方 偉

（安慶師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，安徽安慶246011）

習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100 周年大會上的重要講話（以下簡稱“七一”重要講話），系統(tǒng)回顧了中國共產(chǎn)黨成立100 年來帶領(lǐng)中國人民取得的“四大成就”，第一次對建黨精神進(jìn)行了深刻詮釋，系統(tǒng)總結(jié)了中國共產(chǎn)黨百年奮斗中積累的“九個(gè)必須”寶貴經(jīng)驗(yàn)和根本要求，是一篇推進(jìn)中國特色社會主義偉大事業(yè)的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)，是新時(shí)代中國共產(chǎn)黨人的政治宣言。認(rèn)真學(xué)習(xí)、全面推動(dòng)“七一”重要講話精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，是當(dāng)前高校思想政治理論課的重要任務(wù)。“中國近現(xiàn)代史綱要”（以下簡稱“綱要”）作為高校思想政治理論課的重要課程之一，如何將“七一”重要講話精神融入“綱要”教學(xué)全過程，使大學(xué)生更好地理解“七一”重要講話的思想內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，成為當(dāng)前“綱要”授課教師必須思考的問題。

一、將習(xí)近平總書記“七一”重要講話精神融入“綱要”教學(xué)的重要意義

（一）有利于扎實(shí)推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育走深走實(shí)

2021 年2 月20 日，習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會上強(qiáng)調(diào)：“要抓好青少年學(xué)習(xí)教育，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承?！盵1]黨的歷史是最好的教科書，高校是大學(xué)生開展黨史學(xué)習(xí)教育的主渠道，“綱要”課程既是一門思想政治理論課，又是一門開展黨史、國史教育的課程?！捌咭弧敝匾v話是黨史學(xué)習(xí)教育的核心內(nèi)容，將“七一”重要講話精神融入“綱要”教學(xué)中，有利于幫助學(xué)生在了解國史、國情的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)大學(xué)生深刻認(rèn)識中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)“四個(gè)意識”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”，從而為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢奉獻(xiàn)自己的青春力量。

（二）有利于落實(shí)高等教育立德樹人根本任務(wù)

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！盵2]高校思想政治理論課承擔(dān)著意識形態(tài)教育的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也承擔(dān)著傳播馬克思主義理論和黨的理論成果的教學(xué)任務(wù)，是全面貫徹黨的教育方針和落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的核心課程?！捌咭弧敝匾v話是馬克思主義中國化的重要成果，將“七一”重要講話精神實(shí)質(zhì)和核心要義融入“綱要”教學(xué)，推動(dòng)“七一”重要講話精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想，堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，對于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人具有重要作用。

（三）有利于增強(qiáng)“綱要”課教學(xué)的實(shí)效性和針對性

“中國近現(xiàn)代史綱要”課程作為高校思想政治理論課的重要組成部分，其教學(xué)實(shí)效性和針對性直接影響到“綱要”課教學(xué)效果。要提升“綱要”課教學(xué)的實(shí)效性和針對性，教學(xué)內(nèi)容至關(guān)重要，需要授課教師不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。“七一”重要講話內(nèi)容豐富，系統(tǒng)回顧了中國共產(chǎn)黨成立100 年來取得的偉大成就，深刻闡述了100 年來取得成功的歷史經(jīng)驗(yàn)，清晰描繪了中華民族偉大復(fù)興的光明圖景。將“七一”重要講話精神融入“綱要”教學(xué)中，有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生正確認(rèn)識歷史和人們?yōu)槭裁催x擇了馬克思主義、選擇了中國共產(chǎn)黨、選擇了社會主義、選擇了改革開放，能夠使大學(xué)生將講話精神轉(zhuǎn)化為提升思想境界和道德水平的動(dòng)力，“增強(qiáng)做中國人的志氣、骨氣、底氣，不負(fù)時(shí)代，不負(fù)韶華”[3]，做中華民族偉大復(fù)興的忠實(shí)踐行者。

二、將習(xí)近平總書記“七一”重要講話精神融入“綱要”課堂教學(xué)全過程

課堂教學(xué)是“綱要”課教學(xué)的主渠道，“綱要”課主要講授1840年鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)以來至今180多年的歷史，2021 年版“綱要”教材按照時(shí)間順序分為十章。將“七一”重要講話精神融入“綱要”課堂教學(xué)，必須全面完整準(zhǔn)確理解“七一”講話的核心要義和精神實(shí)質(zhì)，將之與“綱要”課程的課堂教學(xué)具體實(shí)際緊密結(jié)合。

