創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下的高職院校精準(zhǔn)實(shí)施學(xué)生資助工作研究

高榮

（江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 南昌 330096）

在我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展的基礎(chǔ)上，大量家庭貧困的高職學(xué)生為改變自身命運(yùn)接受學(xué)校實(shí)時(shí)開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。學(xué)生得到資源資助的過程中，學(xué)校遭遇如何精準(zhǔn)實(shí)施有關(guān)學(xué)生資助工作的阻礙?，F(xiàn)代化教學(xué)的不斷發(fā)展對(duì)學(xué)生資助起到重要幫助，應(yīng)站在精準(zhǔn)的角度重新規(guī)劃相關(guān)工作以便于高職教育得到長久發(fā)展。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下的高職院校精準(zhǔn)實(shí)施學(xué)生資助工作概述

高職院校的精準(zhǔn)實(shí)施學(xué)生資助工作，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下成為教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，也是幫助和支持貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)的重要內(nèi)容。此外，實(shí)施教學(xué)資助后更加有利于提升我國的全民素質(zhì)。

落實(shí)相關(guān)資助工作的主要內(nèi)容就是充分利用各項(xiàng)國家補(bǔ)助資金，幫助家庭有經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生解決難以克服的現(xiàn)狀，最大限度地保證每名學(xué)生不因?yàn)檠矍暗淖璧K而失去求學(xué)的機(jī)會(huì)。

近些年，貫徹國家的教育原則實(shí)施學(xué)生資助管理期間，逐漸明確應(yīng)該“資助誰”和“如何資助”的問題。急需探索并解決有限資金和大量需要資助學(xué)生之間的問題以及各類現(xiàn)實(shí)矛盾，實(shí)施過程中保持真實(shí)、準(zhǔn)確、明了以及均衡的管理目標(biāo)。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下的高職院校精準(zhǔn)實(shí)施學(xué)生資助認(rèn)定原則

我國相關(guān)“精準(zhǔn)”學(xué)生資助原則得到全面貫徹落實(shí)期間，高職院校的相關(guān)資源得到全面增長，由此可見，國家對(duì)教育的重視程度。全面小康的背景下，家庭極為貧困的學(xué)生逐漸減少，這就造成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下的學(xué)生資助認(rèn)定原則出現(xiàn)改變，導(dǎo)致以往的資助資源和資助學(xué)生的矛盾轉(zhuǎn)變?yōu)檎w資助和個(gè)體資助之間的分配阻礙。為完成準(zhǔn)確資助的有關(guān)工作，應(yīng)從以下幾個(gè)方面完成真實(shí)貧困學(xué)生的認(rèn)定。首先，應(yīng)深入學(xué)生的家庭完成調(diào)查與學(xué)生的家人完成溝通，以便于更好的掌握學(xué)生的真實(shí)情況。其次，應(yīng)根據(jù)學(xué)生在校的表現(xiàn)完成貧困認(rèn)定，觀察學(xué)生的消費(fèi)情況和日常表現(xiàn)，通過一段時(shí)間的細(xì)致觀察很容易得出學(xué)生家庭的真實(shí)經(jīng)濟(jì)水平。最后，應(yīng)根據(jù)各個(gè)班級(jí)內(nèi)部學(xué)生的集體評(píng)定，以公平公正的方式完成各個(gè)班級(jí)內(nèi)部貧困學(xué)生的認(rèn)定。各個(gè)院校的校領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況完成具有精準(zhǔn)化的評(píng)判工作。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下的高職院校精準(zhǔn)實(shí)施學(xué)生資助工作策略

（一）堅(jiān)持基本原則。實(shí)施高職院校的精準(zhǔn)學(xué)生資助工作基本目的和最終目標(biāo)都是培育新時(shí)代具有能力的青年，一旦脫離教學(xué)育人的目標(biāo)實(shí)施精確資助就沒有了價(jià)值。因此，教學(xué)資助和教育管理應(yīng)堅(jiān)持原則和標(biāo)準(zhǔn)，一方面為有困難的學(xué)生提供資源支持，另一方面完善學(xué)生的精神教育使其養(yǎng)成自強(qiáng)自立的性格，切記不可令學(xué)生認(rèn)為精確資助是學(xué)校和教師應(yīng)該給予的扶持。高職院校應(yīng)抓住對(duì)學(xué)生資助工作的機(jī)遇，完成校園整體學(xué)生的德育教學(xué)，發(fā)展非貧困學(xué)生互幫互助的良好本質(zhì)，杜絕資助學(xué)生和非資助學(xué)生之間形成隔閡的情況發(fā)生。教師應(yīng)教育受到資助的學(xué)生在此狀態(tài)下更應(yīng)該奮發(fā)圖強(qiáng)不要產(chǎn)生資源依賴，努力奮斗不要辜負(fù)國家和社會(huì)的殷切希望。

