新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)新思路探索

光顯明

（山南市完全中學(xué)，西藏 山南 856000）

一、新課改的必要性和重要性

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式存在諸多弊端，比如過度拘泥于課本，教學(xué)模式單一、教學(xué)內(nèi)容拓展度低等，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視野受到限制，也影響學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的全方位認(rèn)知理解。且隨著社會的發(fā)展進步，教育在個人的發(fā)展歷程中的重要性得到更大肯定和重視，新課改對素質(zhì)教育的重視也是教育改革的重要方向，適應(yīng)社會發(fā)展和個人自我提升的要求。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革現(xiàn)狀分析

（一）改革的推進進程不平衡

我國各地區(qū)之間的教育硬件設(shè)施和教育教學(xué)觀念的差異長期存在，這也會影響教育改革的推進進程，尤其是在一些發(fā)展相對落后的地區(qū)，教育教學(xué)工作硬件設(shè)施的不足，教育思想更新不到位，很難達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

（二）升學(xué)壓力的負(fù)面作用

高中階段的教學(xué)都是為了高考服務(wù)，許多學(xué)生、家長也都認(rèn)為高中時期就應(yīng)該只關(guān)注成績，忽視數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的提升、協(xié)作能力的提升等，忽視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。且有的學(xué)校常年采用題海戰(zhàn)術(shù)，只是關(guān)注學(xué)生的最終落在卷面上的分?jǐn)?shù)，不肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中付出的努力，加之學(xué)生自身的升學(xué)壓力，最終感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂自然甚微。

三、新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)新思路

（一）豐富教學(xué)手段，增加計算機輔助教學(xué)

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用是人類社會變革的進步寫照，有利于傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。教師通過計算機輔助教學(xué)，可以引入更多維的數(shù)學(xué)知識，從多方位提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正了解數(shù)學(xué)，對每一個知識點都理解透徹，比如教師在講解幾何相關(guān)知識時，可以發(fā)揮計算機在圖像處理方面的優(yōu)勢，加之多媒體的展示便利，數(shù)形結(jié)合幫助學(xué)生理解，教師還可以用常見的辦公軟件處理數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生理解統(tǒng)計的相關(guān)理論，這樣不同的信息技術(shù)手段在教學(xué)過程中有針對性的應(yīng)用，用生動多樣的手段幫助學(xué)生重新認(rèn)識數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

（二）滲透式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重在理解，只有將課本上的公式理論消化成自己的知識，才能輕松應(yīng)對千變?nèi)f化的數(shù)學(xué)題目。由于高中階段的學(xué)生有相當(dāng)一部分存在偏科的問題，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上暫時落后的同學(xué)追趕起來可能比較困難，這就需要教師滲透教學(xué)，照顧到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力。首先，教師每次的新授課都要循序漸進地引入，給學(xué)生一個接受新知識的過程，由簡到難的過渡能保證每個學(xué)生都緊跟教師思路，逐步吸收掌握新知識；其次，教師在講解專業(yè)理論知識的同時也要注重提煉總結(jié)數(shù)學(xué)思想方法，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是單純的背公式、套理論，還要從數(shù)學(xué)的角度去思考每個問題，有利于學(xué)生今后長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活。

（三）聯(lián)系實際問題，提升學(xué)生的應(yīng)用意識

長期以來，人們對數(shù)學(xué)學(xué)科的誤解就是實用性低、難度大，但是實際上生活中處處都有數(shù)學(xué)的智慧，教師要讓學(xué)生明確這一點，打破對數(shù)學(xué)學(xué)科的舊觀念。首先，教師在備課的過程中，可以用實際生活中常見的例子與授課內(nèi)容結(jié)合，用圖畫、視頻等形式向?qū)W生展示，實際問題的導(dǎo)入能夠快速引導(dǎo)學(xué)生將知識鏈接到日常生活的方方面面，也有利于新授課的持續(xù)推進。此外，教師還可以適當(dāng)應(yīng)用數(shù)學(xué)模型，并鼓勵學(xué)生參與進來，比如有關(guān)三角函數(shù)的知識教學(xué)，課后的習(xí)題解答也可以引入生活話題，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，進而意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義。

（四）加強教師隊伍建設(shè)

教師身為教育的一線工作者，其教學(xué)能力直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此學(xué)校要重視教師隊伍的建設(shè)，讓教師的能力成長符合新課改的進步要求。首先，學(xué)校可以建立全面完善的教師培養(yǎng)計劃，實現(xiàn)對高中數(shù)學(xué)教師全方位、有針對性的培訓(xùn)，并制定相關(guān)的學(xué)習(xí)細(xì)則，規(guī)范教師的自我提升過程；此外，教師自身也要提升學(xué)習(xí)意識，在課余時間學(xué)習(xí)最新的教學(xué)思想，提升自己多媒體教學(xué)的熟練度，認(rèn)真完成在深化新課改過程中的教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生樹立好榜樣，爭做一名合格的現(xiàn)代高中教師。

（五）建立科學(xué)的評價機制

好學(xué)生也是夸出來的，教師的鼓勵是對學(xué)生最好的鞭策。在日常教學(xué)的過程中，教師要掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教學(xué)的過程需要具體問題具體分析的方法論指導(dǎo)，不能一味地追趕教學(xué)進度而不顧相對落后的同學(xué)。班級內(nèi)部可以建立一套科學(xué)明確的評價機制，對學(xué)生每個階段的學(xué)習(xí)都有一組針對性評價，讓學(xué)生隨時客觀地認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并及時做出科學(xué)調(diào)整，同時教師也要鼓勵學(xué)生之間的結(jié)組互助，發(fā)揮同學(xué)之間的榜樣帶動作用，這樣既提升了班級整體的學(xué)習(xí)水平，也增強了班級凝聚力。

四、總結(jié)

綜合來看。新課改下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)的轉(zhuǎn)變是響應(yīng)國家號召的必然舉措，在總體上實現(xiàn)教育部門、各學(xué)校、教師、學(xué)生和家長的多方配合，在每一個環(huán)節(jié)兼顧高中數(shù)學(xué)的理論與實踐教學(xué)，督促每位教師的思想轉(zhuǎn)變和自我能力提升，關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀并給予科學(xué)評價和建議，真正將培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生放在教育工作的第一位，與此同時打造一個高質(zhì)量的教師隊伍，切實提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，讓每一位學(xué)生都愛上數(shù)學(xué)。