淺析新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的有效性

孫麗麗

（山東省東營市河口區(qū)六合街道中心小學(xué)，山東 河口 257232）

引言

作業(yè)設(shè)計有效性的如何，直接關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，好的課后作業(yè)的設(shè)計能夠在鞏固課堂內(nèi)容的同時激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思辨能力。效果差的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計，在一定程度上會增加學(xué)生的數(shù)學(xué)課業(yè)負擔(dān)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性?；谛抡n程理念，教師應(yīng)該怎樣設(shè)計課后作業(yè)？設(shè)計怎樣的數(shù)學(xué)作業(yè)呢？

一、設(shè)計趣味性作業(yè)——增加作業(yè)的趣味性

在教學(xué)《可能性》這節(jié)時，教師可以給學(xué)生設(shè)計“猜一元硬幣正反面”的游戲作業(yè)，讓同桌相互“猜一猜”、“玩一玩”，并做好記錄；學(xué)生學(xué)習(xí)的很開心，積極性很高；六年級下冊在學(xué)習(xí)了圓柱的認識后，讓學(xué)生和家人發(fā)現(xiàn)身邊哪些物品是圓柱形的作業(yè)，并與同學(xué)一起交流比較，看看誰發(fā)現(xiàn)的多，發(fā)現(xiàn)的準；為了提高學(xué)生們的口算能力方面，設(shè)計一些相關(guān)的課堂小比賽，通過課堂當(dāng)場提問比賽，學(xué)生現(xiàn)場搶答，讓學(xué)生感受到很有趣，既學(xué)到知識，又覺得很有趣。這些作業(yè)設(shè)計趣味性讓學(xué)生學(xué)習(xí)的很有樂趣。在設(shè)計比例這節(jié)課的練習(xí)時，為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對教室的國旗和旗桿上的國旗，自己親自測量，自己得出結(jié)果，學(xué)生都很興奮。在學(xué)習(xí)三角形的分類時，讓學(xué)生扮演不同三角形，給同學(xué)們演示自己的特點，學(xué)生們感到很有樂趣。

二、設(shè)計開放性的個性化作業(yè)——培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

學(xué)習(xí)是一個需要不斷探索、探究、分析以及實踐的過程。設(shè)計很多開放性的題，不再局限于固有的模式，一題多解，一題多答案，鍛煉學(xué)生思維的開闊性，并且學(xué)生的自我解決問題的策略也會隨之增多。在教完負數(shù)這一節(jié)課后，教師可以設(shè)計衣蛾讓學(xué)生課外找一找負數(shù)的開放性的作業(yè)，看看自己家的存折，存折上有哪些表示負數(shù)，看看電視上的天氣預(yù)報，并做好天氣預(yù)報的記錄；再看看溫度表，收集一下這方面的資料進行學(xué)習(xí)。設(shè)計的這些作業(yè)，沒有固定的答案，每個同學(xué)收集的都有所不同。學(xué)生的思維發(fā)展具有發(fā)散性，通過設(shè)計這樣的作業(yè)，來提高學(xué)生的思維能力。

三、設(shè)計有趣的探究性作業(yè)——開拓創(chuàng)新思維的空間

新課程倡導(dǎo)積極探究、獲取信息、創(chuàng)新知識、培養(yǎng)分析、解決問題的教學(xué)理念。教師在設(shè)計作業(yè)的時候要本著開拓學(xué)生思維的原則，設(shè)計一些能夠激發(fā)學(xué)生探索、實踐和思考欲望的探究性作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中成為一個發(fā)現(xiàn)問題的和解決問題的探究者。如在教學(xué)“七巧板”這節(jié)內(nèi)容之后，教師可以讓學(xué)生用自己可以利用的一切道具，以七巧板為基礎(chǔ)，自主設(shè)計圖形。又如在學(xué)習(xí)“小數(shù)的意義”這節(jié)內(nèi)容前，教師可以先給給學(xué)生留下一定的小數(shù)作業(yè)，讓學(xué)生思考生活中你在哪里能看到小數(shù)，有的學(xué)生去上場、超市購物時，發(fā)現(xiàn)商品的單價上標(biāo)著小數(shù)，有的學(xué)生登錄互聯(lián)網(wǎng)，從電腦上找到了很多小數(shù)，有的學(xué)生則通過看電視，從電視上看到了很多小數(shù)，通過這些收集，告訴大家，學(xué)生們自己去尋找，對小數(shù)你想知道什么。節(jié)約用水，教師讓學(xué)生做小小調(diào)查員，每個學(xué)生做一個調(diào)查表，調(diào)查一下自己家每個月的用水量是多少噸？取得了很好的教學(xué)效果。通過講課后作業(yè)趣味化，來開拓小學(xué)生的思維想象空間。

四、改革作業(yè)的評價方法和評價策略

（一）自我評價。當(dāng)學(xué)生自己完成教師布置的作業(yè)時，讓學(xué)生從多個方面進行自我評價，書寫方面如何，正確率方面如何，解題方面如何，自己還有什么不明白的，作業(yè)時間方面如何，自己還有需要改進等等。自己給自己評價，然后自己了解自己，和以前的自己相比較，有什么進步，還需要做些什么，讓自己的思想發(fā)生改變，從教師讓“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的思想改變。

（二）學(xué)生互評。學(xué)生之間可以互相評價，從多個方面來評價，先說說作業(yè)的總體，再說說不足，不明白的地方，學(xué)生之間相互說一說，交流交流。給對方一個評價，對方的作業(yè)需要改進什么，都需要哪些幫助。學(xué)生互相評價對方的優(yōu)點，能把對方的優(yōu)點作為自己學(xué)習(xí)的榜樣，能從學(xué)生的評價中找到自己的不足之處，讓自己今后糾正，經(jīng)常這樣評價，逐步提高自己的各項能力。

五、結(jié)語

趣味性作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，爭勝心；針對性作業(yè)，體現(xiàn)出知識間的區(qū)別和聯(lián)系，放到一起更容易讓學(xué)生運用；實用性的作業(yè)讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)知識解決身邊的問題挺好的，體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)的實用性；設(shè)計的探究性的作業(yè)，讓學(xué)生發(fā)揮自己；設(shè)計的實踐性作業(yè)，給學(xué)生一個體驗的機會；設(shè)計開放性作業(yè)，讓學(xué)生更加具有思維的提高。設(shè)計作業(yè)，這需要從個方面來考慮，多發(fā)展和提高了學(xué)生的運用知識的能力，訓(xùn)練了學(xué)生綜合運用知識的能力。通過作業(yè)的設(shè)計，給學(xué)生呈現(xiàn)出形式多樣的作業(yè)，學(xué)生能順利把作業(yè)完成，形成自己的基本技能，開放出自己的能力，去快樂的學(xué)習(xí)。