新課標(biāo)下的高校足球教學(xué)改革和創(chuàng)新分析

李巖

足球運動屬于我國傳統(tǒng)體育文化中的一種，傳遞著熱情、積極向上、團結(jié)一心等精神。高校足球教學(xué)的開展，一方面激發(fā)學(xué)生運動興趣，使其身心得到良好發(fā)展，另一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和各項能力，為學(xué)生走向社會奠定一定的基礎(chǔ)。但是，現(xiàn)階段高校足球教學(xué)存在大大小小的問題，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，學(xué)生喜愛程度低，嚴(yán)重影響高校足球的發(fā)展。因此，高校要正視教學(xué)中存在的問題，迎合新課標(biāo)的發(fā)展要求，做好足球教學(xué)改革和創(chuàng)新工作，確保足球教學(xué)能夠適應(yīng)當(dāng)前社會需求。唯有此，才能獲得良好教學(xué)效果，促進(jìn)高校足球運動持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展。

1 新課標(biāo)下高校足球教學(xué)改革和創(chuàng)新的重要性

1.1 高校足球課程具有的特點

（1）寬泛的場地和設(shè)施。與籃球、體操等運動相比，足球運動的開展較為隨意，只需要寬闊的空地、球門和一個足球就可以進(jìn)行教學(xué)。（2）理論與實踐緊密聯(lián)系。足球教學(xué)雖然是一門技術(shù)性較強的課程，需要學(xué)生不斷練習(xí)掌握運動技巧，但需要理論給予支撐，否則學(xué)生練習(xí)時會一頭霧水，無法掌握運動技巧和其中的精髓。（3）嚴(yán)格的紀(jì)律要求。“沒有規(guī)矩不成方圓”，足球運動屬于團體運動項目，要求學(xué)生有著較強的責(zé)任意識，能夠相互配合、遵規(guī)守紀(jì)。

1.2 新課標(biāo)下高校足球教學(xué)改革和創(chuàng)新的重要性

新課標(biāo)是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。在此背景下對高校足球教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，具有如下意義：首先，緩解學(xué)生壓力，釋放身心。在專業(yè)課程和選修課的影響下，大學(xué)生的課業(yè)繁重，再加上社會發(fā)展對人才提出的高要求，使得大學(xué)生產(chǎn)生一定的心理壓力，如果這些壓力得不到釋放，長期堆積會造成不利影響。足球教學(xué)的開展以及新型教學(xué)方法的使用，能夠提升學(xué)生參與熱情，通過技術(shù)練習(xí)或激烈的比賽揮灑汗水、排憂解難。其次，培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)和綜合素養(yǎng)。足球教學(xué)屬于一項團體性活動，并且技術(shù)性較強，需要學(xué)生不斷練習(xí)才能掌握相關(guān)技術(shù)。練習(xí)和比賽期間，學(xué)生會逐漸產(chǎn)生團隊意識，認(rèn)識到合作的重要性，并且在多次比賽中形成競爭意識，養(yǎng)成良好意志品質(zhì)，促進(jìn)足球技能與綜合素養(yǎng)的提升。最后，提升學(xué)校知名度。據(jù)了解，多數(shù)學(xué)生選擇院校時不僅看重專業(yè)和師資配置，還關(guān)注課余生活，學(xué)校是否有豐富的課外活動。當(dāng)前，足球教學(xué)已經(jīng)成為多數(shù)學(xué)校體育教育中的佼佼者，如果高校能夠抓住機遇，做好足球教學(xué)改革和創(chuàng)新工作，成立足球社團，帶領(lǐng)其參加市級、省級比賽，并將取得的成績寫到招生簡章中，便會打開知名度，吸引一眾學(xué)生的注意力。

2 現(xiàn)階段高校足球教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 學(xué)校缺少應(yīng)有的重視

相對于專業(yè)課程來說，體育教育在高校占據(jù)的地位并不高，被視為學(xué)校的附屬教育，是落實素質(zhì)教育開設(shè)的課程。一些專業(yè)教師認(rèn)為，足球教學(xué)可有可無，對學(xué)生的影響不大，學(xué)生應(yīng)將注意力集中在理論知識和實踐技能的學(xué)習(xí)上，未來的發(fā)展與足球教學(xué)無關(guān)。學(xué)校和教師的不重視和片面思想導(dǎo)致足球教學(xué)只是簡單的踢足球，學(xué)生學(xué)不到真正的知識與技能，違背了高校足球教學(xué)開設(shè)的初衷。

