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      關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

      2021-11-28 01:23:11郭艷寧
      魅力中國 2021年51期
      關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)知識學(xué)科數(shù)學(xué)

      郭艷寧

      (河北省邢臺市平鄉(xiāng)縣第七中學(xué),河北 邢臺 054500)

      前言

      初中階段是一個承上啟下的關(guān)鍵時期,而初中數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科,在我們生產(chǎn)生活中都被廣泛應(yīng)用,因此我們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)尤為重要。教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵學(xué)生,針對不同學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力因材施教,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生敢于積極提出問題、解決問題的能動性。本文希望可以從以下幾個方面對癥下藥來提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

      一、初中數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性

      在新課改背景下,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣顯然成為初中數(shù)學(xué)教師的必要完成任務(wù),這是一項(xiàng)至關(guān)重要的任務(wù),關(guān)于其重要性可歸納為以下兩點(diǎn):

      其一,興趣是初中生主動學(xué)習(xí)的保障

      過去因?yàn)殄e誤的教學(xué)方式、理念和數(shù)學(xué)學(xué)科本身抽象性和復(fù)雜性,導(dǎo)致了初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相對被動,大多數(shù)情況會被動聽課、被動完成作業(yè),有些學(xué)生甚至在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了抵觸和排斥情緒,究其根本是缺乏對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,才可為學(xué)生數(shù)學(xué)長久學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)提供助力和支持,學(xué)生才會跳出“要我學(xué)”思想范疇并在“我要學(xué)”觀念下學(xué)習(xí),教師教學(xué)壓力也可有所減輕。

      其二,具備興趣可以輕松實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)

      如教學(xué)質(zhì)量提升目標(biāo)、學(xué)生許可素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)等等,只因?qū)W生在具備學(xué)習(xí)興趣的前提下,會主動、積極配合教師完成多項(xiàng)教學(xué)工作,學(xué)生的課堂參與度會有明顯提升,便于增強(qiáng)整體性的教學(xué)功效,遠(yuǎn)比教師被動要求學(xué)生的課堂狀況來的直接和有效,自可無形中達(dá)成各種教學(xué)任務(wù)。

      其三,有助于學(xué)生思維水平的提升

      要知道,數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科,想要學(xué)好這門學(xué)科需要充分動手、動腦,學(xué)生如若帶著學(xué)習(xí)興趣投身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),便可讓原本的思維活動、行為活動事半功倍,興趣在期間起到推波助瀾作用,學(xué)生也會因?yàn)榕d趣而踴躍發(fā)言、認(rèn)真聽講和不懈思索,在不斷探索中,思維水平可顯著提升,對今后學(xué)生、發(fā)展皆有較大益處。

      二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

      在了解到培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣重要性后,初中數(shù)學(xué)教師要從實(shí)際出發(fā)制定完善且周全的興趣培養(yǎng)策略,更要在培養(yǎng)期間不斷反思、不斷創(chuàng)新,相信會取得不錯成果,可酌情借鑒以下思路。

      (一)加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的趣味性,使數(shù)學(xué)知識生活化、具象化

      教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)中的照本宣科,在數(shù)學(xué)教學(xué)時要調(diào)動課堂氣氛,利用教師自身豐富的社會經(jīng)驗(yàn)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平、理解能力,深入淺出地讓課本上呆板的知識聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活,使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)滲透在我們生活的方方面面,而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的也是為解決現(xiàn)實(shí)問題,增加數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的趣味性,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識不僅不枯燥而且充滿著樂趣。

