學(xué)業(yè)水平考試背景下市場營銷教學(xué)策略探討

楊晉康　叢愛娜　滑玉瑩

摘要：中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試是根據(jù)國家及省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及考試要求，由省教育廳組織實(shí)施的考試。實(shí)施學(xué)業(yè)水平考試，學(xué)業(yè)水平考試包括公共基礎(chǔ)知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能考試，學(xué)業(yè)水平考試成績是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要依據(jù)。因此，作為專業(yè)教師，應(yīng)該意識到學(xué)業(yè)水平測試的重要性，努力提高課堂教學(xué)的效率，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地應(yīng)對學(xué)業(yè)水平考試。

關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)水平;市場營銷;教學(xué)策略

引言

高職院校考試背景下，中職市場營銷教學(xué)目標(biāo)更加明確，教學(xué)方法不斷更新，信息技術(shù)與現(xiàn)代教育思想相結(jié)合，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。營銷課程中，教師應(yīng)以學(xué)術(shù)水平為指導(dǎo)，明確營銷課程學(xué)術(shù)考試的教學(xué)要求，不斷改變和調(diào)整教學(xué)策略，提高學(xué)生的營銷實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

1學(xué)業(yè)水平考試是中職學(xué)校教育質(zhì)量的重要體現(xiàn)

實(shí)施學(xué)業(yè)水平考試后，社會對學(xué)校的評價(jià)除了看職業(yè)技能大賽獲獎多少，技能證書通過率，還增加了對學(xué)校學(xué)業(yè)水平測試的整體評價(jià)，如平均分、測評等級，這將是今后學(xué)校辦學(xué)實(shí)力的重要體現(xiàn)。實(shí)施學(xué)業(yè)水平考試后，學(xué)業(yè)水平考試成績和專業(yè)技能，將促使教師考評體系發(fā)生變化。學(xué)業(yè)水平考試成績將成為教師在績效工資、評優(yōu)、評先、職稱評聘等考核制度中的一個(gè)重要指標(biāo)。促使教師積極努力，不斷探索，為學(xué)校建立一支強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍。實(shí)施學(xué)業(yè)水平考試后，開始正式實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)。學(xué)生畢業(yè)資格的評價(jià)包括思想品德、身心健康、學(xué)業(yè)成績、能力素質(zhì)四個(gè)方面，等級總評合格是學(xué)生畢業(yè)的必備條件，是學(xué)校推薦就業(yè)和用人單位招聘的重要參考。

2中職市場營銷教學(xué)存在的問題

2.1教師素養(yǎng)有待提高

教學(xué)改革對于教師而言是一項(xiàng)巨大挑戰(zhàn)，教師自身要具有較高的思政素養(yǎng)，才能保證學(xué)生素養(yǎng)達(dá)到教學(xué)要求。在傳統(tǒng)教學(xué)中，市場營銷學(xué)課程教師著重于專業(yè)知識的教學(xué)，對于素養(yǎng)以及教育關(guān)系重視程度不夠，這無疑加大了市場營銷學(xué)課程思政改革困難。市場營銷學(xué)課程教師在進(jìn)行思政教育時(shí)，自身要樹立正確的三觀，充分了解立德樹人真實(shí)含義，從而可以對市場營銷學(xué)課程思政改革有著正確認(rèn)知，建立科學(xué)、合理的課程改革方案。

2.2學(xué)生思想意識不足，主動性不強(qiáng)

中職生由于文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)缺乏主動性，對學(xué)業(yè)水平考試重要性認(rèn)識程度不高，這導(dǎo)致了學(xué)生在課堂上專注力不高，學(xué)習(xí)效率低，整體的學(xué)習(xí)氛圍差，影響了教師的教學(xué)效果。

2.3教學(xué)范式傳統(tǒng)且效率低

從營銷課程的教學(xué)范式、以教師為中心的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式、以知識轉(zhuǎn)移為目標(biāo)、以班級準(zhǔn)備為組織載體，在大多數(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中仍然占據(jù)主導(dǎo)地位。根據(jù)調(diào)查，吉州大學(xué)張家界學(xué)院的教師在教學(xué)過程中主要集中于教師的講解，輔之以雨水教學(xué)或?qū)W習(xí)指導(dǎo)，但這兩種軟件在教學(xué)中只使用召喚或隨機(jī)召喚的功能。

2.4場營銷教學(xué)枯燥，教學(xué)形式落后

市場營銷教師在教授市場營銷課程時(shí)，重理論輕實(shí)踐，導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師未能及時(shí)更新教學(xué)理念，使得教學(xué)枯燥無味，以至于學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，市場營銷專業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)，影響后續(xù)的專業(yè)技能測試課程的學(xué)習(xí)。

