中職學校學前教育專業(yè)學生就業(yè)途徑研究

栗俊業(yè)

（滄州市獻縣職業(yè)技術(shù)教育中心，河北 滄州 062250）

發(fā)展教育可以振興民族，可以促進社會進步，兒童是國家的未來，是培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展要求人才的基礎(chǔ)，學前教育是對兒童進行啟蒙教育的主要方式方法，在中職院校開設(shè)學前教育專業(yè)就是為了為社會輸送能夠進行兒童啟蒙教育的人才。社會在發(fā)展，教育也在發(fā)展，職業(yè)教育可以為國家培養(yǎng)實用型技術(shù)人才，中職教育的重點是培養(yǎng)學生的能力，提高學生的整體素質(zhì)。雖然中職學校學前教育專業(yè)取得了長遠的發(fā)展，但是在保障學生就業(yè)方面還需要改進。

一、中職學校學前教育專業(yè)的特點

中職院校的學前教育專業(yè)，每年為社會輸送大量的教育人才，有力促進了兒童教育事業(yè)的發(fā)展，中職院校的學前教育專業(yè)是我國師范類教育的重要組成部分。中職學校辦學的目的就是為了為社會培養(yǎng)技能型人才，學前教育不同于中學教育和大學教育，學前教育主要是培養(yǎng)兒童的基本生活能力，不強調(diào)兒童對文化知識的學習，也不強調(diào)兒童對實用技能的掌握。當前我國師范類院校開設(shè)的學前教育專業(yè)側(cè)重于理論學習，對學生的就業(yè)能力的培養(yǎng)、特別是實際技能的培養(yǎng)有一些欠缺，近年來中職院校學前教育專業(yè)向農(nóng)村地區(qū)輸送了大量的幼教人才，促進了農(nóng)村地區(qū)的教育事業(yè)發(fā)展。

二、中職學校學前教育專業(yè)的就業(yè)困境

中職學校雖然大量發(fā)展學前教育專業(yè)，但是生源素質(zhì)參差不齊，自身定位不夠，缺乏對自身發(fā)展的準確定位，中職院校學前教育專業(yè)的學生學習年限偏短，不能在較短的時間內(nèi)系統(tǒng)學習有關(guān)知識，這就造成了中職院校學前教育專業(yè)學生的就業(yè)難度增加。中職院校畢業(yè)的學前教育專業(yè)學生，因為受學歷所限，在應(yīng)聘過程中會受到阻礙，難以找到理想的工作崗位，這些學生在走上教師崗位之前，需要考取教師資格證，而一些這些專業(yè)的學生卻沒有及時考取教師資格證，導致就業(yè)受到了一定的影響，另外中職院校學前教育專業(yè)的學生職業(yè)能力偏低，不掌握有效的教學方法，也對就業(yè)形勢產(chǎn)生了影響。

三、中職學校學前教育專業(yè)學生的就業(yè)途徑芻議

（一）及早進行就業(yè)指導，幫助學生確立發(fā)展目標

現(xiàn)在大學普遍開展了職業(yè)教育，入學之初就引導學生進行職業(yè)規(guī)劃，確立就業(yè)目標，以便有針對性地學習，中職院校學前教育專業(yè)也應(yīng)該加強就業(yè)指導，在入學之初就進行就引導學生明確人生目標，為將來就業(yè)打好基礎(chǔ)，在學前專業(yè)整個學習年限中，要不時加強就業(yè)指導，使學生能夠穩(wěn)定就業(yè)方向，以便能夠在畢業(yè)之后順利就業(yè)。

（二）加強校企合作，提升就業(yè)能力

對于職業(yè)院校來說，實踐能力的培養(yǎng)十分重要，而通過校企合作對學生進行實踐能力培養(yǎng)是一個有效的途徑。中職院校學前教育專業(yè)學生就業(yè)后主要面對針對幼兒園教學，因此尤其應(yīng)該加強和幼兒園的合作，從而向幼兒園輸送優(yōu)秀人才，這個專業(yè)的學生在實際的幼兒園教學中來檢驗自己的工作能力，以及時修正錯誤，提升職業(yè)素養(yǎng)。許多院校已經(jīng)開展了校企合作，實踐證明教學質(zhì)量良好，還沒有開展校企合作的院校應(yīng)該立即加強這方面的工作。

（三）理論學習要結(jié)合實踐，提升學生職業(yè)能力

無論哪個專業(yè)，實踐能力都會影響就業(yè)，實踐操作能夠加深學生對理論知識的理解，中職學校學前專業(yè)對于這一點也不能忽略，加強實踐操作培訓可以提升中職院校學前教育專業(yè)學生的就業(yè)能力，在授課過程中應(yīng)該適當設(shè)置學生對幼兒園組織管理和幼兒保育的模擬課程，這樣學生就業(yè)以后就能夠很快適應(yīng)崗位，學前教育應(yīng)該緊跟時代步伐，適應(yīng)社會的發(fā)展，日常教學中還可以引領(lǐng)學生到實踐場所進行參觀體驗幼兒教學的實際過程。

（四）吸收優(yōu)秀生源，發(fā)展學生綜合素質(zhì)

優(yōu)秀的生源可以培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的人才，減少培養(yǎng)周期，加快學前教育事業(yè)發(fā)展，中職院校學前教育專業(yè)需要培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，因此也需要優(yōu)秀的生源，中職院校在招生的過程中必須制定嚴格的標準，錄取優(yōu)質(zhì)的生源，加快學前教育專業(yè)學生的培養(yǎng)進度，另外中職院校對學前教育的發(fā)展也要有準確的定位，對優(yōu)秀人才也要加強教育，特別是道德素質(zhì)的教育。

（五）培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)，提高核心競爭力

良好的職業(yè)道德素質(zhì)是能夠做好職業(yè)工作的重要保障，對學前教育專業(yè)來說這一點尤為重要。，因此中職院校學前教育專業(yè)的學生，必須加強綜合道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣走上工作崗位以后的教師在服務(wù)于兒童的時候，才能促進兒童的健康成長，兒童缺乏自理能力，幼師應(yīng)該把幼兒的想法放在首位，教師要懂得自身的職業(yè)職責，幼兒教師應(yīng)該是一個幼兒的照顧者，學前教育專業(yè)的學生應(yīng)該具有責任心、耐心和愛心，懂得教師崗位的重要意義。

結(jié)語：教育在我國越來越受到重視，學前教育是教育的重要組成部分，其教學質(zhì)量好壞直接影響了兒童教育事業(yè)的發(fā)展，也影響中職學前教育專業(yè)學生就業(yè)。中職院校學前教育專業(yè)每年為社會輸送大量人才，學前教育專業(yè)學生從事教育工作以后，其工作能力和態(tài)度會對兒童身心健康以及智力發(fā)展等方面有重要影響。保障中職院校學前教育專業(yè)學生就業(yè)能力的重要基礎(chǔ)是實訓教學，另外還要及早進行就業(yè)規(guī)劃，提高其道德素養(yǎng)，從而從多方面提升其就業(yè)能力。