中職涉外護理學生學習動力分析研究

孫帥

（阜新市衛(wèi)生學校，遼寧 阜新 123000）

一、德護專業(yè)的要求及特點分析

（一）政策和國家支持保障，意義重大

中德護理人才的交流計劃是由國家領導人親自參與建立的，全國友協(xié)和德中友協(xié)大力支持，國家對此也非常重視，出臺相關政策給予保障支持，增強該項目的可信度和吸引力。此外，該項目本身意義重大，旨在培養(yǎng)中國護理專業(yè)的人才，赴德學習并短期工作，實現(xiàn)中德兩國雙贏，對兩國的養(yǎng)老事業(yè)意義重大。

（二）“語言+護理”專業(yè)知識兩手抓

德護專業(yè)的學生首先要過語言關，在國內(nèi)學習6 個月的德語，并通過德語B1 考試，拿到專業(yè)證書，其次還要熟練掌握護理方向的專業(yè)知識，只有這兩方面的能力都合格，才能順利出國學習和工作。

（三）有良好的發(fā)展前景

學生在國內(nèi)打基礎，在國外學習和實習相結合是自我層面的提升，有利于開拓眼界、豐富專業(yè)知識、了解國外的醫(yī)護文化，入職正規(guī)大型醫(yī)療集團，社會地位和福利待遇都有保證，且護理專業(yè)是近年來的熱門行業(yè)我，未來在國內(nèi)外的工作選擇機會多、平臺廣。

二、提升涉外護理學生學習動力的對策分析

（一）優(yōu)化課程安排

學制限制了涉外護理專業(yè)學生的課程安排，且許多中職院校會理所當然地將學生的專業(yè)知識學習放在語言學習之前，殊不知涉外護理專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，語言和專業(yè)知識的天平不能失衡。學校要合理安排課時，牢牢把握住學生在國內(nèi)學習德語的時間，適當增加語言課的課時，幫助學生打下扎實的語言功底，才能在出國后與德國本地人在工作中順暢交流；此外，學校還要重視護理學課程內(nèi)涵的挖掘，公共課課時與基礎醫(yī)學課課時合理分配，不要讓后者占據(jù)大部分。

（二）重視課程中人文知識的滲透

受中西文化差異的影響，人文交際方面的知識在護理理念范圍來講也存在很大差異。涉外護理專業(yè)的學生從小接受中國環(huán)境的熏陶，與人交際也是用中式思維思考，對外的德語交際能力受限制，會直接影響出國后的學習和工作。因此，學校要開設相關的人文知識課程，從專業(yè)的角度幫同學們解答因文化差異造成的難以理解的醫(yī)療問題，在日常的學習中引導學生用目的語語言的思維方式思考問題；此外，教師在日常教學過程中鼓勵學生突破重視思維，站在西方人的角度解決專業(yè)問題，以避免因為人文知識的薄弱造成理解偏差，也有效防止以后不必要的醫(yī)療事故的發(fā)生。

（三）加強師資隊伍建設，保證雙語教學環(huán)境

如今中職院校中有雙語教學能力的教師十分有限，大多數(shù)情況是語言功底過硬的教師不了解護理專業(yè)知識，護理專業(yè)的教師語言功底薄弱，這會影響學生的專業(yè)發(fā)展水平。因此，學校要加強師資隊伍建設，首先，從源頭上提升入職標準，招收語言和護理專業(yè)知識都過硬的教師入職上崗；其次，學校要重視在職教師雙能力的提升，為教師群體設置課程學習計劃，并制定科學的評價機制予以監(jiān)督和鼓勵，鞭策每位教師不斷進行自我提升；此外，教師自身要加強現(xiàn)代化的教學理念和教學手段的學習，豐富教學方法，實現(xiàn)與學生在語言和專業(yè)課學習過程中無代溝溝通。

（四）提升學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識和能力

由于德護班的學生在出國后需要在德國度過三年的半工半讀時間，一半時間用來學習護理專業(yè)的知識，一半時間在簽約的醫(yī)療集團實習，而這個年紀的學生對自己的未來規(guī)劃尚不十分成熟，對護理專業(yè)的職業(yè)發(fā)展前景也不甚了解，為幫助學生在出國后更順利地完成學習實習實踐，學校要重視學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識和能力的培養(yǎng)。首先，學校需要開始相關的職業(yè)生涯規(guī)劃指導課程，指導學生基于自身發(fā)展現(xiàn)狀和需求制定明確的發(fā)展目標和計劃，并給予學生針對性的指導意見；此外，教師要時刻關注學生的學習發(fā)展動向，激發(fā)學生實現(xiàn)短期目標的熱情，逐步幫助學生建立職業(yè)自信，相信自己能成為一名合格的涉外護理專業(yè)人才。

（五）多加關注學生的心理健康教育

穩(wěn)定的情緒、健康的心理是護理學學生提升學習水平的必要加持條件，涉外護理專業(yè)的學生受語言和專業(yè)知識的雙重壓力的影響，心理健康發(fā)展問題需要得到應有的重視，如果學生的學習情緒經(jīng)常波動，就業(yè)焦慮嚴重，時常被抑郁情緒干擾，職業(yè)就很難將全部精力投入學習。首先，學?？梢蚤_設心理健康課程，幫助學生緩解心理焦慮和郁悶，在課上集中提升學生對心理健康的重視；其次，學校還可以設立心理咨詢師，便于個體進行心理問題咨詢，具體問題具體分析有利于更好更快地解決問題，也有效保護學生的隱私；此外，教師在課下要與學生多溝通，建立良好的師生關系，鼓勵學生向教師尋求幫助、吐露心聲，這樣既增進了師生友誼，又能夠及時發(fā)現(xiàn)學生的心理問題，保證涉外護理專業(yè)學生的快樂學習、健康發(fā)展。

三、總結

總而言之，涉外護理專業(yè)是一項新興且前途大好的專業(yè)，它為我國在國際上贏得了良好聲譽，也為國內(nèi)的學生提供多樣且優(yōu)質的就業(yè)升學選擇。一位合格的涉外護理專業(yè)人才需要國家的支持、學校和教師的培養(yǎng)，自己堅持不懈的努力，始終保持高漲的學習熱情，認真度過國內(nèi)的學習生活，為積極面對出國后的提升與挑戰(zhàn)提供強大動力，為中德兩國醫(yī)護事業(yè)的發(fā)展貢獻年輕的力量。