也是區(qū)域游戲,所以,區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)極為重要,創(chuàng)設(shè)適宜孩子的區(qū)域環(huán)境更為重要。關(guān)鍵詞:區(qū)域環(huán)境;適宜;孩子【中圖分類

        當(dāng)代家庭教育 2020年28期2020-12-16

      • 幼兒園戶外運(yùn)動(dòng)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐與思考
        幼兒戶外運(yùn)動(dòng)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè),以為廣大幼兒園教師提供參考意見。關(guān)鍵詞:幼兒園;戶外運(yùn)動(dòng);區(qū)域環(huán)境;創(chuàng)設(shè);全面發(fā)展1幼兒園戶外運(yùn)動(dòng)開展現(xiàn)狀現(xiàn)階段,幼兒戶外運(yùn)動(dòng)開展中,大部分可供運(yùn)動(dòng)開展的場地的安全系數(shù)都還有待提高,周邊的居民設(shè)施和安全規(guī)范還沒有完善,這一定程度上為幼兒開展運(yùn)動(dòng)活動(dòng)帶來了一定的安全隱患,需要相關(guān)部門引起高度重視。同時(shí),運(yùn)動(dòng)場地設(shè)施過于老化、單一,大多數(shù)幼兒只能夠憑借單一的運(yùn)動(dòng)設(shè)施來開展戶外運(yùn)動(dòng)活動(dòng),而且教師對(duì)于運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)也并沒有科學(xué)的設(shè)計(jì),導(dǎo)致幼兒戶

        錦繡·上旬刊 2020年10期2020-12-14

      • 淺談新課程背景下幼兒園自然角區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
        幼兒園自然角區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要意義。鑒于此,筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),分析與研究新課程背景下幼兒自然角區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)?!娟P(guān)鍵詞】幼兒園;自然角;區(qū)域環(huán)境當(dāng)前,幼兒園區(qū)域自然角創(chuàng)設(shè)上存在一些問題,具有較強(qiáng)的目的性與隨意性,有的幼兒園活動(dòng)材料不夠豐富,有的幼兒園活動(dòng)流域形式,有的幼兒園沒有發(fā)揮出區(qū)域活動(dòng)的真正價(jià)值,影響區(qū)域自然角的價(jià)值與功能?;谝陨蠁栴},筆者將分析幼兒園自然角區(qū)域的教育意義,探討創(chuàng)設(shè)幼兒園自然角區(qū)域環(huán)境的有效性策略。一、幼兒園自然角區(qū)域教育的意

        科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2020年82期2020-11-08

      • 嘉峪關(guān)明代長城修筑工藝及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)調(diào)查研究
        城資源的賦存區(qū)域環(huán)境特征、建筑材料、修筑工藝的調(diào)查研究,詳細(xì)梳理長城構(gòu)成要素的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和修筑工藝,為開展長城保護(hù)修繕提供可靠依據(jù)。關(guān)鍵詞:嘉峪關(guān);長城;區(qū)域環(huán)境;修筑工藝;結(jié)構(gòu)特點(diǎn)嘉峪關(guān)是明代萬里長城的西端起點(diǎn),也是明王朝西北部邊陲的重要門戶?!睹C州新志》載:“明初,宋國公馮勝略定河西,截敦煌以西悉棄之,以此關(guān)為限,遂為西北極邊,筑以土城,周圍二百二十丈,高二丈余,闊厚丈余。址倚岡坡,不能鑿池?!盵1]從明洪武五年(1372年)至萬歷年間(1620年),歷

        卷宗 2020年19期2020-10-26

      • 農(nóng)村幼兒園編織特色區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略研究
        兒園;編織;區(qū)域環(huán)境;策略農(nóng)村幼兒園有豐富的本土資源,我們從本土資源出發(fā)創(chuàng)設(shè)富有鄉(xiāng)土特色的編織區(qū)域,不但可以促進(jìn)幼兒動(dòng)手操作能力、手眼協(xié)調(diào)能力等多方面能力的提高,還可以使孩子們感受到民間編織藝術(shù)與文化的無窮魅力。在編織特色區(qū)域活動(dòng)開展的過程中,我們利用本土資源創(chuàng)設(shè)編織區(qū)域環(huán)境,激發(fā)幼兒參與編織活動(dòng)的興趣,激起幼兒探究的欲望,對(duì)此本文將進(jìn)行詳細(xì)探討。一、布置環(huán)境:多樣編織材料+多種呈現(xiàn)方式《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出:環(huán)境是重要的教育資源。因此我們特別

