淺析小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法

張婧

（山東博興樂安實驗學(xué)校，山東 濱州 256500）

引言

小學(xué)階段是學(xué)生成長學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵階段，這一時期學(xué)生的心理素質(zhì)和思維方式?jīng)]有成熟，也沒有形成自身的學(xué)習(xí)方法，在這一階段打好基礎(chǔ)對學(xué)生今后人生的發(fā)展有重要的作用。小學(xué)階段的主要教學(xué)任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生智力的開發(fā)，幫助學(xué)生初步形成價值觀。小學(xué)體育是小學(xué)階段的重要課程之一，體育教學(xué)能夠彌補(bǔ)其他學(xué)科缺乏實踐操作的缺陷，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升。但是當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)過程中還存在很多問題，課堂教學(xué)模式比較單一，導(dǎo)致很多學(xué)生將體育教學(xué)當(dāng)成任務(wù)來完成，沒有積極性自主進(jìn)行體育運(yùn)動，也就不能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，未能將小學(xué)體育教學(xué)的作用最大化。

一、小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要性

（一）有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

教師先在課堂上講解運(yùn)動的要領(lǐng)和動作，詳細(xì)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)安全事項，然后教師演示一遍，接著讓學(xué)生自由練習(xí)，有問題再提，沒問題就這樣重復(fù)練習(xí)，這就是傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)常用的教學(xué)方法。這種教學(xué)方式雖然也能夠鍛煉學(xué)生的身體，學(xué)生也能夠掌握一定的體育運(yùn)動技能，但是學(xué)生的身心未得到鍛煉，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也就是應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)模式能夠彌補(bǔ)春天傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在創(chuàng)新教學(xué)模式下，學(xué)生不僅身體得到很好的鍛煉，學(xué)生的創(chuàng)新思維也得到培養(yǎng)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)

小學(xué)生正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵階段，對所有事物都比較好奇，不同的學(xué)生會有不同的興趣愛好，身體素質(zhì)也有很大的區(qū)別，這就導(dǎo)致不同的學(xué)生面對相同的體育項目表現(xiàn)出不同的情緒。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，能夠促使學(xué)生結(jié)合自身的身體條件進(jìn)行體育鍛煉，也能夠讓學(xué)生體會到體育項目的樂趣，讓學(xué)生自覺參與到體育運(yùn)動中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而且在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維也是新課標(biāo)的教學(xué)要求，也能夠更好的將教學(xué)以學(xué)生為中心展開。

二、淺析小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法

（一）開展有效的互動，提高學(xué)生體育課堂學(xué)習(xí)的投入度

要想在小學(xué)體育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師首先讓學(xué)生真正了解體育，明白體育運(yùn)動的意義和價值，讓學(xué)生對體育運(yùn)動感興趣，這樣學(xué)生才會積極主動參與到體育課堂教學(xué)中[1]。這個時候教師就可以利用互動教學(xué)法，與學(xué)生進(jìn)行有效的互動，在互動教學(xué)法的幫助下，教師和學(xué)生能夠進(jìn)行更多的交流溝通，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心會得到很大的提升，教也能夠及時掌握學(xué)生的體育技能掌握情況，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，促進(jìn)學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中。

(二)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，營造趣味課堂發(fā)散學(xué)生思維

當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)還存在內(nèi)容設(shè)置滯后的問題，教師為了照顧更多學(xué)生的感受，也為了減輕自身的教學(xué)任務(wù)，在選擇運(yùn)動項目和自由活動的方式上顯得有些隨意[2]。教師大多選擇對設(shè)施要求不高，動作簡單的田徑運(yùn)動作為教學(xué)的主體，而且在教學(xué)過程中也多以學(xué)生自由活動練習(xí)為主，這種教學(xué)模式不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。而情境教學(xué)法注重的是學(xué)生的參與度，學(xué)生必須參與到情境設(shè)計和表現(xiàn)中，這種教學(xué)形式不僅能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，還可以發(fā)散學(xué)生的思維，提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

(三)采取翻轉(zhuǎn)課堂提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

在新課程改革的大背景下，翻轉(zhuǎn)課堂成為近些年應(yīng)用較廣，效果較理想的教學(xué)方式，其改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中教師為主體的教學(xué)方式，使得學(xué)生成為教學(xué)的中學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在各個學(xué)科的教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用[3]。在小學(xué)體育教學(xué)中采取翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，學(xué)生能夠得到設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式的機(jī)會，這個時候?qū)W生有自己選擇運(yùn)動項目的機(jī)會，學(xué)生會根據(jù)自己的興趣愛好選擇運(yùn)動項目，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，這種教學(xué)模式不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的提升。

(四)采取個性化教學(xué)法，提高教學(xué)針對性

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維不僅僅體現(xiàn)在教師對學(xué)生的鼓勵和幫助上，教師還需要采取個性教學(xué)法，有針對性的對有特長的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和教學(xué)，結(jié)合學(xué)生不同的運(yùn)動天賦，采取不同的教學(xué)方式，將學(xué)生的運(yùn)動潛力最大化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、結(jié)語

隨著社會的不斷發(fā)展，人們的教育觀念在不斷變化，學(xué)生的身體素質(zhì)是社會公眾比較關(guān)注的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)階段是學(xué)生成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，這就更加突出小學(xué)體育教學(xué)的重要性，在新課程教學(xué)背景下，小學(xué)體育教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握基本的體育技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。