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      淺議新課程理念下小學(xué)語文教學(xué)策略探究

      2021-11-28 01:23:11馬啟祥
      魅力中國 2021年51期
      關(guān)鍵詞:師生關(guān)系小學(xué)生語文

      馬啟祥

      (甘肅省臨夏市廣河縣莊禾集小學(xué),甘肅 臨夏 731300)

      隨著小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)注度增加,固有的教學(xué)方法并不能給小學(xué)生帶來優(yōu)良的體驗(yàn),而且造成的教學(xué)問題是比較多的。在新課程的指導(dǎo)下,小學(xué)語文教學(xué)的體系應(yīng)不斷完善,對課內(nèi)資源、課外資源有效的結(jié)合,增加教學(xué)活動(dòng),對小學(xué)生的語文天賦、特長深入的挖掘,堅(jiān)持減少教學(xué)過程中出現(xiàn)的矛盾,要逐步提高小學(xué)語文教學(xué)的綜合水平。另外,小學(xué)語文教學(xué)的時(shí)候必須組建高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

      一、小學(xué)語文教學(xué)的特點(diǎn)

      新課程理念的提出講究素質(zhì)教育,對小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容、方法進(jìn)行了全新的調(diào)整,目的是希望教師在日常的教育工作中按照全新的思路進(jìn)行調(diào)整,減少教學(xué)的漏洞,促使長期教育工作的品質(zhì)不斷的優(yōu)化。小學(xué)語文教學(xué)的特點(diǎn)在于多樣性,不同的知識點(diǎn)在思考、引導(dǎo)的過程中應(yīng)按照差異性的方法完成,如果教師繼續(xù)按照陳舊的經(jīng)驗(yàn)教育,不僅難以提高學(xué)生的素養(yǎng),同時(shí)在未來的教學(xué)工作中難以得到較大的突破,對學(xué)生的成長、進(jìn)步造成了嚴(yán)重的局限性。所以,小學(xué)語文教學(xué)的路線要合理的改善。另外,小學(xué)語文教學(xué)的要求正不斷增加,原有的教學(xué)完全按照應(yīng)試教育的方法實(shí)施,并沒有給小學(xué)生帶來新鮮的體驗(yàn)和深刻的感悟。但是在新課程理念的要求下,小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容要合理的創(chuàng)新,尤其是在課內(nèi)、課外資源方面要良好的整合,這樣才能對后續(xù)的教育發(fā)展提供更多的保障,促使學(xué)生得到更好地成長。由此可見,未來的小學(xué)語文教學(xué)還有很大的進(jìn)步空間。

      二、小學(xué)語文教學(xué)的問題

      (一)教學(xué)重視程度低

      小學(xué)語文教學(xué)的體系正不斷完善,但是很多教師在該方面的重視程度并不高,整體上的教育工作依然按照陳舊的灌輸式方法開展,不僅沒有給小學(xué)生帶來良好的體驗(yàn),還導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中失去了興趣。例如,小學(xué)語文教學(xué)的方案設(shè)計(jì),缺少小學(xué)生的參與,課堂教學(xué)完全是教師自顧自地講解,沒有與小學(xué)生開展較多的互動(dòng),日常教育工作得到的反饋較少,此時(shí)在教學(xué)的發(fā)展空間較小,難以開發(fā)學(xué)生的天賦、特長,未來的教學(xué)工作很容易由此陷入較大的困境當(dāng)中。教學(xué)重視程度低的問題,已經(jīng)嚴(yán)重影響到小學(xué)語文教學(xué)的進(jìn)步,對于教學(xué)形象造成了嚴(yán)重的破壞,應(yīng)站在長遠(yuǎn)的角度思考,促使小學(xué)語文教學(xué)的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)不斷提高。

      (二)師生關(guān)系緊張

      小學(xué)語文教學(xué)的很多問題是長期積累的結(jié)果,師生關(guān)系緊張表現(xiàn)出較高的普遍性,教師在日常的教育工作中沒有站在小學(xué)生的角度思考,各類教育措施、方法的應(yīng)用,依然按照傳統(tǒng)的方法實(shí)施,整體上給小學(xué)生帶來的體驗(yàn)并不好。與此同時(shí),小學(xué)語文教學(xué)的過程中缺少課堂活動(dòng),教師完全按照應(yīng)試教育的觀點(diǎn)進(jìn)行講解,給小學(xué)生造成的壓力是非常大的。師生關(guān)系緊張的情況下,小學(xué)語文教學(xué)的模式表現(xiàn)出較多的內(nèi)部矛盾,教師和學(xué)生沒有換位思考,而且很多學(xué)生在成長、進(jìn)步的過程中缺少教師的合理干預(yù),很多教師習(xí)慣性強(qiáng)制性干預(yù),這對于學(xué)生的未來發(fā)展必定造成較多的挑戰(zhàn)。所以,師生關(guān)系緊張的問題,應(yīng)按照科學(xué)的方法應(yīng)對,減少教學(xué)的漏洞。