        科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2020年8期2020-10-21

      • 創(chuàng)設(shè)開放式區(qū)域環(huán)境,促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)
        作用,開放式區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)建能夠?yàn)橛變籂I造積極的活動(dòng)氛圍,形成科學(xué)的引導(dǎo)效果。本文通過對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的價(jià)值進(jìn)行深入分析,對(duì)開放式區(qū)域環(huán)境的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致闡述,結(jié)合幼兒教學(xué)實(shí)際,探討科學(xué)的開放式環(huán)境創(chuàng)建策略,推動(dòng)區(qū)域活動(dòng)教育效果的提升,引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。關(guān)鍵詞:區(qū)域環(huán)境;幼兒;自主學(xué)習(xí)幼兒階段是兒童思維成熟和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期,開放式區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)建能夠提升區(qū)域活動(dòng)趣味性,引導(dǎo)幼兒對(duì)區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)探索,對(duì)幼兒身心健康成長起到積極作用。教師要充分發(fā)揮

        新教育時(shí)代·學(xué)生版 2020年16期2020-10-20

      • 自主性區(qū)域游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與材料投放策略
        兒創(chuàng)設(shè)適宜的區(qū)域環(huán)境,投放適宜的區(qū)域材料,通過自主協(xié)商讓墻面環(huán)境會(huì)說話;利用圖示讓游戲活動(dòng)更自主;通過合理規(guī)劃讓材料擺放更有序等策略。關(guān)鍵詞:區(qū)域游戲;區(qū)域環(huán)境;材料投放;策略游戲是幼兒的天性。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)明確提出,游戲是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑。游戲是幼兒借助對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)知、理解,在假想的情境中模仿與再造的實(shí)踐活動(dòng)。自主性區(qū)域游戲是幼兒自主的、多樣化的游戲活動(dòng)方式,是通過和游戲材料互動(dòng)自發(fā)進(jìn)行的無意性學(xué)習(xí)。皮亞

        新教育時(shí)代·學(xué)生版 2020年16期2020-10-20

      • 區(qū)域環(huán)境管理中存在的問題及對(duì)策*
        兒園 張曉霞區(qū)域環(huán)境是落實(shí)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)、滿足幼兒學(xué)習(xí)與游戲需要的空間依托與物理支持。區(qū)域環(huán)境的質(zhì)量在一定程度上直接影響著幼兒園的課程質(zhì)量,對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展意義重大。作為幼兒園管理者,筆者結(jié)合自身的管理經(jīng)驗(yàn)和所觀察到的區(qū)域環(huán)境管理中存在的問題,談?wù)?span id="j5i0abt0b" class="hl">區(qū)域環(huán)境的管理策略。一、區(qū)域環(huán)境管理中存在的問題(一)區(qū)域環(huán)境管理的職責(zé)不明晰明晰區(qū)域環(huán)境管理的職責(zé),是確保區(qū)域環(huán)境質(zhì)量的前提。然而在區(qū)域環(huán)境管理的過程中,存在管理系統(tǒng)中的園長、副園長、年段長、班級(jí)教師職責(zé)不

        幼兒教育研究 2020年5期2020-09-22

      • 幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略研究
        力。關(guān)鍵詞:區(qū)域環(huán)境;材料投放;活動(dòng)環(huán)境;活動(dòng)規(guī)則引言老師為小朋友們所提供的服務(wù)不僅包括環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施,還有很多關(guān)懷與關(guān)愛。硬件設(shè)施只是一些基礎(chǔ),老師還要根據(jù)小朋友的興趣愛好來引導(dǎo)他們自己學(xué)習(xí)。一、區(qū)域活動(dòng)建設(shè)的現(xiàn)狀在一個(gè)環(huán)境的建設(shè)中,老師不僅要關(guān)注的是材料的投放,還有它的一些質(zhì)量問題,能否給小朋友們一個(gè)安全的場所,只有一個(gè)良好的環(huán)境才能使得小朋友們自主養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣,也能夠減輕老師們的工作量,目前,我國對(duì)于這方面雖然取得了一定的成果,但是還存在一些不足。要

