張煌罡

（四川省米易中學(xué)校，四川 攀枝花 617299）

忘記歷史就意味著背叛。中華民族上下有著5000 年的悠久歷史，每一段歷史都是我國的瑰寶。高中生是民族未來只希望，因此高中教育一定要重視歷史教學(xué)。但是橫觀當(dāng)今高中歷史教學(xué)，教師在教學(xué)時總是單純的講述過去的歷史，教學(xué)內(nèi)容大都比較枯燥，學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興致不高。基于此種現(xiàn)狀，高中歷史教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)引入一些學(xué)生感興趣的事物，像一些新聞或者時事熱點，讓學(xué)生意識到歷史和當(dāng)今生活之間的密切關(guān)聯(lián)，從而提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。高中階段的學(xué)生本身就承受著巨大的壓力，因此教師所采取的每一項教學(xué)舉措都應(yīng)該慎重。高中歷史教師在教學(xué)的過程中要善于結(jié)合現(xiàn)實生活，在教學(xué)的過程中融入時事熱點來活化高中歷史教學(xué)。這樣能夠更有效地提升高中歷史教學(xué)質(zhì)量，并且促進學(xué)生的全面成長。

一、時事熱點在高中歷史教學(xué)中的重要作用

（一）可以幫助學(xué)生拓寬思維領(lǐng)域

最好效的學(xué)習(xí)方式就是思維學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生的思維得到擴展后，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量都會得到提升。在傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)之中，學(xué)生都是被動地接受著教師所傳授的知識，然后呆滯的進行被動。這樣的課堂氛圍一般都較為壓抑，學(xué)生習(xí)慣死記硬背來學(xué)習(xí)，逐漸喪失了獨立思考和探索的能力，學(xué)習(xí)的積極性也逐漸消退。長此以往，學(xué)生便會逐漸喪失歷史學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)效率也會十分低下。而在高中歷史課堂中引入時事熱點則可以為教學(xué)增添趣味性，學(xué)生的注意力也會更加集中。學(xué)生在探討問題解決方案的過程中會逐漸增強對歷史學(xué)習(xí)的興趣，同時分析、比較、概括、解決歷史問題的能力也會得到有效提升。時事熱點能夠引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)散思維尋找古今之關(guān)聯(lián)，學(xué)生的思維創(chuàng)造力及邏輯能力會得到有效鍛煉，學(xué)生也會在古今之事跡中領(lǐng)悟到一些道理，開闊自我的認知視野。

（二）有利于新課改的推進和落實

新課改在全面范圍內(nèi)正在大力推行，但是目前仍未貫徹整個教育之中。新課改明確提出，教育不應(yīng)該僅重視知識，教師在教學(xué)的過程中要重視對學(xué)生的綜合素養(yǎng)及科學(xué)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育更符合當(dāng)今時代的需求。為了進一步推進和落實新課改，高中歷史教師在教學(xué)的過程中要注意融合時事熱點，讓學(xué)生能夠在歷史學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)到更多的經(jīng)驗，提升學(xué)生的歷史意識及智慧。在歷史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析當(dāng)今社會現(xiàn)狀，從而增強高中生的歷史使命感及歷史素養(yǎng)，這也正是新課改所倡導(dǎo)的。

（三）更符合新高考的歷史命題趨勢

高考除了考察學(xué)生的歷史知識儲備量之外，最為看重的就是學(xué)生的歷史知識運用能力。翻閱近幾年高考歷史試卷主觀題，我們能發(fā)現(xiàn)這樣一個規(guī)律，歷史試題越來越重視學(xué)生將歷史知識和當(dāng)今社會的時事熱點相串聯(lián)的關(guān)系。但是目前許多學(xué)生只重視課本中的知識點，而且和外界接觸比較少，這就導(dǎo)致學(xué)生對社會上的一些時事熱點了解較少。因此，當(dāng)學(xué)生在考卷中遇到相關(guān)熱點試題時，由于理解不準確而導(dǎo)致答非所問。這也就說明高中歷史教學(xué)在開展教學(xué)時要注意和時事相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注一些社會問題，指導(dǎo)學(xué)生去分析、思考這些問題，鍛煉學(xué)生對問題的思考及判斷能力，并且要讓學(xué)生學(xué)會去運用自己所學(xué)習(xí)過的歷史知識去解決現(xiàn)代問題。

二、在高中歷史教學(xué)中引用時事熱點教學(xué)的有效策略——以辛亥革命為例

（一）利用時事熱點，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣

新時代的背景之下，教育也做出了重大變革。在新課改的推動下，目前高中歷史課程的教學(xué)觀念及教學(xué)模式都已經(jīng)做出了創(chuàng)新性的改變，教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量也得到了有效改善。但是在實際教學(xué)中，我們還是能發(fā)現(xiàn)目前高中歷史教學(xué)存在著許多的問題。部分高中歷史教師受傳統(tǒng)教育思想的影響或者是自身教學(xué)能力的不足，因此在進行教學(xué)時仍然采取古板的“灌輸式”教學(xué)，在教學(xué)的過程中教師只是對著課本讀，而學(xué)生昏昏欲睡的聽。這樣的課堂氛圍死氣沉沉，學(xué)生很難提起歷史學(xué)習(xí)的興趣。基于此，高中歷史教師應(yīng)該嘗試改變自己的教學(xué)方式，在歷史教學(xué)的過程中融入一些社會上的時事熱點，這樣一方面能夠拓寬學(xué)生的歷史知識面，另一方面則能活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。