      (三)教學(xué)方案不健全

      隨著小學(xué)語文教學(xué)的意識不斷提高,很多教師對于教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施,依然沒有給出較多的依據(jù),而且對于教學(xué)方案的可靠性、可行性缺少系統(tǒng)化的評估,直接導(dǎo)致長期教學(xué)工作不夠穩(wěn)定,給學(xué)生帶來的體驗(yàn)也不好。教學(xué)方案不健全的問題,在于教師設(shè)計(jì)方案的時(shí)候,沒有從本班級的小學(xué)生出發(fā),而是一味地按照成功案例標(biāo)準(zhǔn)分析。每一個(gè)小學(xué)生有自己的特點(diǎn),不同班級的小學(xué)生在狀態(tài)、能力、素養(yǎng)方面存在很大的差異性,教學(xué)方案的設(shè)計(jì)沒有按照匹配的原則開展,必定導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)的方向不夠明確,而且在未來的教育工作中有可能造成較多的問題。所以,今后的教學(xué)工作要不斷優(yōu)化,最大限度地提高教學(xué)的可靠性、可行性。

      (四)教學(xué)創(chuàng)新薄弱

      小學(xué)語文教學(xué)的影響力是比較高的,調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)有些教師在教學(xué)的創(chuàng)新方面表現(xiàn)出薄弱的問題,沒有增加小學(xué)生的進(jìn)步空間,各類知識點(diǎn)的傳授,難以讓小學(xué)生產(chǎn)生較多的共鳴,后續(xù)的教育發(fā)展出現(xiàn)了較多的挑戰(zhàn)。例如,小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新模式,沒有對小學(xué)生開展充分的把握,引導(dǎo)的過程中往往是突然塑造一個(gè)新的條件、新的環(huán)境,沒有給小學(xué)生足夠的適應(yīng)時(shí)間,這對于小學(xué)生而言造成了突兀的情況。教學(xué)創(chuàng)新薄弱的問題,已經(jīng)嚴(yán)重影響到小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展、進(jìn)步,各方面的教育工作實(shí)施,要充分的掌握好未來的方向,創(chuàng)新的步伐不能太快,要根據(jù)小學(xué)生的能力、成績做出準(zhǔn)確的判定,然后才能在后續(xù)的教育中得到更好的銜接,促使小學(xué)生的語文素養(yǎng)更好地提高。

      三、小學(xué)語文教學(xué)的原則

      新課程的理念要求下,小學(xué)語文教學(xué)的機(jī)制應(yīng)不斷調(diào)整,對于課內(nèi)知識、課外知識有效的融合,充分增加小學(xué)生的體驗(yàn),讓他們在學(xué)習(xí)的過程中取得更好的成績。例如,小學(xué)語文教學(xué)的方案設(shè)計(jì),要考慮到小學(xué)生所處的年齡段,而且對于各類知識的思考、探究要不斷加強(qiáng),按照多元化的理念進(jìn)行分析,最大限度地減少教學(xué)的漏洞。而且,小學(xué)語文教學(xué)的時(shí)候,要利用多元化的途徑獲取反饋,思考小學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方向,針對小學(xué)語文教學(xué)的各項(xiàng)內(nèi)容有效的整合,這樣才能在未來的教育中得到優(yōu)良的成果。日后,小學(xué)語文教學(xué)的團(tuán)隊(duì)要進(jìn)一步的壯大,對教師開展系統(tǒng)化的培訓(xùn)、進(jìn)修,加強(qiáng)教師的專業(yè)素質(zhì),促使他們的教育任務(wù)出色完成。

      四、小學(xué)語文教學(xué)的策略

      (一)提高教學(xué)的重視程度

      隨著小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展、創(chuàng)新,教學(xué)的重視程度應(yīng)不斷提高,繼續(xù)按照固定的思路、方法教學(xué),不僅難以得到良好的體驗(yàn),還會導(dǎo)致學(xué)生在今后的進(jìn)步中遇到較多的阻礙。例如,《北京的春節(jié)》在教學(xué)的時(shí)候,教師應(yīng)根據(jù)文章的內(nèi)容通過多媒體的方法教學(xué),增加春節(jié)的具體圖片、視頻等等,給學(xué)生塑造出一個(gè)相對熱烈的氣氛,讓同學(xué)們在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候更加積極、主動(dòng),并且對自己熟知的春節(jié)習(xí)俗詳細(xì)的闡述,課堂上與學(xué)生增加互動(dòng),一方面加深文章的理解,另一方面引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、進(jìn)步。提高教學(xué)的重視程度,要從小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)踐角度出發(fā),提高教師的綜合素養(yǎng),為各類語文知識的分析提供較多的選擇。