（二）注重公平公正。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下的高職院校精確實(shí)施學(xué)生資助工作是一項(xiàng)具有社會(huì)性質(zhì)的公益工作，應(yīng)將社會(huì)主義下的核心價(jià)值理念體現(xiàn)出來，進(jìn)而形成公平公正的發(fā)展戰(zhàn)略。結(jié)合我國共同發(fā)展的背景，高職校園不應(yīng)形成貧富學(xué)生受教育權(quán)利的差距，并且家庭情況貧困和特殊專業(yè)的學(xué)生具有享受專項(xiàng)資助的權(quán)力。任何一位經(jīng)濟(jì)條件不好的學(xué)生都可以接受教育，同時(shí)在國家的扶持下此類學(xué)生可以享受到具有針對(duì)性的資源補(bǔ)償。因此，高職院校的學(xué)生資助必須堅(jiān)持公平公正的原則，幫助真正存在經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，避免出現(xiàn)不合理的資助現(xiàn)象，防止專項(xiàng)資金用于其他方向。高職院校的學(xué)生正處于青春期，學(xué)校應(yīng)充分考慮到學(xué)生的個(gè)人問題和真實(shí)意愿，堅(jiān)持一直以來的申請(qǐng)?jiān)瓌t，盡量不要違背學(xué)生的心理想法產(chǎn)生被迫受助的情況。

（三）落實(shí)一體優(yōu)化。實(shí)施精準(zhǔn)資助的過程中應(yīng)完成管理制度的優(yōu)化，擁有規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)才能強(qiáng)化工作流程將管理的效用全部發(fā)揮出來。堅(jiān)持資助工作的一體化發(fā)展，站在整體的視角上優(yōu)化流程和體系，結(jié)合我國相關(guān)法律法律考慮實(shí)施資助的基本方式。根據(jù)便捷化發(fā)展的目標(biāo)，避免高職院校學(xué)生資助成本超出預(yù)期的情況發(fā)生，防止實(shí)施流程過于復(fù)雜而導(dǎo)致學(xué)生資助實(shí)施不徹底。聯(lián)合當(dāng)?shù)氐慕逃块T做好學(xué)生貧困的認(rèn)定工作，將當(dāng)?shù)氐男畔⒒W(wǎng)絡(luò)聯(lián)系起來形成整體互助的管理模式。

（四）跟隨形勢發(fā)展。在時(shí)代的發(fā)展背景下管理方式也應(yīng)緊跟時(shí)代腳步，逐漸形成標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)施方案，根據(jù)形勢情況堅(jiān)定不移的走務(wù)實(shí)路線，爭取形成優(yōu)勢明顯且堅(jiān)持實(shí)際的管理體系。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合目前具備的教育資源，為貧困學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)基礎(chǔ)條件，充分利用先進(jìn)的信息化管理技術(shù)解決問題才能最大化地提升高職學(xué)生資助質(zhì)量。高職校園應(yīng)加強(qiáng)關(guān)于學(xué)生資助工作的宣傳力度，使學(xué)生明確資助的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)；落實(shí)資助信息公開使精準(zhǔn)化管理自覺接受來自群眾的監(jiān)督，宣傳工作完成的越徹底學(xué)生配合資助管理的程度就越高。

四、結(jié)論

綜上所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下的高職院校精確實(shí)施學(xué)生資助工作是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展中的關(guān)鍵內(nèi)容，同時(shí)也是保障我國高等教育的根本保證工作。進(jìn)入新時(shí)代后的精確實(shí)施學(xué)生資助工作應(yīng)結(jié)合當(dāng)下形勢，根據(jù)院校和學(xué)生的實(shí)際情況保持以人為本的理念不斷創(chuàng)新，最大限度地促使相關(guān)工作朝著精準(zhǔn)實(shí)施的方向持續(xù)前行。