2.2 教學(xué)理念及方法陳舊

新課標(biāo)下，雖然教育部要求高校加大教學(xué)改革力度，對傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，但現(xiàn)在的足球教學(xué)中，部分教師依然沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，使用灌輸式、填鴨式等方法講解教學(xué)內(nèi)容，然后示范動作，學(xué)生練習(xí)后進(jìn)行比賽，最終以比賽成績對學(xué)生進(jìn)行期末評價。還有部分教師過于重視基礎(chǔ)理論知識的傳授，長篇大論地向?qū)W生講解足球歷史、足球文化，教學(xué)中的重難點，沒有根據(jù)相關(guān)知識引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。對于足球教學(xué)來說，理論知識固然重要，但學(xué)生只有了解足球、認(rèn)識足球，才能更好地學(xué)習(xí)，一味地講解理論而忽視實踐，不利于學(xué)生興趣的養(yǎng)成和教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.3 教學(xué)模式過于簡單

每個學(xué)生都是獨特的，他們的興趣愛好、性格特點、能力和思維等都存在一定差異，這就要求教師開展足球教學(xué)時要因材施教，以學(xué)生實際情況為準(zhǔn)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容。但是，從目前來看，由于部分教師缺少對足球應(yīng)有的重視，所以在教學(xué)中只是讓學(xué)生組隊踢球;還有部分教師雖然重視足球教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，但教學(xué)模式較為簡單，并且使用“一刀切”的方法，忽視了學(xué)生的主體地位和差異性，導(dǎo)致課堂上兩極分化嚴(yán)重，無法獲得良好教學(xué)效果。

2.4 優(yōu)秀教師資源匱乏

師資力量的好壞決定著教學(xué)質(zhì)量，高校足球教學(xué)亦是如此。如果教師缺少專業(yè)素養(yǎng)，沒有與時俱進(jìn)的意識，即便學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，也無法實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)過程中遇到的問題也不能得到實質(zhì)性解決。現(xiàn)階段，部分高校足球教師較少，擁有高水平、高素質(zhì)的足球教師更是鳳毛麟角，還有一些足球教師并非科班出身，而是通過崗位借調(diào)或其他體育項目的教師擔(dān)任足球教學(xué)工作。這種情況下，將難以保證足球教學(xué)的高效開展，學(xué)生只能學(xué)習(xí)到簡單的動作，久而久之便會失去興趣，不利于足球教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。

3 新課標(biāo)下高校足球教學(xué)改革和創(chuàng)新對策

3.1 轉(zhuǎn)變理念，給予足球教學(xué)應(yīng)有的重視

高校足球教學(xué)改革和創(chuàng)新目標(biāo)的實現(xiàn)，要求學(xué)校和教師改變對體育教育的看法，它不是專業(yè)課程的附屬，而是占據(jù)著重要地位，是鍛煉學(xué)生身體，提升身體素質(zhì)，促進(jìn)身心健康成長的重要利器，足球教學(xué)也不例外。當(dāng)給予足球教學(xué)應(yīng)有的重視后，還要給予資金和場地上的支持，雖然足球場地的選擇較為寬泛，但學(xué)校應(yīng)根據(jù)實際情況修建屬于足球教學(xué)的專門場地，合理劃分操場區(qū)域，將足球場地固定在某一區(qū)域中，方便日后教學(xué)。與此同時，學(xué)校要加大安全保護力度，減少安全隱患，防止安全事故的發(fā)生。此外，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)模式，尊重學(xué)生主體地位和個體差異，在教學(xué)中重視新理念、新思想的滲透，為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.2 運用多元化教學(xué)方法開展足球教學(xué)

新課標(biāo)下，許多教師積極參與到新型教學(xué)方法的研究中，使得新穎、獨特的教學(xué)方法如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)。但對于高校足球教學(xué)來說，僅靠教學(xué)理念的改革創(chuàng)新是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要創(chuàng)新教學(xué)方法，使用現(xiàn)代化教具進(jìn)行授課。比如說，教師可以使用多媒體呈現(xiàn)世界杯比賽，以此吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生觀看比賽時產(chǎn)生感悟，認(rèn)識到團結(jié)合作的重要性。另外，教師可以使用線上線下教學(xué)模式，讓學(xué)生事先預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，上網(wǎng)查找相關(guān)動作進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，線下檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，糾正錯誤，與學(xué)生共同討論學(xué)習(xí)足球的有效方法和技術(shù)手段。除了現(xiàn)代化教學(xué)方法外，教師還可以使用角色輪換法進(jìn)行授課。該方法是指基本訓(xùn)練結(jié)束后，隨機將所有學(xué)生安排在球隊的不同角色上，如守門員、邊后衛(wèi)、中后衛(wèi)、前衛(wèi)、中鋒等，兩隊進(jìn)行足球競賽，下次比賽時繼續(xù)輪換，確保隊伍中的每一名學(xué)生都能擔(dān)任不同角色。該方法的優(yōu)勢不僅在于活躍課堂氛圍，給予學(xué)生同等的尊重與重視，還能幫助他們認(rèn)清自我，找準(zhǔn)定位，指引努力方向。