      例如,在學(xué)習(xí)概率論章節(jié)的時候,不是課本上幾次可以摸到哪個顏色球的單調(diào)問題,教師可以靈活運(yùn)用概率論和學(xué)生分析彩票中獎概率與學(xué)生考入清華大學(xué)概率哪個更大。在學(xué)習(xí)了比例尺后教師就可以讓學(xué)生參照所學(xué)知識,測量出地圖上兩地之間的實(shí)際距離,感受祖國的幅員遼闊。在圓球體的學(xué)習(xí)中,教師可以讓學(xué)生在周圍環(huán)境中找出相似的物體,這些相似的物體就能總結(jié)出圓球體的特點(diǎn)就是利于運(yùn)動。如果教師能使用幽默風(fēng)趣的語言融合數(shù)學(xué)知識則更能讓學(xué)生樂于接受,教師、學(xué)生與數(shù)學(xué)知識相互拉近距離。數(shù)學(xué)不是只有枯燥乏味的公式定理,無論是數(shù)學(xué)中的圖形還是數(shù)學(xué)中的簡單線條結(jié)構(gòu),甚至于人體中都處處隱藏著數(shù)學(xué)的奧秘,加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的趣味性,可以在做到寓教于樂的同時又將美學(xué)的意識灌輸給學(xué)生,從而激發(fā)出學(xué)生更進(jìn)一步的求知欲。

      (二)教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生積極性,使其變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)

      處于青春期的初中學(xué)生有其特定年齡段的特點(diǎn),擅于接受新鮮事物,相對的如果不能引起其興趣的內(nèi)容又容易產(chǎn)生排斥心理。因此,教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的提高,采用豐富多樣的數(shù)學(xué)教學(xué)方法來呈現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)發(fā)展衍生出的不只是游戲,更多是給人們提供了多樣性學(xué)習(xí)的機(jī)會。初中學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)上的事物接受程度較高,教師可以利用多媒體教學(xué)將死板的公式轉(zhuǎn)化為生動有趣的立體圖像,圖形結(jié)合將抽象的知識具體化,多個器官的刺激更易使學(xué)生理解和接受,增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的體驗(yàn),充滿生機(jī)、活躍的課堂氣氛也能夠讓每一個學(xué)生參與進(jìn)來。隨著數(shù)學(xué)知識難度的逐步增加,僅靠對數(shù)學(xué)的好奇心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,如果不激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣,會讓其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理,這就需要教師正確的引導(dǎo)和幫助。

      除此之外,現(xiàn)代教學(xué)越來越重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,讓學(xué)生自己敢于提出問題,帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣能更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造相對多的實(shí)踐活動,讓學(xué)生在課外實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)中遇到的問題,使其在掌握知識的同時也養(yǎng)成了動手實(shí)踐的能力。動手實(shí)踐的過程就是發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題的過程,在這一過程中教師通過給予學(xué)生相應(yīng)的啟發(fā)和指導(dǎo),讓學(xué)生由學(xué)習(xí)的被動者變?yōu)橹鲃诱?,真正成為?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體。

      (三)拋開題海戰(zhàn)術(shù),教師對學(xué)生表揚(yáng)鼓勵為主

      在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中,提高初中數(shù)學(xué)成績往往伴隨著大量的練習(xí)題,且絕大部分教師和家長也認(rèn)為這是初中數(shù)學(xué)能否打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵一環(huán)。但是,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)在學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的理解和解決能力基礎(chǔ)上選擇經(jīng)典命題加以練習(xí),適量的習(xí)題訓(xùn)練可以鞏固學(xué)生所學(xué)內(nèi)容,而不是出一些難以理解和偏離題義的怪題,以做題為目的來為難學(xué)生。摒棄題海戰(zhàn)術(shù),以課本上的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)為依托,學(xué)會發(fā)散思維進(jìn)行一題多解、歸納相同類型的題目從而多題一解,這樣的練習(xí)不僅能減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力,并且通過學(xué)生自身認(rèn)真思考解答出的題目,有助于提高學(xué)生邏輯思維能力,學(xué)習(xí)成績提升的同時更能讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

      另外,教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中更應(yīng)學(xué)會站在學(xué)生的立場看待問題,教師可以在課堂提問環(huán)節(jié),對積極參與答題和回答正確的學(xué)生給予適度的表揚(yáng)及獎勵,以此讓學(xué)生體會參與和得到別人肯定的喜悅感。學(xué)生如果回答錯誤也要避免用諷刺的語言、指責(zé)的態(tài)度去挖苦學(xué)生,這一時期的學(xué)生敏感又驕傲,每一個處于個性形成時期的初中學(xué)生都渴望得到教師的理解和尊重。所以教師正確的引導(dǎo)與鼓勵,不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,還將對學(xué)生良好的心理產(chǎn)生重大影響。

