家園合力，共育花朵
——淺談?dòng)變簣@家園協(xié)同共育的教育實(shí)踐

徐景嵋

（南明區(qū)小碧幼兒園，貴州 貴陽(yáng) 550005）

引言

家長(zhǎng)有效參與幼兒園各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，能夠?qū)τ變荷硇慕】岛椭C發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用，因此，幼兒園應(yīng)當(dāng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，組織開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的家園活動(dòng)，激發(fā)家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性，促進(jìn)雙方在思想上和行動(dòng)上達(dá)成一致，形成相互支持，共同參與的互動(dòng)模式，進(jìn)一步提升家園工作的實(shí)效性，以實(shí)現(xiàn)家庭和幼兒園教育的有效對(duì)接，為孩子的健康成長(zhǎng)共同創(chuàng)造良好的環(huán)境。

一、目前家園協(xié)同共育存在的問(wèn)題

（一）家長(zhǎng)參與共育的主體地位不突出

其一，家長(zhǎng)受傳統(tǒng)觀念影響，認(rèn)為教育孩子的重任理應(yīng)由教育機(jī)構(gòu)和教師來(lái)承擔(dān)，較少認(rèn)識(shí)到自己的參與主體地位和應(yīng)盡的職責(zé)，因而大多數(shù)情況下處于被動(dòng)配合幼兒園的教育。其二，幼兒園作為各項(xiàng)活動(dòng)的組織方和策劃方，在活動(dòng)前期缺乏與家長(zhǎng)的有效溝通和實(shí)踐中的交流，對(duì)家長(zhǎng)的興趣愛(ài)好、教育需求、育兒困惑等方面的調(diào)查了解不夠，對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容、目標(biāo)要求、家長(zhǎng)需要協(xié)同合作方面的問(wèn)題沒(méi)有進(jìn)行平等協(xié)商，形成了活動(dòng)過(guò)程中以教師為主導(dǎo)，家長(zhǎng)被動(dòng)參與的活動(dòng)模式，不利于家園活動(dòng)的有效開(kāi)展。

（二）家長(zhǎng)參與合作共育的主動(dòng)性欠佳

家長(zhǎng)對(duì)家園協(xié)同合作的重視程度不高，缺乏對(duì)幼兒園教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容和教學(xué)理念的深入了解，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自身在孩子教育中的重要作用和不可替代性，常常以平時(shí)忙于工作或者其他事務(wù)為由，對(duì)于園方組織的眾多家園協(xié)同共育活動(dòng)不能夠以積極的態(tài)度予以支持配合，往往被動(dòng)參與，敷衍而過(guò)，或者指派家里老人參與，致使活動(dòng)的開(kāi)展形式化，不能達(dá)到既定目標(biāo)，實(shí)效性不強(qiáng)。

二、家園協(xié)同共育的實(shí)踐改進(jìn)策略

（一）開(kāi)展豐富多彩的親子活動(dòng)，激發(fā)家長(zhǎng)的參與熱情

親子活動(dòng)作為一種特殊的活動(dòng)方式對(duì)于促進(jìn)家園之間、親子之間的關(guān)系有著積極的意義，輕松快樂(lè)的親子活動(dòng)的開(kāi)展能夠有效豐富親子生活、建立心靈互通的人際關(guān)系，有利于孩子在愉悅的情感體驗(yàn)中接受多種教育、學(xué)會(huì)如何成長(zhǎng)，也有利于父母學(xué)會(huì)如何檢視自己的行為、改善親子關(guān)系。幼兒園應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)形式多樣的親子活動(dòng)，例如：通過(guò)“愛(ài)家鄉(xiāng)親子社會(huì)實(shí)踐探索”了解家鄉(xiāng)民俗文化和美食美景；“大手牽小手趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，“愛(ài)的傳遞親子制作”增進(jìn)親情溝通，培養(yǎng)感恩情懷；“放飛夢(mèng)想親子郊游”使師生家長(zhǎng)在與自然和諧相融中獲得智慧與啟迪等。