3.3 加強教師隊伍建設(shè)，提高師資水平

要想有效解決足球教師綜合素質(zhì)和專業(yè)水平不高的問題，要求學(xué)校重視并加強教師隊伍建設(shè)，運用有效手段提高師資水平。首先，學(xué)校要提高招聘門檻，建立并嚴(yán)格執(zhí)行選聘制度，除了選擇專業(yè)的足球教師外，還要全面考核其知識素養(yǎng)、教學(xué)能力和職業(yè)道德等，如果專業(yè)足球教師匱乏，應(yīng)通過提高薪資待遇的方式吸引人才，而不是通過崗位借調(diào)或其他體育項目的教師頂替。其次，加強足球教師專業(yè)培訓(xùn)。通過講座、外出學(xué)習(xí)、專家指導(dǎo)等方式糾正教師的教學(xué)行為，更新其教學(xué)理念，豐富教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)手段，不斷提升足球教師的專業(yè)素養(yǎng)。最后，建立激勵機制。高校通過激勵機制的建立調(diào)動足球教師的工作熱情，提高他們的責(zé)任意識，端正教學(xué)行為，對于工作認(rèn)真的教師給予嘉獎，樹立榜樣。

3.4 重視個性化教學(xué)的開展

由于學(xué)生在足球方面的基礎(chǔ)、感悟、特長和能力存在較大差異，所以教師在教學(xué)中要予以重視，積極開展個性化教學(xué)，針對學(xué)生存在的不同之處使用多元化的教學(xué)方法，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。具體而言，教師教學(xué)中要善于觀察學(xué)生，然后劃分不同的層次，如果學(xué)生的足球基礎(chǔ)和身體素質(zhì)相對較差，教師可以通過趣味性的足球活動激發(fā)學(xué)生興趣，使其在游戲中收獲知識，找到技巧;如果學(xué)生的身體素質(zhì)較好，并且有著豐富的足球運動經(jīng)驗，教師可以傳授更為復(fù)雜的動作和理論知識，舉辦足球競賽調(diào)動學(xué)生積極性，使其在不斷的比賽中有所提升，有所收獲。

3.5 打造個性化足球隊伍與社團

以往的高校足球教學(xué)是為了比賽而組建隊伍，隊員的選拔具有一定局限性，不利于學(xué)生技術(shù)水平的提升，隊伍質(zhì)量也良莠不齊，無法保證足球訓(xùn)練的質(zhì)量和效率，導(dǎo)致高校足球事業(yè)發(fā)展停滯不前。新課標(biāo)下，高校要想推動足球事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程，構(gòu)建良好足球文化氛圍，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和有效性的提升，就要改變傳統(tǒng)隊伍建設(shè)模式，通過打造個性化足球團隊、組建足球社團等方式廣納賢才，為更多足球愛好者提供展示自己的舞臺。實際教學(xué)中，既要重視足球文化知識的傳授，又要重視實踐教學(xué)，傳授足球技巧，開展多元化的足球社團活動，如校內(nèi)團體賽、校外聯(lián)誼賽、省市級足球比賽等。如此一來，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，使其通過比賽認(rèn)識到團結(jié)合作的重要性，還能構(gòu)建良好學(xué)習(xí)氛圍，吸引越來越多的學(xué)生參與其中，最終促進(jìn)高校足球教學(xué)的長久發(fā)展。

4 結(jié)束語

綜上所述，新課標(biāo)下對高校足球教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，不論是對學(xué)生足球素養(yǎng)、意志品質(zhì)、綜合能力的提升，還是對足球教學(xué)本身的發(fā)展都意義重大，所以高校要落實新課標(biāo)的要求，做好足球教學(xué)改革和創(chuàng)新工作，積極探究新課標(biāo)下高校足球教學(xué)改革和創(chuàng)新的措施，通過不斷實踐找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)和足球教學(xué)發(fā)展的有效手段。

（作者單位：天津仁愛學(xué)院）