淺談農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的策略

覃海潤(rùn)

（廣西南寧市武鳴區(qū)城廂鎮(zhèn)共和小學(xué)，廣西 南寧 530199）

要正確、科學(xué)地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，首先要了解小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和作用，根據(jù)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況，優(yōu)化整個(gè)教學(xué)過(guò)程，從關(guān)注學(xué)生、提問(wèn)和探究三個(gè)方面提高小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用效果，小組合作學(xué)習(xí)的具體方法如下。

一、發(fā)揮基本能力在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用

讀、思、說(shuō)、寫是語(yǔ)文教學(xué)中非常基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是學(xué)生應(yīng)該掌握的學(xué)習(xí)能力。在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮這些基本能力的作用，使之相互融合，提高小組合作學(xué)習(xí)的效果。如《觀潮》教學(xué)中，教師可以根據(jù)這些基本內(nèi)容要求學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)。例如，善于朗讀的學(xué)生可以對(duì)文本的情感閱讀負(fù)責(zé)；善于想象的學(xué)生可以在這方面幫助小組。他們可以想象潮前、潮中、潮后的情景，幫助小組成員更好地理解課文內(nèi)容；善于口語(yǔ)的學(xué)生負(fù)責(zé)分享和表達(dá)團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)成果。善于閱讀的學(xué)生有責(zé)任分享和表達(dá)小組合作的學(xué)習(xí)成果；善于寫作的學(xué)生可以分析巧妙的寫作方法，然后運(yùn)用這些寫作技巧模仿寫作，從而從多方面提高合作學(xué)習(xí)的有效性，提高學(xué)生的語(yǔ)文基本學(xué)習(xí)技能。

二、交流、討論、互助

討論是課堂學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分。結(jié)論是學(xué)生們不斷討論的結(jié)果。在小學(xué)開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生討論問(wèn)題時(shí)，不僅可以提高學(xué)生的思維能力，還可以幫助學(xué)生積累學(xué)習(xí)技能；不僅可以讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)也有助于學(xué)生樹立自信心，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如，在課文逆時(shí)教學(xué)中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生思考題目，培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和發(fā)現(xiàn)，然后培養(yǎng)大膽提問(wèn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、建立高質(zhì)量的小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

語(yǔ)文學(xué)科本身具有一定的特殊性，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，有許多內(nèi)容需要積極探索和探討。小組合作學(xué)習(xí)模式能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，更好地開發(fā)學(xué)生的潛能。通過(guò)討論，學(xué)生可以更好地相互交流，互相幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)的最終目的是讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中并取得進(jìn)步。但同時(shí)要求教師為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在內(nèi)容的幫助下能夠有效地合作。比如，如果教師設(shè)置的內(nèi)容過(guò)于冗余和簡(jiǎn)單，學(xué)生很容易就可以完成，那么學(xué)生就不會(huì)意識(shí)到合作的價(jià)值和意義，合作學(xué)習(xí)就不會(huì)得到有效的開展。如果教師設(shè)置的內(nèi)容過(guò)于復(fù)雜，學(xué)生不能通過(guò)合作很好地完成，可能會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，使學(xué)生失去合作的信心?？傊?，教師所設(shè)定的合作內(nèi)容必須是高質(zhì)量的。例如，在學(xué)習(xí)《習(xí)作：我來(lái)編童話》時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)完成習(xí)題。老師可以先把學(xué)生分成小組，然后在小組里做好工作。每個(gè)小組提出一個(gè)童話主題，然后小組的其他成員根據(jù)童話主題創(chuàng)作一個(gè)童話，然后每個(gè)人都會(huì)把寫童話的同學(xué)都很愿意分享和合作，體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，大大提高合作學(xué)習(xí)的作用。

四、在實(shí)踐中開展合作，提升學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，知識(shí)點(diǎn)的反復(fù)實(shí)踐是鞏固學(xué)習(xí)效果的必要手段。除了課堂上的背誦，背生詞、背誦古詩(shī)詞、重點(diǎn)章節(jié)的情感體驗(yàn)都需要大量的課外工作。如果我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中采用小組教學(xué)，要在小組合作教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“教兵”的策略，我們應(yīng)該更加注意效果會(huì)很好，比如，認(rèn)識(shí)和記憶新單詞，首先，小組頭腦風(fēng)暴，哪些單詞有什么記憶能力，然后選擇“小老師”組，然后“一對(duì)一”對(duì)齊。當(dāng)我們背誦文章或古詩(shī)時(shí)，我們應(yīng)該在課內(nèi)外都背誦。上課時(shí)，組長(zhǎng)盯著副組長(zhǎng)，副組長(zhǎng)盯著小組成員。有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生課后不會(huì)積累，因此需要進(jìn)行小組間評(píng)估。在實(shí)踐中，它不僅可以打破群體成員之間的默契，而且可以促進(jìn)群體內(nèi)部的團(tuán)結(jié)，從而提高利益和效率。

五、及時(shí)評(píng)價(jià)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)

教師評(píng)價(jià)在鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)、提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量方面起著非常重要的作用。因此，教師評(píng)價(jià)必須具有啟發(fā)性、針對(duì)性、指導(dǎo)性和綜合性。一是重視個(gè)人評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)相結(jié)合。二是重視學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的結(jié)合。除了對(duì)小組學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)外，教師還應(yīng)注意學(xué)生評(píng)價(jià)的合作態(tài)度、合作方式和參與學(xué)習(xí)過(guò)程，注意學(xué)生的傾聽、交流與合作，充分表彰獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀群體和個(gè)人，生動(dòng)有趣。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在農(nóng)村小學(xué)開展合作學(xué)習(xí)，可以從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主觀能動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)將傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的精髓融入到語(yǔ)文合作教學(xué)中，使合作教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂中發(fā)揮相應(yīng)的作用。在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂上開展合作教學(xué)，需要師生的共同努力。相信通過(guò)師生的共同努力，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課的質(zhì)量一定會(huì)提高到一個(gè)更高的水平。