淺析如何在初中政治教學(xué)中做好法治教育

張石強(qiáng)

（湖南省岳陽(yáng)市湘陰縣楊林寨中學(xué)，湖南 岳陽(yáng) 414600）

一、初中階段培養(yǎng)法治意識(shí)的重要性

（一）有利于增強(qiáng)初中生學(xué)法、守法、用法、護(hù)法的意識(shí)

初中階段的《道德與法治》是這一年齡段學(xué)生接觸法律、了解法律并且進(jìn)一步學(xué)習(xí)法律的基礎(chǔ)學(xué)科。通過(guò)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到法律的權(quán)威性，認(rèn)可尊嚴(yán)，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵犯的時(shí)候，懂得如何保護(hù)自己，同時(shí)，懂得自己在日常生活中，應(yīng)該遵循怎樣的行為規(guī)范，從而依法行事。教材中的知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)置，始終在不斷強(qiáng)化與滲透這種法律意識(shí)，意在提升學(xué)生的法律素養(yǎng)。

（二）有利于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

在三觀形成、思想意識(shí)逐步成熟的初中階段，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的法律意識(shí)，在滿足其好奇心的同時(shí)利用他們更易于接受新鮮事物的情況，將《道德與法治》課堂作為最好的載體，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)、為其提供精神依托與行為指導(dǎo)，教會(huì)他們正確辨別是非曲直，可以更好地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（三）有利于提升初中生的政治核心素養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)好道德與法治這一學(xué)科的一個(gè)重要保障是政治核心素養(yǎng)的提升。在《道德與法治》的教學(xué)中，幫助學(xué)生知法懂法，同時(shí)使他們明白權(quán)力與義務(wù)的區(qū)別與聯(lián)系，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握了具體的法律規(guī)范與要求，就可以清楚觸犯法律所需要付出的代價(jià)。知法懂法同時(shí)敬畏法律的威嚴(yán)，才能保障社會(huì)的穩(wěn)定，樹立良好的法律意識(shí)，同時(shí)提升政治核心素養(yǎng)。

（四）有利于宣揚(yáng)優(yōu)秀中華傳統(tǒng)民族文化

中華民族優(yōu)秀的民族文化經(jīng)過(guò)代代傳承，鑄就了獨(dú)特的民族精神，也同樣構(gòu)筑了我們的民族性格。通過(guò)對(duì)《道德與法治》的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解我國(guó)從古至今的法治傳統(tǒng)，通過(guò)學(xué)習(xí)，延續(xù)中華民族的傳統(tǒng)美德。初中階段正是樹立民族自信、建立民族自尊的重要時(shí)期，借助這一學(xué)科的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感。

二、初中階段培育法治意識(shí)的措施

（一）貫徹時(shí)政教育理念，充分聯(lián)系生活

在初中政治教育中，如果教師能夠從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等多方面考慮，那么教育工作就會(huì)取得一定的成效，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自主合作探究時(shí)事政治知識(shí)。教師開展政治課堂教學(xué)工作前，要設(shè)計(jì)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教育策略，并幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)政治知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治語(yǔ)言知識(shí)和環(huán)境的認(rèn)識(shí)。多元化教學(xué)是必然的發(fā)展要求，特別是在當(dāng)前的信息化時(shí)代當(dāng)中，帶來(lái)了更加多元的教學(xué)手段，教學(xué)方法不再局限于單一的教學(xué)模式當(dāng)中。從具體的應(yīng)用教學(xué)當(dāng)中，作為教師，要在課程教學(xué)體系當(dāng)中引入更多的新型教學(xué)輔助手段，借助于新媒體、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與平臺(tái)，將原本枯燥的道德與法治課程融入到更加生動(dòng)的課程教學(xué)當(dāng)中，吸引學(xué)生的關(guān)注度與參與度。例如，在人教版八年級(jí)上冊(cè)的《網(wǎng)絡(luò)生活新空間》單元教學(xué)綜合，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)空間的主題，借助于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)的資源擴(kuò)展性，豐富教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)，為學(xué)生展示網(wǎng)絡(luò)空間上的相關(guān)道德行為規(guī)范與法律案例，使得學(xué)生意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)并非法外之地，在網(wǎng)絡(luò)上同樣要有相應(yīng)的道德行為與法律意識(shí)，給予學(xué)生相應(yīng)的引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠在未來(lái)的網(wǎng)絡(luò)生活當(dāng)中關(guān)注自身的行為。

（二）深化立德樹人的教育理念引導(dǎo)

在初中道德與法治課程當(dāng)中，要關(guān)注將立德樹人的相關(guān)理念應(yīng)用在日常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，深化立德樹人的育人效果。在開展初中道德與法治的過(guò)程中，作為教師不僅僅要摒棄教科書式的教學(xué)模式，要結(jié)合學(xué)生的接受能力，逐步引入馬克思主義理論、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等重要思想政治理念，將立德樹人的教育思想核心，結(jié)合在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，從教學(xué)的細(xì)節(jié)處關(guān)注對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。具體而言，在相關(guān)的課程教育當(dāng)中要關(guān)注"主旋律"的核心基調(diào)，結(jié)合習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，以思想來(lái)武裝學(xué)生的政治認(rèn)同、培育學(xué)生的價(jià)值觀導(dǎo)向。如在人教版八年級(jí)上冊(cè)的《社會(huì)生活講道德》單元中，可以結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為教學(xué)內(nèi)容，將相關(guān)的價(jià)值觀作為教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)起學(xué)生明辨是非，知榮知恥的價(jià)值觀。

（三）加強(qiáng)樹立法制教育理念

樹立法制教育理念能夠使教師在日常教學(xué)過(guò)程中去除教條主義教育思想，構(gòu)建良好的法制教育課程體系，讓學(xué)生在積極的政治教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)。以人教版初中政治《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》的相關(guān)知識(shí)教學(xué)為例，教師要結(jié)合學(xué)生對(duì)法治的看法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)，讓學(xué)生掌握消費(fèi)維權(quán)的法律途徑，鼓勵(lì)學(xué)生勇于依法維權(quán)，提高自我保護(hù)意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較消費(fèi)糾紛中暴力維權(quán)和法律維權(quán)的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)表自己的看法，部分學(xué)生認(rèn)為暴力維權(quán)能夠“解心頭之恨”，教師要糾正其不正確的法制觀念，講明“暴力維權(quán)”的弊端，和需要承擔(dān)的法律后果。以買到贗品酒水進(jìn)行維權(quán)為例，如果采用暴力維權(quán)，則會(huì)造成買賣雙方的共同損失，造成嚴(yán)重?fù)p失者需要承擔(dān)法律責(zé)任，最后兩敗俱傷，因此，要采用合理的法律維權(quán)手段，運(yùn)用《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》尋求法律援助，讓違法者受到法律的制裁，付出代價(jià)。通過(guò)真實(shí)案例講解，學(xué)生在法制教育理念下掌握了消費(fèi)者法律維權(quán)的各種途徑，增強(qiáng)了自身的法律分析理解能力。

三、結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，初中學(xué)生的法治意識(shí)培養(yǎng)需要教師全方位探索高效的政治教學(xué)方法。結(jié)合運(yùn)用先進(jìn)的信息化多媒體教學(xué)手段、在教學(xué)中樹立法制教育理念、提倡學(xué)生開展合作探究學(xué)習(xí)、積極開拓校外第二法制教育課堂等有效策略，為學(xué)生樹立法治意識(shí)，提高學(xué)生的法治思想道德觀念水平，培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治核心素養(yǎng)。