淺談初中班主任德育工作現(xiàn)狀及策略

郭嘉杰

（廣東省中山市港口中學(xué)，廣東 中山 528447）

一、初中班主任工作現(xiàn)狀

（一）部分班主任對(duì)德育的重要性認(rèn)識(shí)不足

以習(xí)近平總書(shū)記為中心的黨中央，對(duì)德政工程提出了更高的要求，提倡德育進(jìn)校園。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，除了思政教師之外，班主任也有不容推卸的責(zé)任。然而目前一大部分班主任并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到德育的重要性，依然以班級(jí)紀(jì)律的維持、班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展、學(xué)習(xí)成績(jī)的提高為重要內(nèi)容，導(dǎo)致一些良好的德育時(shí)機(jī)喪失，這對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展非常不利。

（二）部分班主任的教育態(tài)度不端正

由于對(duì)德育的認(rèn)識(shí)不足，部分班主任在開(kāi)展德育工作的過(guò)程中敷衍了事，對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)的不良現(xiàn)象只是分析表面，對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)起不到真正引領(lǐng)的作用。同時(shí)，仍有部分班主任更加注重對(duì)優(yōu)等生的教育，將教育重心放在了優(yōu)等生的身上，忽視了對(duì)學(xué)困生的教育。殊不知，很多時(shí)候，出現(xiàn)各種問(wèn)題的正是被教師忽視的學(xué)困生。這部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)差、心理自卑，如果再缺乏教師的關(guān)愛(ài)和正確引導(dǎo)，很有可能出現(xiàn)各種心理問(wèn)題。隨著各種心理問(wèn)題的積累，他們極有可能做出一些違紀(jì)的行為?？梢?jiàn)，班主任的教育態(tài)度，在一定程度上影響了德育的效果。

（三）部分班主任開(kāi)展德育工作的形式過(guò)于單一

當(dāng)下，班主任在開(kāi)展德育工作時(shí)，所采用的形式大多都是班會(huì)，對(duì)學(xué)生的教育形式一般采用苦口婆心勸解的方式。這種方式枯燥乏味，不利于學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。很多時(shí)候，班主任三番五次強(qiáng)調(diào)，反而會(huì)引起學(xué)生的反感，從而影響德育的效果。這也是如今班主任德育工作開(kāi)展面臨的主要問(wèn)題之一。

二、初中班主任有效開(kāi)展德育工作的策略

（一）認(rèn)識(shí)責(zé)任，細(xì)化班級(jí)管理

對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育工作是學(xué)校每一位教師的責(zé)任，更是班主任不容推卸的責(zé)任。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，不僅關(guān)乎學(xué)生的身心健康發(fā)展，還是關(guān)乎德育工程建設(shè)的國(guó)家大事。班主任只有擁有了明確的認(rèn)識(shí)，在對(duì)學(xué)生教育的過(guò)程中才能將正確的做人、做事原則與態(tài)度傳遞給學(xué)生，讓他們從內(nèi)心深處真正認(rèn)同。班主任還要擁有一顆關(guān)愛(ài)全體的心，不僅要關(guān)注優(yōu)等生，還要關(guān)注中等生，尤其要偏愛(ài)學(xué)困生。

（二）多與學(xué)生溝通，培養(yǎng)正確價(jià)值取向

隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生了解社會(huì)各種信息的渠道逐漸增多。而初中生又處于道德觀念以及正確價(jià)值取向形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們還不具備良好的自控能力和明辨是非的能力。所以，面對(duì)紛繁的信息，學(xué)生由于無(wú)法分辨善惡，受其影響，做出一些不良的行為。因此，班主任要多和學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的所思所想，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的不良思想傾向進(jìn)行糾正。長(zhǎng)期以往，學(xué)生就會(huì)形成正確的價(jià)值取向，逐漸形成明辨是非的能力。班主任尤其要關(guān)注學(xué)困生，這一類(lèi)學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)差不受教師的重視，而將注意力和關(guān)注度轉(zhuǎn)移到對(duì)社會(huì)以及網(wǎng)絡(luò)上流行的一些風(fēng)氣上，非常容易被影響。筆者認(rèn)為，班主任要尊重并關(guān)注班級(jí)里的每一位學(xué)生，不僅要積極和優(yōu)等生交流、溝通，更要和學(xué)困生進(jìn)行心與心的對(duì)話，讓他們體會(huì)到教師對(duì)自己的期望，進(jìn)而愛(ài)屋及烏，認(rèn)真聽(tīng)從教師的教誨，從而提升道德素養(yǎng)。

（三）在日?；顒?dòng)中滲透德育

班主任要積極參與到班級(jí)的各項(xiàng)管理工作之中，在課間及休息時(shí)間和學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的所思所想，掌握班級(jí)內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活狀態(tài)。這樣，才能有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)。同時(shí)，在班級(jí)開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，班主任也要親自參與其中，適時(shí)滲透德育內(nèi)容，將德育活動(dòng)化。此外，班主任還要嚴(yán)格要求自己的言行，為學(xué)生樹(shù)立好榜樣和標(biāo)桿。當(dāng)然，班主任應(yīng)要求班干部積極發(fā)揮帶頭作用，通過(guò)嚴(yán)格規(guī)范班干部的行為，對(duì)班級(jí)的其他學(xué)生起到潛移默化的教育與引導(dǎo)作用。通過(guò)活動(dòng)中的行為規(guī)范和糾正，促進(jìn)學(xué)生良好道德素養(yǎng)的形成。比如，當(dāng)班級(jí)進(jìn)行大掃除、開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)時(shí)，班主任要讓班干部和班長(zhǎng)起帶頭作用。不僅要積極參加活動(dòng)，還要為其他同學(xué)服務(wù)。同時(shí)，要團(tuán)結(jié)互助，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。這樣，不僅能促使班級(jí)活動(dòng)順利開(kāi)展，還能提升班級(jí)凝聚力，讓班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生都增強(qiáng)團(tuán)結(jié)意識(shí)、集體意識(shí)、服務(wù)意識(shí)。而這是提升學(xué)生道德素養(yǎng)的內(nèi)容之一，也是德育的目的之一。因此，將德育滲透進(jìn)班級(jí)活動(dòng)，讓德育活動(dòng)化，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的良好舉措。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，作為初中班主任，教師應(yīng)當(dāng)在日常管理工作過(guò)程中，考慮到學(xué)生的具體需求，對(duì)于學(xué)生的德育現(xiàn)狀有更加清晰的認(rèn)知，致力于打造平等和諧的師生關(guān)系，以身作則改進(jìn)德育教學(xué)策略，積極尋找德育工作的切入點(diǎn)，從而更好地推行德育教育相關(guān)工作。在這一過(guò)程中，班主任教師更要注重德育教育的具體策略和具體方法，并且對(duì)于先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，要做到不斷的學(xué)習(xí)，改進(jìn)德育教學(xué)策略，使得初中生們有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及生活環(huán)境，從而更好的健康成長(zhǎng)。與此同時(shí)，班主任教師在開(kāi)展德育工作的過(guò)程中對(duì)于一些具體的問(wèn)題例如和學(xué)生之間的溝通交流不夠密切，課前調(diào)查研究活動(dòng)不夠深入，管理方式不當(dāng)?shù)冗M(jìn)行了積極的解決。