防疫教育融入生態(tài)文明教育的路徑探索

陳倩 指導老師：汪愛平

（銅仁學院，貴州 銅仁 554300）

一、加強宣傳，提高對疫情教育的認識

疫情暴發(fā)具有突發(fā)性和偶然性，但疫情教育一刻也不能放松，要做到科學性和持續(xù)性相結合。因此，首先要有疫情教育的正確理念。在疫情教育中，我們最為需要的是建立新的思維方式暨理念，以便評析我們在疫情教育過程中的惰性、偏見、短處和觀念本身的謬誤，形成對疫情教育真理的理解，為疫情教育實踐創(chuàng)新提供資源和基礎。我們不僅要尊重以往的經(jīng)驗，而且要以更新的理念、開放的心態(tài)，探索疫情教育的真理和理想。否則，我們永遠只能觸及疫情教育的皮毛，而無法觸及疫情教育問題的本質，永遠無法形成新的經(jīng)驗，無法把握住防疫實踐的理性方向。必須認識到，疫情教育作為生態(tài)文明教育的重要組成部分，是指向現(xiàn)實的，需要實踐努力而不是紙上談兵；疫情教育是綜合性工程，必須全社會參與；疫情教育不是臨時性的，要久久為功。

二、注重方式，提高疫情教育效果

疫情教育中，首先應注重方式，堅持集中學習與自學相結合；其次應注重高效方法的使用，在教育過程中應以注入式正面灌輸為主，適當輔之以啟發(fā)式教育方式，調動受教育者的主動性和創(chuàng)造性；在家庭教育中，家長首先要接受正規(guī)正確的疫情教育，然后通過交談、示范、激勵、訓勸、閱讀、參觀、親子活動等各種方式對孩子進行疫情教導；同時，要完善學習載體，結合防疫知識、行為養(yǎng)成、災害史、疫情史以及疫情暴發(fā)時期的心理健康問題等進行內容設計，做到因地制宜、因材施教，可以采取印發(fā)宣傳單、傳達文件、閱讀報紙、學習專著、觀看錄像、專題講座、專家輔導、交流討論、上網(wǎng)學習、自媒體傳播、參加有獎知識搶答賽、舉辦論壇、進行征文比賽等各種載體進行教育。

三、加強組織，形成教育合力

良好的組織體系可以促進疫情教育合力的形成。通過綜合教育形成教育合力，既要處理好疫情教育系統(tǒng)與生態(tài)文明教育之間的關系，同時又要使疫情教育融入家庭教育、學校教育、社會教育中去，多角度、多層面地進行教學內容的設計，調動各方面力量共同落實；要堅持疫情教育連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一，循序漸進地實施教育，抓好各個教育階段之間的銜接與轉變，注重反復教育，不斷鞏固教育效果。當然，從以往的國民教育經(jīng)驗來看，有沒有組織領導是教育工作能否順利進行的重要條件，一項工作能夠順利進行，離不開強有力的領導。因此，在綜合教育的過程中，必須有一個領導機構起領導協(xié)調作用。疫情教育還應充分整合國際力量。疫情教育作為生態(tài)文明教育的重要組成部分，理應加強國際合作。在防疫實際工作中，國際合作要從單純的款物援助，到深層次的信息共享、人員培訓、技術交流和緊急救援，建立國際減災防疫合作體系（含教育體系）；無疫期間，要進一步加強教育信息共享和技術資源共享，不斷提高國際防疫水平，保證全人類的健康安全。

四、強化制度，形成保障

建立健全疫情教育學習制度。疫情教育學習制度包括內容開發(fā)與審核制度、學習管理制度、資訊發(fā)布制度、學習效果評估制度、學習激勵與保障制度、組織領導制度等。疫情教育應該融入正規(guī)教育（學校教育）、非正規(guī)教育（短期培訓）、非正式教育（隨時隨地的學習）中去，建立學習責任制，優(yōu)化學習內容，健全教育載體，全方位覆蓋，全時段堅持；堅持效果導向制度，優(yōu)化細節(jié)、精益求精。比如學生學習要中有學分體現(xiàn)和考試要求，公務人員自學時要有學習積分體現(xiàn)，社會宣傳時有考核要求（建立宣傳臺賬，記錄宣傳的方式內容與效果），對廣泛的社會人員要有獎勵引導制度，職能部門要利用好自己的平臺進行廣泛、持續(xù)、專業(yè)的宣傳。要在堅持學習制度的同時促進其他相關制度的落實。目前，與生態(tài)文明教育相關的制度設計已比較豐富。相關部門應各司其職，把自己的本職工作做好，這是落實學習制度的根本要求。此外，一些具體防疫制度仍需優(yōu)化，如防疫領導機制、部門協(xié)作制、戰(zhàn)略物資儲備制度等。其中有一個重大的問題是，在所有部門的共同努力中，需要有一個部門作為疫情教育“吹哨人”把全國作為一盤棋進行統(tǒng)籌管理，履行好領導職責。

當然，制度貴在執(zhí)行。要把制度約束作為剛性約束，制度一經(jīng)形成就要嚴格遵守，堅決維護制度的嚴肅性和權威性，使貫徹黨的制度成為黨員干部的自覺行動。因此，我們不但要有建成目標明確、內容科學、程序嚴密、配套完備、運行有效的疫情教育制度的理想，同時要注意增強落實制度的執(zhí)行力。《國家自然災害救助應急預案》中規(guī)定，“在完善天津、沈陽、武漢等10個中央救災物資儲備庫的基礎上，根據(jù)需要，科學選址，進一步建立健全中央救災物資儲備庫?！钡窃诖舜涡滦凸跔畈《痉窝滓咔楸┌l(fā)之初，整個武漢只有350套防護服，足可看到我們某些職能部門在落實救災物資儲備制度上重視不足。在以后的學習工作中，制度的執(zhí)行問題要引起足夠重視，絕不能讓制度成為擺設。