淺談?dòng)變簣@創(chuàng)造性游戲在一日活動(dòng)中的組織策略

張麗紅

（盤(pán)錦市實(shí)驗(yàn)幼兒園，遼寧 盤(pán)錦 124010）

一、將生活游戲化

教育來(lái)源于生活，生活中蘊(yùn)含著教育。幼兒園其實(shí)就是讓孩子學(xué)會(huì)集體生活的一個(gè)過(guò)程，并在其中鍛煉自己的個(gè)人生活能力和自理能力。

(一)“擊鼓傳花”的游戲讓幼兒學(xué)會(huì)等待

在班級(jí)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)幼兒爭(zhēng)搶同一個(gè)玩具的情況，面對(duì)這種情況如果讓這么小的孩子學(xué)會(huì)忍讓是比較困難的，這個(gè)時(shí)候，不妨制造一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，比如讓幼兒將這個(gè)玩具當(dāng)作傳遞工具，進(jìn)行“擊鼓傳花”的游戲，讓更多的孩子參與到游戲之中，不僅無(wú)聲無(wú)息地解決了孩子之間的爭(zhēng)端，還讓全班的同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，孩子也能在游戲之中學(xué)會(huì)等待自己喜歡的玩具落入自己手上。

（二）在課間進(jìn)行手指操的訓(xùn)練

眾所周知，幼兒園的小朋友身體協(xié)調(diào)能力是比較差的，所以在課間休息的時(shí)候，老師要是擔(dān)心孩子到處亂跑，不妨進(jìn)行手指操的游戲，比如，讓孩子拿出兩只手，做好手勢(shì)，開(kāi)始教孩子們順口溜：“王婆婆，快燒茶……”孩子們?cè)诟鍪种覆俚耐瑫r(shí)，不僅鍛煉了手指的靈活程度，還訓(xùn)練了自己口手一致的默契，每日一練這樣的游戲?qū)⒆觽兊纳眢w發(fā)育也是很好的事情。

（三）中午吃飯時(shí)的游戲

幼兒園每天中午是有吃午飯的，所以孩子們會(huì)進(jìn)行排隊(duì)打飯的行為，但是有的孩子在排隊(duì)過(guò)程中會(huì)影響隊(duì)列，老師就可以通過(guò)設(shè)計(jì)游戲的方式讓孩子們感到新鮮感，比如把打飯說(shuō)成“打牛奶”，孩子們可以打自己相應(yīng)的分量，要是亂動(dòng)，牛奶就沒(méi)有了，這樣類似的活動(dòng)，每天上演一次，孩子們也可以在趣味中學(xué)會(huì)秩序的重要性。

二、將教育游戲化

（一）引導(dǎo)幼兒的探索欲望

正如教育家所說(shuō)，幼兒就是一張白紙，家長(zhǎng)在這張白紙上涂什么，孩子就是什么樣子。那如果我們從幼兒園開(kāi)始就給孩子涂抹上不同的色彩，孩子是否在看待周遭事物的時(shí)候會(huì)更加的具有探索精神呢？所以，我們?cè)诤⒆赢a(chǎn)生了好奇心的時(shí)候，一定要正確的去引導(dǎo)幼兒。比如，南方的冬天，銀杏樹(shù)會(huì)落下許多的樹(shù)葉，當(dāng)幼兒對(duì)此產(chǎn)生興趣的時(shí)候，老師可以讓他們?nèi)焓耙黄瑯?shù)葉來(lái)觀察，樹(shù)葉的形狀、顏色、脈絡(luò)都是如何的，每個(gè)孩子都一定會(huì)有對(duì)于銀杏樹(shù)所不一樣的看法和感知。每天的學(xué)習(xí)目標(biāo)不同，如果在學(xué)習(xí)的同時(shí)都能創(chuàng)造性的改變自己的教學(xué)模式，孩子又怎么會(huì)不喜歡學(xué)習(xí)呢？

