淺析小學(xué)英語教學(xué)中趣味識(shí)記單詞的教學(xué)方法

陳芬

（湖南省岳陽縣長(zhǎng)湖鄉(xiāng)中心學(xué)校，湖南 岳陽 414127）

現(xiàn)如今，英語教學(xué)變得愈發(fā)重要，家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)階段英語的啟蒙也愈發(fā)重視起來。而識(shí)記單詞作為英語學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地識(shí)記英語單詞可以有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，進(jìn)而提高教師的英語教學(xué)效率。由于小學(xué)階段學(xué)生的記憶能力較弱，很難自主記住復(fù)雜的英語單詞，因此，一些小學(xué)英語教師開始探索趣味識(shí)記英語單詞的教學(xué)方法。

一、動(dòng)畫片記憶法

教師可以給學(xué)生觀看自然拼讀的動(dòng)畫片，動(dòng)畫片將26 個(gè)字母擬人化了，同時(shí)通過動(dòng)畫的形式形象地展示了字母和音標(biāo)在單詞里的組合變化，極大地增添了英語單詞識(shí)記的趣味性。同時(shí)，通過觀看這些有趣的自然拼讀動(dòng)畫片可以訓(xùn)練學(xué)生看到大部分單詞立即直覺反應(yīng)如何發(fā)音，鍛煉學(xué)生的正確發(fā)音，鍛煉學(xué)生的英語語感，養(yǎng)成聽音辯詞、見詞讀音的能力。教師在教學(xué)生英語自然拼讀法的時(shí)候，應(yīng)該遵循一步一步地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自然拼讀的方法，把握住小學(xué)這個(gè)關(guān)鍵性階段，打好學(xué)生的英語基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)打得好，學(xué)生將來的英語學(xué)習(xí)之路才能走得穩(wěn)。

二、游戲化記憶法

結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，通過游戲化的教學(xué)過程可以最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低學(xué)生對(duì)英語單詞教學(xué)的心理抵觸，讓學(xué)生在玩游戲過程中自然而然地接受知識(shí)，實(shí)現(xiàn)在玩樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩樂的樂學(xué)原則，提高學(xué)生的在單詞課堂上的主動(dòng)性和積極性。例如，在學(xué)習(xí)身體部位的英語時(shí)，教師在教完這些單詞后可以和學(xué)生一起玩一個(gè)反應(yīng)小游戲，由教師發(fā)布指令“Touchyourhead/ears/knees”。前幾輪剛剛開始的時(shí)候教師可以和學(xué)生一起做出動(dòng)作，這樣有利于提高學(xué)生的參與度，也可以順便帶著學(xué)生再復(fù)習(xí)一下相關(guān)的單詞，當(dāng)學(xué)生適應(yīng)并熟悉了規(guī)則以后，教師就可以讓學(xué)生兩兩一組進(jìn)行比賽，通過適當(dāng)?shù)卦黾又噶畹淖儞Q速度，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)速度，考驗(yàn)學(xué)生對(duì)單詞的熟悉程度，比賽的形式也會(huì)讓學(xué)生對(duì)游戲期待值上升，讓學(xué)生對(duì)識(shí)記英語單詞產(chǎn)生興趣，愿意主動(dòng)地識(shí)記單詞。

三、圖片式記憶法

通過多媒體展示單詞翻譯的圖片，可以生動(dòng)地將英語單詞的中文翻譯展現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)，學(xué)生對(duì)圖片的記憶能力要強(qiáng)于單純的文字，而且，在英語課堂上多媒體教學(xué)的使用，做到圖文并茂，適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。所以，教師可以通過多媒體展示精美有趣的圖片結(jié)合英語單詞來吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生識(shí)記單詞。比如，在學(xué)習(xí)四季的單詞時(shí)，教師可以通過具有季節(jié)性特點(diǎn)的圖片來表示季節(jié)，用燕子的回來了和冰雪融化的圖片表示“spring”，用烈日炎炎和流汗的行人的圖片來表示“summer”，用金黃的落葉和光禿禿的樹干的圖片來表示“autumn”，用白雪皚皚的雪地和雪人的圖片來表示“winter”。

四、順口溜記憶法

教師可以通過編造順口溜的方式來幫助學(xué)生趣味識(shí)記英語單詞。通過由于順口溜本身的押韻使得英語單詞變得朗朗上口，把單詞記憶過程變得更加有趣，可以很好地幫助學(xué)生記憶單詞及其中文翻譯，教師還可以搭配一些肢體動(dòng)作來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞意思的理解，幫助學(xué)生更好地識(shí)記單詞。比如：“heavy 重，light 輕，throw，throw 就是扔。我是I 你是you，點(diǎn)頭yes 搖頭no，friend 就是好朋友。lion 獅子百獸王，key是鑰匙開鎖忙，juice 果汁有營養(yǎng)，icecream 冰淇淋甜又香。pencil 鉛筆細(xì)又長(zhǎng)，nose鼻子聞味香，mouth 小嘴真漂亮，orange 橘子你先嘗?！?/p>

五、趣味聯(lián)想記憶法

英語的一部分單詞和漢語一樣，起源于象形，每個(gè)字母都有其代表的含義。所以，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生利用象形特點(diǎn)通過聯(lián)想記憶法來識(shí)記英語單詞，如：“orange”，突出了橘子的圓形（o）；lion 突出了獅子的長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴（l）；“tree”把“tr”看成樹干和樹枝，把“ee”看成樹葉；“eye”把兩個(gè)“e”看成兩個(gè)眼，中間的“y”是鼻子；“banana”，“b”是香蕉柄，字母“a”一個(gè)又一個(gè)；“bird”把“b”和“d”看成兩個(gè)翅膀；“glass”玻璃，哥“g”拉“l(fā)a”兩條蛇“ss”等。又如“zoo”看起來有點(diǎn)像200，就可以說200 只動(dòng)物在動(dòng)物園。這樣的趣味聯(lián)想的記憶方法，一方面，可以增添英語單詞識(shí)記的趣味性；另一方面，也可以鍛煉學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

六、情境教學(xué)法

情境是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場(chǎng)景，應(yīng)具有真實(shí)、生動(dòng)、實(shí)用的特點(diǎn)，便于學(xué)生將所學(xué)英語單詞進(jìn)行綜合、創(chuàng)造性地應(yīng)用到具體的生活情境中。這種練習(xí)方法，有接近生活的實(shí)際功能，而且能變單調(diào)、機(jī)械的英語單詞記憶操練為活潑、生動(dòng)的生活化練習(xí)，能夠讓學(xué)生自覺主動(dòng)地復(fù)習(xí)英語單詞。

綜上所述，趣味識(shí)記小學(xué)英語單詞是一種切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方式，可以激發(fā)學(xué)生記憶英語單詞的興趣，提高學(xué)生記憶英語單詞的效率。但是，需要小學(xué)英語教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)各種各樣的教學(xué)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)。