基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境分析初中信息技術教學的優(yōu)化策略

劉海民

（寧夏鹽池縣第五中學，寧夏 吳忠 751500）

隨著社會的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為當前最熱門、最流行的元素，互聯(lián)網(wǎng)+有力地推動了社會經(jīng)濟和科技的發(fā)展，信息技術應用能力已經(jīng)成為衡量人才是否優(yōu)秀的考核標準之一，這種趨勢應該引起相關院校和授課教師的足夠重視。在教學中要利用互聯(lián)網(wǎng)+進行教學改革，豐富教學手段，提升教學能力，讓學生體驗情境化教學課堂，可以讓學生加深對理論知識的理解。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下進行初中信息技術課程的教學，要幫助學生樹立正確的網(wǎng)絡是非觀。

一、初中信息技術教學的教學難點

人們通過互聯(lián)網(wǎng)可以獲取重要的資源，掌握信息技術也是人才的基本素質(zhì)之一，信息技術也是初中教育體系的主干課程之一，在初中開展信息技術教育，培養(yǎng)學生的信息技術能力，可以拓展學生的思維，提升他們的創(chuàng)新能力，從而使其獲取全面發(fā)展。在傳統(tǒng)的教育模式中，學生被動接受知識的灌輸，教師站在課堂上被動地講授，教學質(zhì)量一直得不到提升，一些中學學校的計算機老化，影響了實踐教學，導致學生的實踐操作能力下降。尤其對于程序設計來說需要大量的編程思想，傳統(tǒng)的文本式講授模式讓學生無法明確如何開展程序設計。

二、信息技術教學引入“互聯(lián)網(wǎng)+”的意義

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的大發(fā)展，各行各業(yè)對相關人才需求量在不斷增加，同時也對學校培養(yǎng)人才提出了更高的要求，實踐能力的重要性日益凸顯，初中階段信息技術課的教學應該重視對學生實踐能力的培養(yǎng)，在授課中要給學生留有足夠的實踐操作空間，使理論和實踐更好結合?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”環(huán)境的教學過程可以讓教師獲得教學資源的途徑多元化，解決了以往教學形式單一、教學資源太少的局促局面，教師在授課中可以通過設置“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境，使學生所學的知識不會落后于時代發(fā)展需求。

三、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境分析初中信息技術教學的優(yōu)化策略

(一)以創(chuàng)新為導向，引導學生自主學習

信息技術雖然更新快，但在一定時期內(nèi)信息技術的主要理論相對固定，尤其是初中階段，不需要掌握太多太復雜的理論知識，但是利用這些有限的知識可以創(chuàng)造出無限拓展性的優(yōu)秀作品。因此教師在教學的過程中，應讓學生掌握基本知識基本技能，并通過建立“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境引導學生學習別人的優(yōu)秀作品，然后自己動手創(chuàng)造新的作品，拓展思維空間，增強創(chuàng)新能力，從而提升綜合素質(zhì)。以PPT 課件的制作為例，教師在向?qū)W生講解完如何設置背景、顏色、圖案、添加文字等基本操作以后，就可以讓學生自己在網(wǎng)絡上搜索素材和別人的優(yōu)秀案例，然后進行研究、分析、比較，并利用自己掌握的素材進行PPT 課件的制作，教師對優(yōu)秀的作品和不足的作品予以點評。

(二)借助互聯(lián)網(wǎng)教學，拓寬學生眼界

互聯(lián)網(wǎng)可以集合全世界各地的優(yōu)秀資源以供學生進行利用，許多教師和學生有了新的發(fā)明創(chuàng)造后，也會放到互聯(lián)網(wǎng)上供大家分享使用，因此教師在授課的過程中和學生在學習的過程中都可以借助互聯(lián)網(wǎng)搜索自己所需要的資源，開闊自己的視野，提升自己的思維能力，教師在進行技術基礎課的教學的時候，需要重點加強生自己動手操作的能力，引導其通過互聯(lián)網(wǎng)收集資料來補充自己知識上的不足，拓展所學，解答自己在學習中的疑問，并通過在互聯(lián)網(wǎng)上實際操作深化對理論知識的理解。例如在教授學生使用搜索引擎進行信息查找的時候，教師可以告訴學生幾個常用的門戶網(wǎng)站，并指導學生如何選取關鍵詞，然后就課堂所講述的課程涉及的關鍵詞，讓學生自行在網(wǎng)絡上搜索相關知識，教師幫助進行方向的調(diào)整，學生在掌握互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎的使用技術之外，也能夠了解課本以外的知識。

（三）開展個性化教學，優(yōu)化教學內(nèi)容

計算機技術是一門實驗很強的應用性學科，在各個方面的應用越來越廣泛，信息技術也一直在發(fā)展之中，每天都產(chǎn)生新技術和新知識、淘汰舊有的知識和技術，通過互聯(lián)網(wǎng)可以獲取大量的教學資源，從而豐富教學內(nèi)容，提升教學手段，但是學生的能力有限，不可能每個學生都能很快掌握新技術新知識。教師在教學的過程中，要因材施教，針對不同的學生采用不同的教學方法，使學生掌握應知應會的知識，有能力的學生可以適當向外拓展紙質(zhì)教材以外的新知識。例如在講解利用photoshop 進行圖像修復時，實現(xiàn)同樣的效果可能會有很多處理方法，學生可以在網(wǎng)絡上搜索相關的教學視頻，和書本上的方法結合起來，拓展Photoshop 的應用技能。教師也可在講課的時候在互聯(lián)網(wǎng)上下載相關的課程視頻，對學生進行授課。

結束語：隨著科技的發(fā)展，信息技術的應用已經(jīng)越來越廣泛，信息技術素養(yǎng)成了衡量現(xiàn)代人才的基本標準之一，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)成了現(xiàn)代教學的基本任務之一。互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展使信息技術的更新速度不斷加快，內(nèi)容不斷豐富，形式變得多樣，教育要跟隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展進行改革，充分利用信息技術的新成就，提升教學質(zhì)量。教師要改變以往的傳統(tǒng)教學模式，也要對傳統(tǒng)的教學內(nèi)容進行更新，對教學框架進行重新架構，以使學生的信息技術水平得到全面的提升。