習(xí)近平總書記在“七一”重要講話中指出：“一百年來，中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國人民進(jìn)行的一切奮斗、一切犧牲、一切創(chuàng)造，歸結(jié)起來就是一個(gè)主題：實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興?！盵3]授課教師在講授“綱要”課時(shí)，可以將實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的主題貫穿整個(gè)綱要課程。在中國歷史上，勤勞的中國人民創(chuàng)造了博大精深、豐富多彩、燦爛輝煌的中華文化，但是明清以后，中國就逐漸開始衰落了，落后就要挨打，1840年，英國用船堅(jiān)炮利打開了中國的國門，清政府被迫和英國簽訂了中國歷史上第一個(gè)不平等條約——《南京條約》，中國開始逐漸淪為半殖民地半封建社會，中國進(jìn)入了整個(gè)歷史上最屈辱的時(shí)期，從那時(shí)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興就成為近代以來中國人民最偉大的夢想。為了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，中國社會各階級階層進(jìn)行了艱難的探索，農(nóng)民階級發(fā)動(dòng)的太平天國運(yùn)動(dòng)、地主階級發(fā)動(dòng)的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、資產(chǎn)階級維新派發(fā)動(dòng)的維新變法運(yùn)動(dòng)、資產(chǎn)階級革命派發(fā)動(dòng)的辛亥革命，但是這些運(yùn)動(dòng)最終都以失敗而告終，中國人民最終選擇了中國共產(chǎn)黨，在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，中國人民經(jīng)過新民主主義革命，推翻了三座大山，建立了新中國，實(shí)現(xiàn)了中華民族近現(xiàn)代史上由“東亞病夫”到站起來的偉大飛躍，改革開放后，中國開辟了中國特色社會主義道路，形成了中國特色社會主義理論體系，中國實(shí)現(xiàn)了由站起來到富起來、強(qiáng)起來的偉大飛躍。將實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的主題貫穿整個(gè)綱要課程，有利于幫助學(xué)生更好地認(rèn)識中國近代以來180 多年的歷史進(jìn)程及其內(nèi)在的規(guī)律性，了解國史、國情，深刻領(lǐng)會歷史和人民的“四個(gè)選擇”，增強(qiáng)“綱要”教學(xué)的吸引力、針對性。

同時(shí)，也需要將“七一”重要講話精神融入到具體章節(jié)中去，2021 年版“綱要”教材前三章主要講述1840 年鴉片戰(zhàn)爭到1919 年五四運(yùn)動(dòng)之前的歷史。第一章為“進(jìn)入近代后中華民族的磨難與抗?fàn)帯保谥v授第一節(jié)“鴉片戰(zhàn)爭前后的中國與世界”時(shí)，可將“七一”重要講話中中華民族“為人類文明進(jìn)步作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)”的論述融入課堂，講清楚中華民族為人民文明進(jìn)步做出哪些貢獻(xiàn)，在講授第二節(jié)“西方列強(qiáng)對中國的侵略”時(shí)，可將“七一”重要講話中“中華民族遭受了前所未有的劫難”的重要論述融入，分析帝國主義的侵略給中華民族帶來了哪些劫難，第二、三章講述太平天國運(yùn)動(dòng)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命，將“七一”講話中“各種救國方案輪番出臺，但都以失敗而告終”融入課堂，向?qū)W生系統(tǒng)講述各種救國方案包括哪些，為什么失敗，失敗給我們帶來哪些教訓(xùn)。

“綱要”教材第四至第七章主要講述從1919年五四運(yùn)動(dòng)到1949 年新中國成立30 年的歷史。在第四章中，主要貫徹“七一”重要講話中關(guān)于中國共產(chǎn)黨應(yīng)運(yùn)而生及馬克思主義為什么行的重要論述，向?qū)W生講清楚為什么馬克思主義能在中國廣泛傳播，為什么說“中國產(chǎn)生了共產(chǎn)黨，這是開天辟地的大事變”。在第五、六、七章中，主要貫徹“七一”重要講話中關(guān)于中國共產(chǎn)黨成立后取得的創(chuàng)造新民主主義革命的偉大成就，及馬克思主義中國化的論述，講清楚中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民推翻三座大山的歷程，使學(xué)生認(rèn)識到只有中國共產(chǎn)黨才能帶領(lǐng)中國人民站起來。