（二）豐富家長(zhǎng)會(huì)的形式與內(nèi)容，促進(jìn)家園協(xié)同合作共育

家長(zhǎng)會(huì)是實(shí)現(xiàn)家園同步教育的有效途徑。針對(duì)具體情況，家長(zhǎng)會(huì)形式內(nèi)容可靈活多樣，例如，小班家長(zhǎng)一般關(guān)注孩子入園如何適應(yīng)、如何緩解入園焦慮等問(wèn)題，教師應(yīng)該從幼兒情緒情感、生活習(xí)慣、人際關(guān)系等方面幫助家長(zhǎng)了解各年齡段幼兒的特點(diǎn)，告訴家長(zhǎng)需要配合、注意的事項(xiàng)。各班可分階段召開(kāi)主題體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)，教師提前確定會(huì)議的主題與框架，通過(guò)分組研討的形式拋出話題，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極互動(dòng)交流、暢所欲言，傳遞分享育兒經(jīng)驗(yàn)、及時(shí)解決家長(zhǎng)的疑慮和困惑，有效指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒。

（三）成立家長(zhǎng)委員會(huì)，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與園務(wù)管理

家委會(huì)工作是一項(xiàng)雙向互動(dòng)的活動(dòng)，家委作為家園雙方的的代言人，發(fā)揮著橋梁和紐帶的作用，能夠代表家園雙方協(xié)調(diào)溝通各種關(guān)系，幼兒園應(yīng)該充分發(fā)揮家委會(huì)的資源優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與園務(wù)管理的積極性，定期召開(kāi)家委座談會(huì)，向家長(zhǎng)通報(bào)園內(nèi)保教工作開(kāi)展情況、共同商議解決家庭教育中的困惑和重點(diǎn)問(wèn)題，并通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)討論、交流或者問(wèn)卷調(diào)查的形式虛心聽(tīng)取家委對(duì)園所整工作的合理化建議，從中了解自身存在的問(wèn)題及整體水平，以便適時(shí)調(diào)整計(jì)劃目標(biāo)，促進(jìn)各項(xiàng)工作更好開(kāi)展。

（四）開(kāi)展家長(zhǎng)義工助教，有效利用家長(zhǎng)教育資源

家長(zhǎng)義工助教活動(dòng)現(xiàn)已成為家園合作共育中的一項(xiàng)常規(guī)性工作，通過(guò)定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園參與活動(dòng)，為家長(zhǎng)提供了展示自我的平臺(tái)，也彌補(bǔ)了幼兒園自身的缺憾并滿足了多種活動(dòng)的需要。家長(zhǎng)群體可謂人才濟(jì)濟(jì)、涉及眾多領(lǐng)域，其中不乏專業(yè)性強(qiáng)、多才多藝之人，幼兒園應(yīng)當(dāng)深挖家長(zhǎng)教育資源，讓家長(zhǎng)充分發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)參與到幼兒園課程實(shí)施、后勤保障、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)的輔助性工作之中，并在親身體驗(yàn)中構(gòu)建對(duì)幼兒教育的科學(xué)認(rèn)知，從而樹(shù)立正確的教育觀、兒童觀。

（五）設(shè)置家長(zhǎng)開(kāi)放日，增進(jìn)家園雙方有效融合

家長(zhǎng)開(kāi)放日是促進(jìn)家園溝通的重要活動(dòng)形式，通過(guò)定期組織家長(zhǎng)來(lái)園觀摩和參與活動(dòng)，能夠完整地了解孩子在園生活學(xué)習(xí)情況，并能促進(jìn)家園之間密切聯(lián)系、相互配合、建立教育共識(shí)。家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)一般通過(guò)集體教學(xué)和穿插親子互動(dòng)環(huán)節(jié)相結(jié)合的方式進(jìn)行，讓家長(zhǎng)在角色互換和親身參與的過(guò)程中真實(shí)而又全面地了解、感受孩子在游戲中探究發(fā)現(xiàn)、合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，以直觀的方式幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，感受教師工作的細(xì)致和辛苦、增進(jìn)對(duì)幼兒園工作的理解、支持和配合。

結(jié)論

幼兒園和家庭作為教育中的主導(dǎo)因素，雙方有效互動(dòng)、協(xié)同合作是保障幼兒健康成長(zhǎng)的必然之舉，在新的教育理念下幼兒園應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，積極創(chuàng)設(shè)條件與環(huán)境爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)園區(qū)工作的理解和支持，促進(jìn)雙方觀點(diǎn)融合，形成共識(shí)，為幼兒的全面發(fā)展?fàn)I造良好的育人環(huán)境。