如何培養(yǎng)優(yōu)秀班干部

陳秋平

（廣東省肇慶市德慶縣高良鎮(zhèn)中心小學，廣東 肇慶 526000）

班干部是班級管理中的重要環(huán)節(jié)，良好的班干部配備，不僅對班級秩序的維持意義重大，而且對班干部自身學習成績及品格的提升還會產(chǎn)生放大效應。

一、小學優(yōu)秀班干部培養(yǎng)策略

（一）挑選精兵，發(fā)現(xiàn)人才

記得一位名人說過:“成功就是選擇正確的人并把他們放在合適的位置上。”作為一名班主任，要有一雙善于觀察的眼睛，發(fā)現(xiàn)學生中的小能人，知人善用，這是一種重要的能力。對于班級中那些表現(xiàn)欲強，有能力，想為班級服務，能把老師的要求執(zhí)行到位的學生，要給予機會，一定要加以培養(yǎng)、提拔和重用。

筆者每接到一個新班時，通常不是急于抓成績，首先是認真觀察、了解研究每一位學生，發(fā)現(xiàn)他們身上的長處與不足，選拔考量，組建起班級的小干部體系，在不斷培養(yǎng)與鍛煉中開展工作。通常從上學期學業(yè)評定、開學自我介紹、課內(nèi)課外開展的各種活動、才藝展示等方面，了解學生興趣、品行、才能、人格。班干部也可以通過班會課舉手表決，毛遂自薦的方式產(chǎn)生，然后根據(jù)學生自身素質(zhì)和特長，有針對性地安排工作。俗話說:“雁群高飛雁頭領(lǐng)”。班主任選擇一些工作積極認真、考慮問題周全、有公平公正之心，愿意為大家服務，有責任，有擔當?shù)膶W生擔任班干部，班級的各項工作開展起來就會井然有序。古語說:“德厚者士趨之。”班主任要知人善任，采取這種方式選拔的班干部就會更加負責任。在學生中更加有威信，這樣才能組織學生在各自的崗位上大顯身手，同時能得到大家的信任和擁護。

（二）當好伯樂，培養(yǎng)良將

1.培養(yǎng)民主的工作作風

陶行知先生說:“只有民主才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高水平?！卑嘀魅螘r刻提醒班干部要嚴以律己，起好帶頭模范作用，轉(zhuǎn)變工作作風。對于學校組織的大型活動:如詩歌朗誦賽、廣播體操比賽、田徑運動會等各項比賽，如何選拔人員、如何組織學生訓練，都要進行民主選拔，在班級中討論并制訂切實可行的方案，然后再執(zhí)行。班干部和學生之間要平等相處，同等看待，不能因為個別學生有這樣那樣的殘缺而刮目相看，不能因為有些學生成績優(yōu)秀嬌縱。要互相尊重，互相信任。這樣才能在這個溫暖的大家庭中，自由地思考，自由地探索，才有可能創(chuàng)新。

2.教育班干部自強自律

班干部一般都是恪盡職守、自控能力強的學生擔任，但還有少數(shù)班干部心理上容易產(chǎn)生驕傲自滿的傾向，有時瞧不起同學。班主任要善于發(fā)現(xiàn)并及時引導，結(jié)合學習《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，對有了缺點和錯誤的班干部及時提出嚴厲的批評，確立“正人先正己”的思想，只有這樣班干部才能在同學心目中有一定的影響力。

去年，我所帶的班級有位學生，父母離異，家中靠父親一人外出打工勉強維持生活，照看孩子的任務就只能落到了年近7 旬的奶奶的身上。筆者為了管束他，有意叫他擔任副班長。但在班級管理過程中，他卻放任自由，對其他同學要求甚高，大家對他很反感，經(jīng)過班委討論，決定撤銷他的職務。他情緒非常低落，為了鼓勵他積極上進，筆者經(jīng)常找他談心，讓他當監(jiān)督員，引導他反省自己，認真做好每一件事，好好表現(xiàn)自己，樹立自己良好的形象。經(jīng)過一段時間的鍛煉，他徹底改掉了原來的惡習，學習認真了，到校積極了，同學們看在眼里，樂在心里，此后又被大家推選為正班長。

3.公平競爭，動態(tài)管理

為了讓每位學生都能體驗到當班干部的快樂，于是我就在班級中實行了一個優(yōu)化動態(tài)管理制度，實行輪換管理。讓每位學生都能感受到自己是集體中的一員，學習生活離不開集體，讓學生都有主人翁的意識。鼓勵在職班干部努力工作，在自己的崗位上展現(xiàn)自己，同時也要為其他學生建立小崗位來鍛煉能力，讓全班同學都能有一種積極向上的姿態(tài)。通過這種公平競爭，動態(tài)管理的班級管理方法，我們班的各項工作都走在其他班的前列。

4.當好參謀，嚴慈相濟

要想一個班集體蓬勃奮進，離不開班干部的帶頭作用，教師要時常聽取班干部的意見和建議，維護班干部的威信。如學習委員有權(quán)對勤奮好學的學生加分一次，有權(quán)對書寫不認真的學生罰寫字;勞動委員有權(quán)對影響班級衛(wèi)生的小組罰值日;文藝委員有權(quán)對不參加各項活動的同學罰唱歌等。一方面鼓勵班干部放開手腳，用好權(quán)力;一方面對工作不作為、慢作為、亂作為的班干部絕不手軟，做到嚴而有“格”、嚴而有“度”、嚴而有“恒”、嚴而有“方”。讓小干部們明晰老師的批評是為了他們今后工作做得更好，這也是影響整個班級形成正確輿論的關(guān)鍵。

當然，我覺得在管理班干部的過程中，我們也要面臨一些很現(xiàn)實的問題，就是當班干部與普通學生發(fā)生沖突時，我們往往都會批評班干部，總是拿他們的身份來說事，作為班干部應當要有較高的思想意識，做好表率。細細想來，在學生心里，他們可能更多地希望老師就事論事，不能讓小干部成為一切后果的承擔者。如果這樣，誰還愿意來當這個小干部呢?所以要讓學生喜歡擔任班干部，就需要讓學生感受到:擔任班干部獎勵永遠大于懲罰。教師要善于使用表揚這個指揮棒，嚴慈相濟，讓學生喜愛當班干部，并使他們?nèi)娜鈪⑴c到班級的管理中去。

二、結(jié)語

總而言之，班級的管理是復雜多變的，而隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學生獲取信息的渠道也是多方面的。因此，班委的組建和班干部的培養(yǎng)也不是一成不變的，只有根據(jù)班級自身特點，切實做好班級建設，才能將班級管理工作做好。