      (四)針對學(xué)生不同基礎(chǔ)水平制訂不同教學(xué)方案,實(shí)施層次化教學(xué),共同進(jìn)步

      教師在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中會發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解水平都是不同的,這就要求教師根據(jù)層次不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)方案。其中,對于初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生,應(yīng)該放緩教學(xué)課程的進(jìn)度,讓學(xué)生多看課本例題、多做課本上的練習(xí)題,教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,“萬丈高樓平地起”打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。而對于認(rèn)知水平和接受能力高的學(xué)生,可以讓學(xué)生適量地做一些課本之外的練習(xí),舉一反三,能夠更為嫻熟的運(yùn)用所學(xué)知識。

      教師還可以鼓勵學(xué)生之間成立學(xué)習(xí)小組,處于提高層的學(xué)生向基礎(chǔ)知識薄弱的學(xué)生介紹好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,同時自己也能做到查漏補(bǔ)缺,更加熟練地掌握所學(xué)數(shù)學(xué)知識;基礎(chǔ)層的學(xué)生在同學(xué)的幫助下逐步在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、找到適合自己的學(xué)習(xí)方法策略以便更快提高自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知水平和理解能力,學(xué)生之間做到互幫互助,共同進(jìn)步。

      三、關(guān)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的思考與建議

      在大力發(fā)展教育事業(yè)背景下,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)是初中數(shù)學(xué)教師的重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)任務(wù),且這項(xiàng)任務(wù)需要長期落實(shí),方可取得不錯成效。為確保初中數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面省心、省力且高效,特給予一些教學(xué)中的建議,為確保學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)成果增添助力、提供保障。

      (一)要在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣中,重點(diǎn)介紹數(shù)學(xué)學(xué)科,更要有意識增多學(xué)生與數(shù)學(xué)知識的接觸機(jī)會,從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科魅力、價值基礎(chǔ)上端正學(xué)習(xí)態(tài)度,讓學(xué)生打心底里感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是有意義的,從而為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)助一臂之力,打造更具生活化氣息的課堂,不失為較好策略。

      (二)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要善用、多用信息技術(shù),從而更好地激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃郁學(xué)習(xí)興趣,可采用信息技術(shù)的直觀化優(yōu)勢協(xié)助學(xué)生深刻理解難點(diǎn)、抽象知識,從而樹立學(xué)習(xí)信心,以便真正愛上數(shù)學(xué)學(xué)科。也可采用信息技術(shù)的強(qiáng)大功能創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充教材中沒有的趣味內(nèi)容,相信會有不錯成效。

      (三)認(rèn)知學(xué)生主體地位并充分尊重,更要有意識的增多學(xué)生參與課堂機(jī)會,做到盡可能“放手”,才可以讓學(xué)生擺脫對教師的強(qiáng)烈依賴,增多學(xué)生與數(shù)學(xué)知識的接觸面,才可增多學(xué)生感觸、加深對數(shù)學(xué)學(xué)科的情感,在轉(zhuǎn)變學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維觀念后,同樣有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣。

      (四)對學(xué)生多鼓勵、多肯定,也會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿期待和興趣,要知道,激勵的作用不可小視,可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科改觀并主動投身數(shù)學(xué)題海中學(xué)習(xí),也可間接讓學(xué)生感受成就感、喜悅感,從而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中再接再厲,有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步深化。

      結(jié)束語

      綜上所述,教師應(yīng)該循序漸進(jìn),摒棄題海戰(zhàn)術(shù),深入淺出地讓學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是快樂的、必要的。尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生、因材施教,教師正確的指引對提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性有關(guān)鍵性影響。興趣是最好的老師,當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是負(fù)擔(dān),而是愉快的、能夠產(chǎn)生成就感和自信心的學(xué)科。

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