項(xiàng)目教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的思考與實(shí)踐

周建新

（東營市化工學(xué)校，山東 東營 257400）

英語教學(xué)是中職教學(xué)中的主要內(nèi)容，更是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。為了在新時(shí)代背景下，強(qiáng)化學(xué)生的語言能力，要在學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行調(diào)整。再加上英語知識(shí)比較復(fù)雜，如果不創(chuàng)新教學(xué)方式，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)方式就會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。這就要求中職英語教師要對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行分析，積極引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中多思考，多合作，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，進(jìn)而為學(xué)生提供更多的教學(xué)資源。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的概念

項(xiàng)目教學(xué)法是一種新的教學(xué)方式，主要是指教師在展開教學(xué)中，要將某個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，轉(zhuǎn)變?yōu)轫?xiàng)目，讓學(xué)生利用基本的理論知識(shí)對(duì)其進(jìn)行操作。項(xiàng)目教學(xué)法還對(duì)以前的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)揮了學(xué)生了主體作用。在以前的教學(xué)中，學(xué)生在課堂學(xué)生中一般是被動(dòng)接受知識(shí)，不能對(duì)其中的知識(shí)進(jìn)行整合，更影響了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)[1]。

項(xiàng)目教學(xué)法可以在提高學(xué)生解決能力的同時(shí)，還能有效培養(yǎng)他們的應(yīng)用能力和操作能力。此方式在中職階段英語教學(xué)中的應(yīng)用，可以發(fā)揮其本身價(jià)值，主要通過對(duì)此方式的合理應(yīng)用，提高學(xué)生的語言能力，解決教學(xué)中的問題，發(fā)揮他們的主體作用。因此，項(xiàng)目教學(xué)法在中職英語課程中的有效應(yīng)用是當(dāng)前我國教育教學(xué)中的關(guān)鍵，更是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要措施。

二、中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然在我國教育教學(xué)體系不斷完善的背景下，職業(yè)教育已經(jīng)進(jìn)行了改革，但是部分教師受到以前教學(xué)模式和教學(xué)觀念的影響，中職學(xué)校并沒有在根本上創(chuàng)新教育改革，其精神也流于形式，教師也沒有創(chuàng)新教學(xué)方式。再加上中職學(xué)校本身數(shù)量多，學(xué)生的基本知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)素養(yǎng)也比較弱，這將導(dǎo)致教育資源受到影響。同時(shí)，由于教育制度的監(jiān)管不力，這將導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)中不能發(fā)揮自己的主體作用，教學(xué)方式單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平并不高。尤其是其中的中職英語課程，英語是一門語言技術(shù)課程，其中的語法、句子和章節(jié)也比較多，要想在此背景下提高學(xué)生的英文聽說讀寫能力，就要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行合理應(yīng)用[2]。

項(xiàng)目教學(xué)法在此過程中的有效應(yīng)用，這種教學(xué)法主要以學(xué)生為中心點(diǎn)，結(jié)合其中的項(xiàng)目進(jìn)行主題研究，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，它還要求教師要與學(xué)生共同進(jìn)行工作教學(xué)活動(dòng)，有效強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性。但是，在開展項(xiàng)目教學(xué)法的時(shí)候，要清楚其概念，所謂的“項(xiàng)目”主要是指以學(xué)生為主體，積極鼓勵(lì)他們參與社會(huì)現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)和實(shí)踐有效結(jié)合，保證中職英語教學(xué)的合理性。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在中職英語教學(xué)實(shí)施的措施

（一）制訂合理的項(xiàng)目流程計(jì)劃

為了加強(qiáng)項(xiàng)目教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的有效應(yīng)用，教師在對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行制定的時(shí)候，要積極指導(dǎo)學(xué)生按照項(xiàng)中的目計(jì)劃開展項(xiàng)目活動(dòng)。在項(xiàng)目實(shí)施的時(shí)候，要在項(xiàng)目小組長(zhǎng)的指導(dǎo)下，按照具體的要求，去完善教學(xué)流程，對(duì)項(xiàng)目計(jì)劃進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生之間合作探究。在此過程中，教師還要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展情況，完善項(xiàng)目流程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目活動(dòng)的問題，完善項(xiàng)目流程方案[3]。例如，在對(duì)“Clothing”這部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要合理使用項(xiàng)目教學(xué)法制定目標(biāo)，完善項(xiàng)目計(jì)劃，規(guī)范其流程，主要目的是強(qiáng)化學(xué)生的口語交際能力，讓學(xué)生在掌握交際能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自己的英語思維，將英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，結(jié)合項(xiàng)目成果讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

（二）加強(qiáng)成果評(píng)價(jià)，完善反思機(jī)制

項(xiàng)目教學(xué)法主要是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為了提高其有效性，要對(duì)其成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反思和分析，有效提高教學(xué)質(zhì)量。在此背景下，教師除了要對(duì)項(xiàng)目結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，完善其中的反思機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的參與度和積極性，為中職英語教學(xué)課程的順利實(shí)施提供基礎(chǔ)。如，在對(duì)“repaircomputer”這部分內(nèi)容進(jìn)行講授的時(shí)候，教師要在目標(biāo)的確立開始到最后，對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性進(jìn)行全面觀察，對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行整合，引導(dǎo)學(xué)生自己反思在教學(xué)中的問題，教師也要對(duì)其進(jìn)行全面和客觀地評(píng)價(jià)，進(jìn)而完善中職教學(xué)的方案。

（三）創(chuàng)新規(guī)劃項(xiàng)目的教學(xué)法

實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的時(shí)候，除了要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，主要結(jié)合大綱教學(xué)內(nèi)容對(duì)其進(jìn)行選定，保障教學(xué)項(xiàng)目的合理性，積極發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，發(fā)揮學(xué)生自主探索功能，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行上下協(xié)調(diào)，加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目目標(biāo)的合理化設(shè)計(jì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣[4]。例如，在開展旅游英語項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以將項(xiàng)目中的每一個(gè)板塊進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，將其分不同階段分配給學(xué)生，對(duì)項(xiàng)目中的景色、價(jià)格和游客評(píng)價(jià)等信息進(jìn)行整合，然后積極引導(dǎo)學(xué)生完成不同項(xiàng)目階段的任務(wù)，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的英語技能。

結(jié)束語：綜上所述，項(xiàng)目教學(xué)法在中職英語課程教育教學(xué)中得到了有效實(shí)施，這種教學(xué)方式主要以學(xué)生為基礎(chǔ)，開展教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮他們?cè)诮虒W(xué)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們的語言能力，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。