        科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2020年31期2020-09-10

      • 關(guān)于幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的幾點(diǎn)思考
        要:幼兒園的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)于教育活動(dòng)的開展有著重要的作用,區(qū)域環(huán)境作為教師與幼兒進(jìn)行互動(dòng)和交流的場所,其質(zhì)量與活動(dòng)開展的效果具有密切的聯(lián)系。本文針對(duì)幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)這一主題予以詳細(xì)的研究,并結(jié)合實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的開展情況進(jìn)行了細(xì)致的思考與探討。關(guān)鍵詞:幼兒園教育;環(huán)境創(chuàng)設(shè);區(qū)域環(huán)境中圖分類號(hào):G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? 文章編號(hào):(2020)-29-024引言近年來,隨著我國教育體系的不斷改革和完善,社會(huì)對(duì)于幼兒教育的關(guān)注度越來越高,重視幼兒教育、“讓孩子贏在

        小作家報(bào)·教研博覽 2020年29期2020-09-10

      • 淺議幼兒園區(qū)域環(huán)境的規(guī)劃建設(shè)
        要:幼兒園區(qū)域環(huán)境是幼兒活動(dòng)的基本場所,區(qū)域環(huán)境對(duì)置身其中的幼兒產(chǎn)生潛移默化的作用。根據(jù)實(shí)際調(diào)查SZ市3所幼兒園的區(qū)域環(huán)境發(fā)現(xiàn)城鄉(xiāng)幼兒園存在較大差距,經(jīng)過對(duì)比研究,發(fā)現(xiàn)城鄉(xiāng)幼兒園之間的差距,發(fā)現(xiàn)其各具優(yōu)點(diǎn)的地方,發(fā)現(xiàn)其目前共同存在的問題,以此來增強(qiáng)教師們對(duì)城鄉(xiāng)幼兒園區(qū)域環(huán)境的深刻認(rèn)識(shí),為今后在幼兒園的工作提供實(shí)際性的幫助。關(guān)鍵詞:區(qū)域環(huán)境;幼兒;城鄉(xiāng)教育中圖分類號(hào):G617 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):2096-3866(2020)10-0-02一、研究價(jià)

        傳播力研究 2020年10期2020-09-09

      • 做中學(xué),讓“區(qū)域環(huán)境”成為幼兒教育的另一扇窗口
        鍵詞】學(xué)習(xí)性區(qū)域環(huán)境;幼兒教育;小班正如我國著名教育家陶行知先生提出的"教學(xué)做合一"的教育思想??v觀當(dāng)代教育,仍存在"穿新鞋走老路"的現(xiàn)象,教師只是根據(jù)自己的想法創(chuàng)設(shè)幼兒的區(qū)域環(huán)境,而不考慮孩子的想法、興趣和發(fā)展情況,長此以往將導(dǎo)致幼兒不能積極參與游戲。由此可見,區(qū)域環(huán)境的布置是不是意向簡單的事情,那么如何做好區(qū)域環(huán)境布置呢?一、從主題出發(fā)豐富區(qū)域環(huán)境主題活動(dòng)開展過程中,我們根據(jù)主題活動(dòng)的目標(biāo)和開展情況,發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)和已有知識(shí)水平,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地創(chuàng)設(shè)相

        科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2020年75期2020-07-14

      • 創(chuàng)設(shè)支持性區(qū)域環(huán)境 促進(jìn)小班幼兒語言發(fā)展
        創(chuàng)設(shè)支持性的區(qū)域環(huán)境,促進(jìn)小班幼兒語言發(fā)展的實(shí)踐探索進(jìn)行了總結(jié):一是創(chuàng)設(shè)生活化環(huán)境,實(shí)現(xiàn)“有話可說”;二是創(chuàng)設(shè)游戲化環(huán)境,實(shí)現(xiàn)“有話想說”;三是創(chuàng)設(shè)開放性環(huán)境,實(shí)現(xiàn)“有話樂說”?!娟P(guān)鍵詞】支持性;區(qū)域環(huán)境;小班幼兒;語言發(fā)展《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)強(qiáng)調(diào)“環(huán)境是重要的教育資源”,《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)也指出“幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,讓幼兒想說