3學(xué)業(yè)水平考試背景下中職市場營銷教學(xué)策略

3.1研讀考綱的要求，組織全真的模擬考試

關(guān)于學(xué)術(shù)層面的考試，市場營銷課程教師應(yīng)認(rèn)真研究學(xué)術(shù)層面的市場營銷考試課程內(nèi)容和要求，選擇將市場營銷基礎(chǔ)課程目標(biāo)中的“知識目標(biāo)”與“考試課程”相結(jié)合的適當(dāng)教材，以市場營銷基礎(chǔ)課程的課程和標(biāo)準(zhǔn)為主線，并根據(jù)不同層次的理解、理解、掌握和掌握制定教學(xué)目標(biāo)和明確教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。營銷基礎(chǔ)課程目標(biāo)中的“能力目標(biāo)”不僅要與“考試大綱”相結(jié)合，還要以專業(yè)能力為指導(dǎo)。專業(yè)化是區(qū)別高中教育形成的一個(gè)特點(diǎn)。在教學(xué)活動中，教師和學(xué)生必須密切關(guān)注這一特點(diǎn)，指的是日常教學(xué)活動，滿足應(yīng)聘者的需求，體現(xiàn)教學(xué)中的專業(yè)特點(diǎn)。

3.2大力宣傳學(xué)業(yè)水平考試，提高學(xué)生的重視程度

新生從入校開始的新生入學(xué)教育，就開始向其灌輸學(xué)業(yè)水平考試的重要性，提高學(xué)生的認(rèn)識程度，使其意識到學(xué)業(yè)水平考試關(guān)系到自己的畢業(yè)及升學(xué)。對于一年級的中職生，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)生涯進(jìn)行三年規(guī)劃，讓其明確今后的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。市場營銷專業(yè)的學(xué)生剛?cè)胄?，對所學(xué)的市場營銷專業(yè)并不了解，但是對市場營銷工作充滿好奇心，學(xué)?？梢越M織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行市場營銷崗位認(rèn)知，同時(shí)邀請企業(yè)專家到校開展講座，用通俗的方式讓學(xué)生感受市場營銷，提高學(xué)習(xí)的興趣。一年級開始講授市場營銷課程，教師要結(jié)合現(xiàn)實(shí)的營銷案例幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，意識到市場營銷基礎(chǔ)對今后專業(yè)課程學(xué)習(xí)的意義。教師要在課堂上不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)水平考試的重要性，在教學(xué)過程不斷組織單元考和模擬考，讓學(xué)生感受備考狀態(tài)。

3.3優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

營銷講師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，整理營銷案例，將一些市場情況與思想政治要素結(jié)合起來，并向?qū)W生展示禁止奢侈包裝和非法廣告等內(nèi)容。案例陳述使學(xué)生能夠更直觀地把握中國企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，樹立正確的營銷理念，維護(hù)正確的三種觀點(diǎn)，維護(hù)學(xué)生的手藝。第二，營銷課程教師也可以通過一些積極案例進(jìn)行思想政治教學(xué)，例如b .參與扶貧工作的企業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，讓學(xué)生認(rèn)識到公益活動的影響，幫助企業(yè)樹立良好形象。應(yīng)當(dāng)注意的是，營銷課程教師結(jié)合專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容和思想政治教育教學(xué)方案，在案例分析中必須做出有效決策，避免學(xué)生認(rèn)知錯誤和知識差距。

3.4建立并完善考核內(nèi)容

目前市場營銷學(xué)課程教學(xué)改革效果不理想，很大一部分因素是因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生對于思政教學(xué)不夠重視，尤其是學(xué)生，認(rèn)為思政教學(xué)沒有實(shí)際意義，嚴(yán)重阻礙市場營銷學(xué)課程思政教學(xué)改革的進(jìn)程。因此市場營銷學(xué)課程教師可以將思政課程的考核內(nèi)容進(jìn)行改革，分為過程考核和期末考核兩種。在過程考核中，教師可以將作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行變通，如讓學(xué)生談?wù)搰覒?zhàn)略對企業(yè)發(fā)展的影響，讓學(xué)生對國家大事有正確認(rèn)知，抓住機(jī)遇。而在期末考核中，教師可以在試卷中增加論述題，根據(jù)所提供的案例進(jìn)行思政、專業(yè)方面的分析。通過考核內(nèi)容、方式的創(chuàng)新，可以讓市場營銷學(xué)課程教師對學(xué)生專業(yè)知識掌握程度有充分了解，還能幫助教師了解學(xué)生的思想狀態(tài)變化，便于教師思政教學(xué)方案的調(diào)整。

3.5發(fā)揮集體的力量，制訂合理的備考策略

營銷教師隊(duì)伍應(yīng)認(rèn)真研究課程，配合學(xué)術(shù)考試課程要求，圍繞營銷課程的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)和難點(diǎn)構(gòu)建輔助教學(xué)資源，幫助學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)水平制定合理的準(zhǔn)備策略。通過第一學(xué)期的專業(yè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了大多數(shù)基礎(chǔ)知識，將在第四學(xué)期的準(zhǔn)備階段繼續(xù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)營銷課程。在這一階段，教師應(yīng)該整理以前學(xué)過的知識點(diǎn)，有效地讓學(xué)生復(fù)習(xí)。由于學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力不同，他們會有不同的問題。面對這種情況，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的適合程度，對不同階段和階段的問題進(jìn)行分析和回答。

結(jié)束語

在中職學(xué)業(yè)水平考試背景下，市場營銷的教學(xué)目標(biāo)更加清晰，對每位教師提出了更高的要求，要求教師調(diào)整教學(xué)模式，利用信息化手段，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)業(yè)水平考試成績必然可以得到提高。

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