多媒體在初中數學學科教學中的應用

李莉

（河北省景縣廣川鎮(zhèn)中學，河北 景縣 053500）

一、初中數學教學中多媒體應用的“利”

（一）把多媒體技術與初中數學教學結合起來，有利于激發(fā)學習興趣，提高學生的學習積極性?！芭d趣是最好的老師”。凡是富有成效的學習，學生必須對學習的材料有濃厚的興趣，學習興趣是學生獲得知識、拓展眼界、豐富心理活動的最主要的推動力，學習興趣來源于好奇心，“好奇”是學生的天性，他們對新穎的事物，知道而沒見過的事物都感興趣。

（二）把多媒體技術和初中數學教學結合起來，有利于呈現過程，并突出重點、難點。數學教學重在過程，是對數學問題的解決方法進行探索、研究、拓展、創(chuàng)新的過程。數學建模來源于問題，而問題又產生于情境，教師在課堂教學中創(chuàng)設情境就是組織課堂教學的核心，現代多媒體信息技術、多媒體教學軟件可以為教學提供強大的情境資源，能展示知識發(fā)生的過程，注重學生思維能力的培養(yǎng)，多媒體課件采用動態(tài)圖象演示，讓靜態(tài)知識動態(tài)化，讓抽象知識具體化，其突出的較強的刺激作用，有助于理解概念的本質特征，促進學生在原有認知的基礎上，形成新的認知結構。

二、當前我校多媒體教學所遇到的問題

隨著信息現代化的建設，促進了我國各行各業(yè)的發(fā)展，在初中的數學教學中，也應用到了信息化的產物，那就是多媒體，在多媒體的教學中，充分的利用其優(yōu)勢，進行更生動、鮮活的數學教育，但是多媒體的應用有利也有弊，下文將對多媒體應用在課堂中存在的一些問題進行闡述。

（一）教師對多媒體教學的認識不夠：多媒體至上主義。多媒體教學是高科技的產物，它的出現主要是為課堂教學服務的?？墒怯胁糠纸處熯^分依賴多媒體教學，上課為了方便，將課件設計成順序式結構，上課時只需按一個鍵，課件便按順序“播放”下去。這樣上出的課便是“流水課”，教師幾乎也只是一個勁的點鼠標，而無需講解。而把傳統(tǒng)的教學模式的手段完全摒棄，甚至板書都不要了。課件內容華而不實，初次接觸多媒體教學，有的老師在制作課件時，一味的設置各個內容的動畫及聲音效果。

（二）教師應用多媒體教學的能力欠缺。我校地處農村，對于不少教師而言，多媒體的基本操作都有困難。但是為了制作課件，他們有的發(fā)動全教研組成員找素材，請學校的計算機老師幫助制作，在課件內容方面，一味的追求視覺和聽覺上的效果，設計各個內容的動畫及效果。我做過統(tǒng)計，制作僅僅一節(jié)課的課件，部分老師要花上一兩周的時間。但是等上完這一節(jié)課，以后這個課件幾乎沒有任何用處，造成了人力和時間的極大浪費。等到做完課件，上課操作時，還要小心翼翼，一旦多媒體課件的播放出現了一些小問題，不得不中斷上課，請人將多媒體恢復至播放狀態(tài)。這也嚴重干擾了課堂教學的正常進行。

三、對于多媒體教學的建議

（一）在教學中，教師與學生要正確的對多媒體進行人事，了解其利弊。多媒體教學是作為教學中的一種模式，但從教學的總體來看，并不能作為唯一的模式，多媒體教學只能作為傳統(tǒng)教學的輔助模式。綜合總體來看，多媒體只是教學中的一種引導學生學習的工具。不可以對傳統(tǒng)的模式進行完全的拋棄，要進行合理的開發(fā)和利用，不能過分的進行依賴，并且在講課中教師應根據學生的反應，及時的做出調整，使數學教育健康有序的進行。

（二）教師要加強對多媒體設施應用知識的學習要真正用好多媒體教學，讓它更好地為課堂教學服務，首要條件就是教師要能對多媒體設施進行熟練的操作，教師要加強自身的學習，熟練地制作教學需要的課件，加強把多媒體與教學流程緊密結合的能力。

（三）多媒體課件的制作應與實際教學內容相結合多媒體課件的制作在內容上應重點突出，簡明扼要，形式上應當樸素、簡潔、易懂，不要制作過多的動畫、圖片、視頻，不要設置過于絢麗的色彩，分散學生的注意力。應從授課內容的實際情況出發(fā)，制作恰當的多媒體課件。

（四）課件的放映要堅持以學生為本。在一節(jié)課中，課件放映時間、速度、方式、教師的講解、板書要與學生視覺、聽覺、思考進行恰到好處的銜接，不能違背學生認知生理規(guī)律。實質就是要解決多媒體課堂中的師生有機互動問題。由此兩個教學理論就是把傳統(tǒng)教學中黑板、粉筆與多媒體課件的使用有機的結合。名師楊子坤在一次教學視導的交流中也強調這一點，“不能沒板書，不能小看在黑板上寫的那怕只幾個字，沒有它實際上就是忽略了學生的學”。這些要求我們要根據學生的心理特點和認知規(guī)律重新組織教學。

隨著教學改革的不斷深入，多媒體的走進課堂是形勢所趨，作為一種新型的教學手段，它將給初中數學的教學中帶來更大的收獲，多媒體的應用代替了傳統(tǒng)的教學模式，使教學的模式更新穎、更鮮活。在初中數學的應用中也不能完全依賴于多媒體，因為不能有了計算機就拋棄了傳統(tǒng)，所以在教學中，要使二者有力的互相結合，這樣依然以傳統(tǒng)教育為主，多媒體為輔，這樣的教育模式下，才能使數學教學更上一高度，達到教師與學生的共同學習，為初中的數學營造良好的學習氛圍。