        家庭·育兒 2020年1期2020-06-30

      • 幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀與思考
        要的影響。而區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園提高課堂教學(xué)效率的重要方式,有利于幼兒的身心健康。本文立足幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè),深入思考,提出相應(yīng)的優(yōu)化措施。關(guān)鍵詞:幼兒園;區(qū)域環(huán)境;現(xiàn)狀;思考區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)是教師立足學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合學(xué)校目前的資源對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行合理的規(guī)劃,使其分成多個(gè)不同類型的教學(xué)區(qū)域,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。目前的幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)大致可以分成六個(gè)類型,分別是繪本閱讀區(qū)、活動(dòng)實(shí)踐區(qū)、美術(shù)活動(dòng)區(qū)、益智游戲區(qū)、科學(xué)學(xué)習(xí)區(qū)、表演活動(dòng)區(qū)等。幼兒

        考試周刊 2020年49期2020-06-27

      • 創(chuàng)設(shè)與幼兒“對(duì)話”的區(qū)域環(huán)境
        境。關(guān)鍵詞 區(qū)域環(huán)境 布置 運(yùn)用中圖分類號(hào):G612文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A我園在區(qū)域活動(dòng)的實(shí)踐研究中不斷努力,歷經(jīng)“步履蹣跚”到“行走穩(wěn)健”,收獲頗多!現(xiàn)對(duì)我園課題的感悟及思考記錄如下:1區(qū)域環(huán)境“雜、亂”要變初建活動(dòng)區(qū),老師們將教師環(huán)境分隔成小塊區(qū)間,在柜子里裝滿了琳瑯滿目的玩具和操作材料。當(dāng)孩子們一看到教室里猶如玩具天地,他們歡呼雀躍,迫不及待地沖進(jìn)活動(dòng)區(qū),這也玩玩,那也看看。而老師們看到孩子們對(duì)于區(qū)域游戲的喜愛之情,都滿心欣慰,自己的辛苦終于換來了孩子們歡喜

        科教導(dǎo)刊·電子版 2020年4期2020-06-15

      • “完整兒童”視角下的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)最優(yōu)化
        作用。幼兒園區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)情況直接影響著幼兒是否有興趣自愿參與區(qū)域活動(dòng),也直接影響著幼兒在區(qū)域里是否能夠獲得個(gè)體的自主發(fā)展等等。如何站在“完整兒童”視角下,創(chuàng)設(shè)一個(gè)美觀有序、尊重幼兒發(fā)展差異的、支持幼兒持續(xù)發(fā)展的屬于幼兒自己的一個(gè)最優(yōu)化環(huán)境,在當(dāng)前這個(gè)教育背景下是極其迫切與重要的。關(guān)鍵詞:完整兒童;區(qū)域環(huán)境;最優(yōu)化今天的幼兒教育已經(jīng)走向開放的教育,時(shí)間、空間、教材、結(jié)構(gòu)的開放、完整幼兒的培養(yǎng)、整合教育的出現(xiàn)、游戲化、生活化的課程模式等等,都提倡為幼兒提供開

        鴨綠江·下半月 2020年3期2020-05-25

      • “從小愛航空”主題區(qū)域環(huán)境促進(jìn)幼兒大發(fā)展
        愛航空”主題區(qū)域環(huán)境以幼兒的視線高度為標(biāo)準(zhǔn)。3.“從小愛航空”主題區(qū)域材料的選擇應(yīng)從幼兒生活出發(fā)。4.“從小愛航空”主題區(qū)域材料的投放要有目的性。5.重視“從小愛航空”主題區(qū)域活動(dòng)的交流和評(píng)價(jià)。6.班級(jí)“從小愛航空”主題區(qū)域創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒的作用。關(guān)鍵詞:區(qū)域環(huán)境? ?促進(jìn)? ? 創(chuàng)設(shè)環(huán)境? 航空事業(yè)本學(xué)期,我們開展了“從小愛航空”主題活動(dòng)。活動(dòng)不論從制定還是到實(shí)施,我們本著“一切為了孩子”的原則。從孩子的視角出發(fā),創(chuàng)設(shè)活動(dòng)課程,創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)域,讓孩子們從小了解航

        學(xué)校教育研究 2020年9期2020-05-25

      • 小區(qū)域,大樂章
        。作者就小班區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)做一個(gè)粗淺的思考,對(duì)區(qū)域劃分、環(huán)境設(shè)置、材料投放三部曲進(jìn)行客觀分析,提供經(jīng)驗(yàn)借鑒的同時(shí),更好地促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)和成長。關(guān)鍵詞:小班;區(qū)域環(huán)境;創(chuàng)設(shè)一、奏響第一樂章——科學(xué)規(guī)劃,合理劃分(一)空間規(guī)劃有思考,七大區(qū)域顯智慧在小班區(qū)域活動(dòng)的空間劃分方面,要做到溫馨、有序、適宜、可操作。區(qū)域游戲根~據(jù)小班幼兒發(fā)展需要可分為:生活區(qū)、益智區(qū)、科學(xué)區(qū)、美工區(qū)、語言區(qū)、扮演區(qū)、建構(gòu)區(qū)七大區(qū)域。1.生活區(qū)。生活區(qū)可分為技能區(qū)和料理區(qū)。“生活料理