      (二)優(yōu)化師生關(guān)系

      小學(xué)語文教學(xué)的體系正不斷創(chuàng)新,師生關(guān)系具有較強(qiáng)的影響力,應(yīng)充分的把握好小學(xué)語文教學(xué)的過程。例如,教師提出問題的時(shí)候,要充分意識到,每一個(gè)小學(xué)生都有自己的想法、觀點(diǎn),不可能完全按照教師的想法去學(xué)習(xí),師生溝通應(yīng)保持求同存異,學(xué)生的觀點(diǎn)未必是錯(cuò)誤的,應(yīng)合理的引導(dǎo),而不是強(qiáng)制性的干預(yù)。而且,教師和學(xué)生的關(guān)系,應(yīng)保持較高的和諧,尤其是教師在批評學(xué)生的時(shí)候不要使用極端的語言,這很容易打擊學(xué)生的自信心,對于教師的個(gè)人形象建設(shè)也會產(chǎn)生較多的問題。所以,師生關(guān)系的優(yōu)化需要站在長遠(yuǎn)的角度思考,針對小學(xué)語文教學(xué)的方案不斷創(chuàng)新,給學(xué)生帶來更好的體驗(yàn),創(chuàng)造出較高的教育價(jià)值。

      (三)創(chuàng)新教學(xué)方案

      小學(xué)語文教學(xué)的機(jī)制正一步一步地調(diào)整,教學(xué)方案的創(chuàng)新是不可或缺的組成部分,對小學(xué)生的未來發(fā)展具有特別大的影響。例如,《習(xí)作:寫作品梗概》在教學(xué)的過程中對于小學(xué)生是一個(gè)挑戰(zhàn),此時(shí)應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生從比較容易理解的作品角度出發(fā),加強(qiáng)日常的鍛煉。如果直接從高難度的作品著手,不僅難以理解作者的思想感情和作品的故事架構(gòu),還容易在梗概的書寫過程中出現(xiàn)嚴(yán)重的方向偏差。關(guān)于該課程的鍛煉,教師一方面要進(jìn)行正確的示范,另一方面需要對學(xué)生的寫作特長、寫作能力深入的分析,按照因勢利導(dǎo)的方法完成訓(xùn)練,可加強(qiáng)小組鍛煉的模式,降低小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,促使他們在梗概的書寫、理解方面擁有更多的感悟,提高教學(xué)的綜合水平。

      (四)創(chuàng)新教學(xué)方法

      小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容正不斷完善,教學(xué)方法的創(chuàng)新是比較重要的手段。在日常教學(xué)過程中,由于學(xué)生的感悟還沒有能夠進(jìn)入較深層次,所以在閱讀課文時(shí)對課文的意境和潛在的意義無法有效掌握。對于這種現(xiàn)象,教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生回憶,將課文與自己的生活實(shí)際相連,進(jìn)而開發(fā)其經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)域,幫助學(xué)生對課文寓意的感悟、理解等。與此同時(shí),為從本質(zhì)上提高教學(xué)水平與效率,語文教師可以在教學(xué)中采取多媒體教學(xué)的方式,通過網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)的視頻與圖片,且這些圖片需要與教材、學(xué)生生活有著密切的聯(lián)系,讓學(xué)生在圖文并茂中學(xué)習(xí),能在無形之中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與水平。但是需要格外注意的一點(diǎn)是,因?yàn)樾W(xué)生的年齡比較小,所以對事物的認(rèn)識不足,需要多加研究與分析。

      總結(jié)

      現(xiàn)如今的小學(xué)語文教學(xué)體系正不斷優(yōu)化,給小學(xué)生帶來的體驗(yàn)、感受非常好,整體上的教育工作按照預(yù)期設(shè)想前進(jìn),并沒有造成新的漏洞。日后,要科學(xué)的調(diào)整小學(xué)語文教學(xué)的方向,深入觀察小學(xué)生的觀點(diǎn)、想法,掌握好小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)涵,對于不同的教學(xué)技術(shù)大膽的嘗試。與此同時(shí),小學(xué)語文教學(xué)的過程中還要加強(qiáng)教學(xué)資源的深入挖掘,對小學(xué)生的成長過程有效掌握,開發(fā)小學(xué)生的天賦,讓他們在長期的學(xué)習(xí)過程中得到更好的成績。

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