（二）讓幼兒在探索中獲得滿足

在游戲過(guò)程中，幼兒對(duì)未知領(lǐng)域感到好奇并進(jìn)行探索的時(shí)候，作為教師則不可輕易打斷，在保證孩子安全的情況下，適時(shí)的解答幼兒在探索中的疑問(wèn)，并幫助幼兒在自主學(xué)習(xí)中獲得成就感是非常重要的原則。比如，幼兒在收集樹(shù)葉的游戲中看到了小螞蟻，孩子對(duì)小螞蟻產(chǎn)生了興趣并駐足觀察，此時(shí)在并不影響課堂和其他同學(xué)的情況下，教師可以贊美孩子對(duì)于螞蟻?zhàn)屑?xì)觀察的行為，為其他幼兒豎立一個(gè)良好的專注力的正面行為，同時(shí)也讓這名孩子感受到了來(lái)自老師的善意，并保護(hù)好了孩子探索的好奇心。贊美應(yīng)該是每日進(jìn)行的，這樣的行為不僅讓孩子吸收了新的知識(shí)，也會(huì)讓孩子對(duì)知識(shí)的探索產(chǎn)生持續(xù)的興趣。

三、每日游戲活動(dòng)內(nèi)容

（一）提供安全的游戲材料

游戲原本就是讓幼兒提高肢體能力、鍛煉溝通交流方式的一種創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，如果每天的游戲過(guò)于單一，就很難從本源上提升孩子的興趣，進(jìn)而毀掉作為孩子最難能可貴的創(chuàng)造力，所以教師要為幼兒提供大量的安全游戲材料，讓孩子在沉浸于快樂(lè)的游戲的同時(shí)，也能保證自己的安全，當(dāng)然，游戲材料也要因人而異，在選擇的時(shí)候也要考慮到幼兒的實(shí)際水平和個(gè)體差異。比如，在幼兒園中，大多數(shù)班上都會(huì)有玩具，表彰墻一類比較傳統(tǒng)和正式的排列，可如果老師為孩子們提供一個(gè)自我創(chuàng)作的空間，放上膠水、白紙和畫(huà)筆，相信這個(gè)天不怕地不怕年紀(jì)的孩子每天都會(huì)為給到老師不一樣的驚喜。

（二）室內(nèi)外多角度活動(dòng)

誠(chéng)然幼兒較小，行動(dòng)不夠靈活，作為教師需要保證孩子們的安全，但也不能因噎廢食，讓這個(gè)好動(dòng)年齡的孩子們僅在教室里活動(dòng)。有位教育家說(shuō)過(guò)：孩子們是屬于大自然的。行課期間雖然校外不是太適合，但教室外面、花壇邊、操場(chǎng)上卻是非常好的去處。不僅可以呼吸到室外新鮮的空氣，同時(shí)也能觀察到花草蟲(chóng)鳥(niǎo)、雨雪霧靄等更多千變?nèi)f化的事物，這對(duì)孩子身上寶貴的創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)，是斷不可缺少的重要部分。

（三）經(jīng)典游戲永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)

以前的社會(huì)沒(méi)有電子設(shè)備和各種教育專家對(duì)父母的提點(diǎn)，孩子們自己會(huì)去找小伙伴玩耍，哪怕只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的在沙土地上玩泥沙，也能玩上一個(gè)整天；幾乍長(zhǎng)的毛繩也能讓姐妹們聚在一起翻花繩；小小的雞尾巴毛還能解決十來(lái)號(hào)人的課余時(shí)間。既然這些游戲當(dāng)年能為我們帶來(lái)快樂(lè)，它們又為何不能為如今的幼兒帶來(lái)快樂(lè)呢？比如，翻花繩的游戲可以讓孩子鍛煉手指的靈活性，夾豆子的游戲能讓孩子們的專注力更加的集中，丟手絹的游戲能讓孩子們?cè)诿刻炷阕肺亿s的游戲中鍛煉身體素質(zhì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，國(guó)家將來(lái)需要的人才是必須具有創(chuàng)造力的，沒(méi)有創(chuàng)造力的人永遠(yuǎn)都沒(méi)辦法登上世界巔峰。而幼兒身上所具備的創(chuàng)造力是最為寶貴的資源，只有從孩子幼兒開(kāi)始培養(yǎng)，每天提供創(chuàng)造性的游戲寓教于樂(lè)，將來(lái)培養(yǎng)出來(lái)的人才才是我們國(guó)家最需要的創(chuàng)造力人才。