        家長·下 2020年2期2020-05-13

      • 課程游戲化理念下幼兒區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略
        題,論述幼兒區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略,提出自主的游戲精神、主動(dòng)有效的學(xué)習(xí)、豐富多樣的環(huán)境、多感官通道參與核心觀點(diǎn)的啟發(fā),教師立足于真實(shí)問題的實(shí)際研究,對(duì)班級(jí)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行一次大改造。【關(guān)鍵詞】課程游戲 游戲材料 區(qū)域環(huán)境【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889(2020)01A-0150-03中國兒童教育家陳鶴琴說:“孩子生來好動(dòng),是以游戲?yàn)樯?。”孩子們喜歡游戲,不僅因?yàn)橛螒蛴腥?,而且通過游戲來學(xué)習(xí)。游戲與課程學(xué)習(xí)有著特殊的關(guān)系,游

        廣西教育·A版 2020年1期2020-04-20

      • 幼兒園環(huán)境教育實(shí)踐探索
        ;環(huán)境創(chuàng)設(shè);區(qū)域環(huán)境前言:幼兒園環(huán)境建設(shè)是幼兒園教育中非常重要的一項(xiàng)任務(wù),環(huán)境的建設(shè)作為幼兒園教育的重要組成部分,對(duì)于幼兒的成長有著潛移默化的作用,高品位的幼兒園環(huán)境建設(shè)能夠?yàn)橛變禾峁└恿己玫慕逃龣C(jī)會(huì),為幼兒的全面成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性分析首先,環(huán)境是幼兒耳濡目染的教育介質(zhì),是幼兒自然成長的良師益友,多層面的環(huán)境伴隨著幼兒的生活,它既能滿足幼兒的好奇心,又能激發(fā)幼兒動(dòng)手參與的愿望。其次,幼兒園環(huán)境建設(shè)是幼兒園最為重要的軟件建設(shè),是

        神州·下旬刊 2020年2期2020-03-27

      • 創(chuàng)設(shè)區(qū)域游戲環(huán)境 真正留住幼兒
        鍵詞】幼兒;區(qū)域環(huán)境;策略在幼兒園課程游戲化教育改革不斷深入的背景下,我們從開始就注重區(qū)域游戲活動(dòng)的開展。由于區(qū)域活動(dòng)以自主游戲?yàn)橹鳎越處煶3?huì)將教育內(nèi)容及各種指導(dǎo)滲透在環(huán)境及環(huán)境的創(chuàng)設(shè)當(dāng)中,從而通過大量的隱性指導(dǎo),發(fā)揮環(huán)境暗示的作用,激發(fā)幼兒參與游戲活動(dòng)的興趣,促進(jìn)幼兒情感發(fā)展,提高幼兒游戲活動(dòng)的質(zhì)量。本文以區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)為例,探討創(chuàng)設(shè)有效的區(qū)域環(huán)境,將幼兒真正留在區(qū)域活動(dòng)中并積極地開展游戲活動(dòng)。一、關(guān)注色彩有效運(yùn)用,穩(wěn)定幼兒情緒進(jìn)入幼兒園的幼兒,

        科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2020年60期2020-03-24

      • 淺談如何合理進(jìn)行班級(jí)閱讀區(qū)設(shè)置
        園;閱讀區(qū);區(qū)域環(huán)境《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中提出:“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?!薄皠?chuàng)造一種自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒?!保?)目前,幼兒園班級(jí)進(jìn)行區(qū)域劃分已經(jīng)成為班級(jí)環(huán)境布置的基本框架。那么,創(chuàng)設(shè)一個(gè)什么樣的閱讀環(huán)境,選擇一些什么樣的書籍,怎么樣才能讓孩子喜歡到閱讀區(qū)閱讀,這些都是值得我們思考的問題。一、優(yōu)選閱讀區(qū)位置。班級(jí)閱讀區(qū)的選擇一般會(huì)遵循良好的采光以及安靜的氛圍兩個(gè)基本點(diǎn)。(2)

