淺談初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

張垣

（寧夏鹽池縣第五中學(xué)，寧夏 吳忠 751500）

網(wǎng)絡(luò)信息時代蔓延，生活中的信息技術(shù)隨處可見。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的核心問題就是自主學(xué)習(xí)能力的提升，如何提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是現(xiàn)代教育和學(xué)校、社會需共同研究的重大課題。

一、培養(yǎng)初中學(xué)生對信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)的極端重要性

（一）信息技術(shù)是當(dāng)今時代不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展潮流

科技在迅速發(fā)展，信息技術(shù)以迅雷不及掩耳之勢走進了生活當(dāng)中。像學(xué)生上課的多媒體設(shè)備，逛街出行的移動支付，上班辦公用的計算機等，都是信息技術(shù)真實體現(xiàn)。信息技術(shù)已經(jīng)融入生活，需要學(xué)生多多觀察和探索，而學(xué)習(xí)信息技術(shù)對學(xué)生而言也是人生的首選課、必修課。

（二）信息技術(shù)是激發(fā)學(xué)生濃厚興趣的有效手段

信息技術(shù)包含內(nèi)容較多，如傳感、通信、微電子、計算機等，學(xué)生可選擇自己感興趣的方面進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)信息技術(shù)既能開闊學(xué)生眼界，拓寬知識層面，又能掌握一項技能，使學(xué)生從單一枯燥的思維定式向靈活多樣的情景交融轉(zhuǎn)變，不僅豐富學(xué)習(xí)生活，增加學(xué)習(xí)趣味，還給課堂注入新的活力。

（三）信息技術(shù)是學(xué)生步入社會生涯的重要資源

信息技術(shù)已走進千家萬戶，已成為人們生活工作中必不可少的工具，如IT 行業(yè)，行業(yè)里又分為好多種類，都離不開信息技術(shù)的應(yīng)用。初中學(xué)生掌握了計算機的應(yīng)用基礎(chǔ)，是教學(xué)理念之變，是社會發(fā)展之需，對未來的發(fā)展如虎添翼。

二、初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)存在的不足

（一）自主重視程度不夠

受到應(yīng)試教育長期以來的影響，信息技術(shù)作為初中教學(xué)中的邊緣學(xué)課，并不受重視，加上信息技術(shù)中考占比不大，導(dǎo)致一些學(xué)生在信息技術(shù)實踐中敷衍了事，加之課本上的知識相對來說存在著一定的局限性，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)在信息技術(shù)應(yīng)用中并不適用，對學(xué)生會造成一些困擾，學(xué)新忘舊、一知半解的現(xiàn)象在一定程度上還普遍存在。

（二）自主學(xué)習(xí)能力不強

受傳統(tǒng)教育的影響，學(xué)校更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。這樣的教育背景下，學(xué)生在課堂上不能夠很好的實踐，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)需要線上結(jié)合線下，理論和實踐齊頭并進，更需要的是學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，挖掘自身的潛力提高自主能動性。

（三）學(xué)習(xí)機制體制不完善

我國近年來在設(shè)備等方面投入力度較大，學(xué)校的計算機趨于完善化，一些計算機都是在其他應(yīng)用中淘汰下來的，基本上都是“二手貨”,尤其是一些貧困地區(qū)較為突出，系統(tǒng)長時間得不到更新，學(xué)生的技術(shù)水平始終處于基礎(chǔ)層次，加之目前全國還沒有一套完整的學(xué)習(xí)機制，相關(guān)體制也沒有徹底的形成，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)應(yīng)用得不到很好的發(fā)揮。

三、提高初中學(xué)生主動學(xué)習(xí)信息技術(shù)的方法

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，營造學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本都是千篇一律，因其缺乏趣味性，很難調(diào)動提高學(xué)生的積極性。教師是學(xué)生成長路上的引導(dǎo)人，一方面要充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺教學(xué)，打破書本、課堂束縛，突顯學(xué)生主體地位，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。另一方面，要注意調(diào)整自身角色，在課程設(shè)計中體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的理念，在課堂上構(gòu)建一種平等民主的和諧氛圍，潛移默化影響身處其中的學(xué)生，自然而然增強學(xué)生主體意識，減少學(xué)生對課堂教學(xué)的緊張感，輕松愉快地主動參與學(xué)習(xí)，變被動聽課為主動學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)習(xí)效率。

（二）創(chuàng)設(shè)情景模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對初中學(xué)生來說，有興趣才會有動力，有動力就會主動學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)才能贏得成功。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生的發(fā)展，教師要利用情景教學(xué)模式，設(shè)置教學(xué)情景，以便激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如課堂的分小組討論，學(xué)生間互通有無，增加課堂的感染性；例如教師在分配作業(yè)的時候，僅僅讓學(xué)生做個excel 表格求和，學(xué)生可能會感到無趣，教師可以提前出一些小方案，如班級獎勵需購買的產(chǎn)品種類及價格讓學(xué)生積極參與進去，從而提高學(xué)生的興趣和主動性。

（三）創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，推動合作模式

當(dāng)前，社會需要團隊精神。因此，初中信息技術(shù)中，教師可運用“小組合作”學(xué)習(xí)模式，鼓勵生生合作，學(xué)生共同探討、相互交流、同步提高，是實現(xiàn)更好教學(xué)的有效途徑。例如教師課堂上以ppt 的形式分為幾個主題給學(xué)習(xí)小組分工，每個學(xué)生都有對應(yīng)的負責(zé)范疇，分工明確，能夠提高學(xué)生的參與性。教師課堂上的教學(xué)是有時限的，一些課堂上沒明白的問題課下學(xué)習(xí)小組可以共同探討。學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)立，不僅能加強同學(xué)之間的交流，增進同學(xué)間的友誼，更能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動力，形成一種良性循環(huán)競爭機制，有力推進教學(xué)能力和水平再上新臺階。

四、結(jié)束語

改革創(chuàng)新教學(xué)模式是長期以來的研討課題，打破舊的傳統(tǒng)教學(xué)非常不易，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式還需大膽探索實踐。信息時代，核心技術(shù)是國之重器。信息技術(shù)是初中的一門重要學(xué)科，也是新時期人們應(yīng)該具備的一項新技能。注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力迫在眉睫，在大環(huán)境趨勢下，學(xué)生應(yīng)從自身出發(fā)，積極配合教師的教學(xué)模式，主動培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高自身主動學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)高效率的學(xué)習(xí)，成為國家需要的高素質(zhì)人才，為國家的發(fā)展做出積極貢獻。