以《辛亥革命》這一部分的教學(xué)為例子，在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時高中歷史教學(xué)可以恰當(dāng)?shù)囊胍恍r事熱點進行教學(xué)。辛亥革命發(fā)生于1911 年至1912 年初，今年恰好是辛亥革命110 周年，并且于2021 年10 月9 日上午19 時在北京人民大會堂隆重舉行紀念活動。高中歷史教師在教學(xué)的過程中可以引導(dǎo)學(xué)生思考這樣一些問題：辛亥革命已經(jīng)過去了這么多年，為什么現(xiàn)在還被國家深刻銘記？辛亥革命對我國有著什么樣的意義？學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會逐漸了解到辛亥革命是近代中國比較完整意義上的民族民主革命，它解放了中國人民的思想、推翻了統(tǒng)治了中國幾千年的君主專制指端，并且?guī)砹嗣裰鞴埠偷睦砟?，促進了我國社會的巨大變革。教師可以為學(xué)生播放辛亥革命110 周年紀念活動的視頻，讓學(xué)生充分意識到辛亥革命對我國的重要性，從而讓學(xué)生明白是歷史成就了現(xiàn)在的生活，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。

（二）利用時事熱點，來幫助學(xué)生加深對知識的理解及掌握

我國有著上下五千年的歷史，每一段歷史都有著十分重要的地位。歷史課堂作為高中階段的一門重要課程，高中生必須要掌握歷史的來龍去脈。但是，龐大的歷史知識使得許多學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)的過程中感到十分的困難，繁多的知識點、抽象的知識及邏輯思維使得學(xué)生對歷史產(chǎn)生恐懼。如果高中歷史教師僅僅依靠歷史課本來完成教學(xué)，學(xué)生很難充分理解并且掌握這些歷史知識。為了更好地幫助學(xué)生加深對歷史知識的理解和掌握，高中歷史教師在教學(xué)的過程中要注意歷史和時事熱點的融合，讓學(xué)生通過身邊正在發(fā)生的事情去聯(lián)想到歷史，學(xué)生以歷史經(jīng)驗來看待當(dāng)今社會，這十分有助于學(xué)生對歷史的理解和掌握。

仍然以《辛亥革命》這節(jié)課的教學(xué)為例子，高中歷史教師可以著重講解南昌起義的過程。教師可以讓學(xué)生觀看電影《辛亥革命》中的武昌起義這一片段，讓學(xué)生思考武昌起義為什么能夠成功？學(xué)生結(jié)合書本知識思考后能夠得出正是民族資產(chǎn)階級力量的壯大促進了武昌起義的成功。教師在教學(xué)的過程中也可以向?qū)W生著重講解袁世凱竊取了革命果實，并且讓學(xué)生思考一下如果自己是孫中山，那么將會做些什么？引導(dǎo)學(xué)生深入探究歷史問題，理解歷史的前后歷程。然后讓學(xué)生觀看辛亥革命110 周年紀念視頻，讓學(xué)生意識到這段歷史對今日之中國的重要性，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上還能拓寬學(xué)生的視野，激起學(xué)生心中的愛國之情及民族自豪感。

（三）利用時事熱點，激發(fā)學(xué)生的愛國精神

歷史記錄了一個國家成長的全過程，也是無數(shù)先人用血和汗水所鑄就的。中民民族歷史悠久，每一段歷史都有其特色。因此，高中歷史教師在進行教學(xué)的過程中不僅要向?qū)W生傳授知識，還要讓學(xué)生學(xué)會尊重和傳承我國的歷史文化，激發(fā)學(xué)生的愛國精神及民族自豪感。情感教育本身就是教學(xué)的一個重要方面，特別是在素質(zhì)教育的當(dāng)下，學(xué)生在課堂中的情感體驗也是教學(xué)的一個重點。高中生是國家未來發(fā)展之棟梁，而忘記歷史的民族是沒有未來的。這就要求高中歷史教師要重視對學(xué)生的情感教育，讓學(xué)生能夠從我國悠久的歷史之中意識到祖國的偉大，從而奮發(fā)學(xué)習(xí)、報效祖國。高中歷史教師在教學(xué)時可以融入一些社會熱點，讓學(xué)生重新領(lǐng)悟當(dāng)時的歷史對今日之中國的意義所在，這樣能夠很好地激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提升學(xué)生的愛國之情。

仍然以《辛亥革命》這段歷史教學(xué)為例，教師可以借助辛亥革命110 周年慶?；顒觼硪虢虒W(xué)，讓學(xué)生從110 年前的中國轉(zhuǎn)換視角來到今日之中國。然后教師可以讓學(xué)生魯迅的《阿Q正傳》中革命黨進城后的表現(xiàn)，讓學(xué)生對辛亥革命形成全面的認識。通過這部分學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠意識到資產(chǎn)階級和農(nóng)民階級都是難以帶領(lǐng)中國人民走向真正的勝利的，因為他們都難以突破自身的限制。學(xué)生要意識到當(dāng)今的繁華盛世來之不易，正是中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)帶動了中國的蓬勃發(fā)展，學(xué)生的愛國熱情也會被激起。同時學(xué)生也會意識到中國今日之發(fā)展來之不易，吾輩當(dāng)自強。

結(jié)語

總而言之，高中歷史教學(xué)絕不能輕視。高中歷史教師要意識到時事熱點對高中歷史教學(xué)的重要作用，通過時事熱點教學(xué)來拓寬學(xué)生的思維領(lǐng)域、推進和落實新課改、緊跟高考命題趨勢。高中歷史教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生歷史知識的理解之掌握程度，并且在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神。這樣一來，學(xué)生不僅能夠完成歷史學(xué)習(xí)，而且能夠提升自我的綜合素養(yǎng)。一個時代有一個時代的任務(wù)，每個時代的青年肩上都承擔(dān)著自己的責(zé)任。當(dāng)今世界正處于大變局之中，高中生必須要提升自我的知識運用能力，這樣才能順著時代潮流乘風(fēng)破浪。