        神州·中旬刊 2020年2期2020-03-16

      • 打造無聲教材 助力幸福成長
        助,為幼兒園區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)指明了改革與創(chuàng)新的方向。一、對(duì)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中“幼兒本位”的探究與思考何為“幼兒本位”?簡言之,就是“以幼兒為中心”。幼兒是區(qū)域活動(dòng)的真正主體,教師則要一如既往地承擔(dān)起引導(dǎo)者、參與者和合作者的角色。因此,在區(qū)域環(huán)境布置的設(shè)計(jì)中,要堅(jiān)持“從幼兒中來,到幼兒中去”的原則,即素材、創(chuàng)意、主題都是根據(jù)幼兒不同階段的身心發(fā)展需求來設(shè)計(jì)和實(shí)施的,而環(huán)境布置的形式和內(nèi)容,也要盡量放到以幼兒為主體的作品當(dāng)中去,并讓幼兒從環(huán)境布置中收獲新知、受到陶冶

        好家長 2019年12期2019-01-12

      • 打造無聲教材 助力幸福成長
        助,為幼兒園區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)指明了改革與創(chuàng)新的方向。一、對(duì)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中“幼兒本位”的探究與思考何為“幼兒本位”?簡言之,就是“以幼兒為中心”。幼兒是區(qū)域活動(dòng)的真正主體,教師則要一如既往地承擔(dān)起引導(dǎo)者、參與者和合作者的角色。因此,在區(qū)域環(huán)境布置的設(shè)計(jì)中,要堅(jiān)持“從幼兒中來,到幼兒中去”的原則,即素材、創(chuàng)意、主題都是根據(jù)幼兒不同階段的身心發(fā)展需求來設(shè)計(jì)和實(shí)施的,而環(huán)境布置的形式和內(nèi)容,也要盡量放到以幼兒為主體的作品當(dāng)中去,并讓幼兒從環(huán)境布置中收獲新知、受到陶冶

        好家長 2018年12期2018-12-01

      • 區(qū)域環(huán)境信息協(xié)作的法律機(jī)制
        會(huì)的指引下,區(qū)域環(huán)境信息協(xié)作應(yīng)時(shí)代發(fā)展而生,促進(jìn)了社會(huì)公正和公平,保證了區(qū)域環(huán)境內(nèi)的信息公開,跨越行政邊界,使法律更加具體,法制更加健全。信息協(xié)作是區(qū)域環(huán)境管理的基礎(chǔ)性工作,加大信息協(xié)作的法律力度有利于更好的進(jìn)行區(qū)域環(huán)境的管理,不但使法律分工更細(xì)致,便利了廣大人民,也大大提升了法律機(jī)制的權(quán)威性和信譽(yù)度,使更多的人認(rèn)識(shí)到我國的法律是公正嚴(yán)明,并且是服務(wù)于人民的。因此,建設(shè)區(qū)域環(huán)境信息協(xié)作的法律機(jī)制必須不斷地進(jìn)行完善,結(jié)合中國國情,順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢,才能真正

        化工管理 2015年34期2015-03-23

      • 區(qū)域環(huán)境管理機(jī)制探討
        17000)區(qū)域環(huán)境管理主要是指環(huán)境的一種管理模式,主要包括了對(duì)單一性和復(fù)雜性環(huán)境問題的治理。隨著我國環(huán)保工作的不斷深入,對(duì)區(qū)域環(huán)境管理的定義也在逐漸拓寬,而且區(qū)域環(huán)境管理也不僅僅局限于對(duì)區(qū)域環(huán)境的管理,而是要在環(huán)境保護(hù)法的基礎(chǔ)上,以環(huán)境治理為切入點(diǎn),對(duì)環(huán)境衛(wèi)生工作進(jìn)行長遠(yuǎn)規(guī)劃,形成科學(xué)化的區(qū)域環(huán)境管理機(jī)制,更好的實(shí)現(xiàn)環(huán)境效益,推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)。1 我國區(qū)域環(huán)境管理現(xiàn)狀近些年來,隨著人們環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng),我國區(qū)域環(huán)境管理工作取得了一定進(jìn)展。但是從整體發(fā)展情況

        資源節(jié)約與環(huán)保 2015年6期2015-01-27

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