“綱要”教材第八至第十章主要講述從1949年新中國成立至今的歷史，在第八、九章中，主要貫徹“七一”重要講話中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國人民創(chuàng)造了社會主義革命和建設(shè)偉大成就的重要論述，向?qū)W生講清楚為什么社會主義改造的完成是中華民族歷史上最深刻最廣泛的社會變革。在第十章中，主要貫徹“七一”重要講話中中國共產(chǎn)黨創(chuàng)造了改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)偉大成就的重要論述，使學(xué)生認(rèn)識到改革開放以來中國取得的舉世矚目的偉大成就。以詳實(shí)的數(shù)據(jù)、鮮活的實(shí)例、深入的論證，講好黨史故事，講清楚中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代后，中國取得的歷史性成就和變革，使學(xué)生認(rèn)識到中華民族實(shí)現(xiàn)了從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍。

三、將習(xí)近平總書記“七一”重要講話精神融入“綱要”實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是“綱要”課教學(xué)的重要組成部分，“七一”重要講話精神不僅要融入“綱要”課理論教學(xué)，也要融入實(shí)踐教學(xué)中，將“七一”重要講話精神與豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，有利于更好地貫徹落實(shí)“七一”重要講話精神。實(shí)踐教學(xué)可以采取以下幾種形式：

一是現(xiàn)場教學(xué)?，F(xiàn)場教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的重要形式，主要表現(xiàn)為組織學(xué)生到博物館、紀(jì)念館等場所參觀，由授課教師以現(xiàn)場教學(xué)的形式，講解相關(guān)理論知識，強(qiáng)化與學(xué)生的互動(dòng)，重視情感和心理體驗(yàn)?！熬V要”課可以將“七一”重要講話精神融入“綱要”課的現(xiàn)場教學(xué)中，例如習(xí)近平總書記在“七一”重要講話中第一次科學(xué)闡述了建黨精神的內(nèi)涵，為了使學(xué)生更好地理解建黨精神，可以組織學(xué)生參觀上海中共一大會址及嘉興南湖革命紀(jì)念館。此外，各學(xué)校也可以依托當(dāng)?shù)鬲?dú)特的革命文化資源開展現(xiàn)場教學(xué)，如安慶師范大學(xué)可以組織學(xué)生參觀中共安慶建黨會議舊址，讓學(xué)生產(chǎn)生共情體驗(yàn)，將“七一”重要講話精神內(nèi)化為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的精神動(dòng)力。

二是社會調(diào)研。將“七一”重要講話精神融入“綱要”課程的實(shí)踐教學(xué)中，也可以采取社會調(diào)研的形式，引導(dǎo)學(xué)生了解黨史、國情，科學(xué)、辯證地認(rèn)識中國共產(chǎn)黨成立100 年來中國取得的歷史性成就和經(jīng)驗(yàn)。例如可以將習(xí)近平總書記在“七一”重要講話中“九個(gè)必須”的重要論述，作為主題開展社會調(diào)研。要求學(xué)生留意身邊人身邊事，通過社會調(diào)研，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，也使學(xué)生更好地理解“七一”重要講話的精神實(shí)質(zhì)。

三是主題活動(dòng)。組織黨史知識競賽和演講比賽等主題活動(dòng)，將“七一”重要講話精神融入“綱要”課程中，還可以嘗試通過黨史知識競賽、演講比賽的方式豐富教學(xué)。以黨史知識競賽、演講比賽為載體，幫助學(xué)生全面認(rèn)識中國共產(chǎn)黨的百年歷史，感受思想偉力、歷史偉力。

四、結(jié) 語

習(xí)近平總書記“七一”重要講話與“綱要”課教學(xué)內(nèi)容有很多契合點(diǎn)，把“七一”重要講話精神融入“綱要”課全過程，教師在其中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，直接影響到“七一”重要講話精神“三進(jìn)”的效果，這就要求“綱要”課授課教師必須深入研讀“七一”重要講話全文，把握精髓，掌握要義，全面、完整、準(zhǔn)確地將“七一”重要講話精神貫徹落實(shí)到“綱要”課程中去。