初中語文教學(xué)中互動式教學(xué)模式的運用探究

馬建華

（黑龍江省伊春市豐林縣五營中學(xué)，黑龍江 伊春 153033）

在課程改革不斷發(fā)展的當(dāng)下，對各個學(xué)科的教學(xué)也提出了更高的要求，傳統(tǒng)教學(xué)模式中單純的“老師講學(xué)生聽”的模式已經(jīng)不符合當(dāng)下社會發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的需求了，所以新的教學(xué)模式的產(chǎn)生是順應(yīng)時代發(fā)展的必然趨勢。在探索新的教學(xué)模式的過程中，互動式教學(xué)模式隨之產(chǎn)生。在課堂教學(xué)中采用互動式教學(xué)模式，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠提高自主學(xué)習(xí)意識，加強教師與學(xué)生的交流，從而提高教學(xué)效率，增強學(xué)生的語文水平。

一、教學(xué)中運用互動教學(xué)模式的必要性

在過去的幾十年里，語文教育領(lǐng)域很少掀起較大的波瀾，長期沿用著的傳統(tǒng)教學(xué)模式在進(jìn)入素質(zhì)教育的新時代以后，顯得越來越力不從心，尤其是向社會輸送的人才不能夠得到認(rèn)可，不禁讓人們質(zhì)疑其存在的必要性和改革的可能性，出于革除傳統(tǒng)教育模式弊端的考慮，互動式教學(xué)被創(chuàng)造出來。在過去的應(yīng)試教育中，最典型的模式就是教師講課——學(xué)生聽課，看上去沒有什么不妥，但實際上，所謂的教師講課更多的是強制性的灌輸，不具有技巧性的灌輸。師生之間的互動基本不存在，課堂氣氛死氣沉沉，這些都是傳統(tǒng)教學(xué)模式下課堂教育的實況。處于這種教學(xué)模式下的學(xué)生，很難長時間保持專注，畏懼教師大過敬愛教師，不僅無法自由表達(dá)內(nèi)心的想法，而且也談不上高效率。正是這樣的教學(xué)模式壓抑著學(xué)生的發(fā)展，不僅沒能成為助推其成長的力量，反倒成為拖累其發(fā)展的阻礙，如果長期采用這種教學(xué)模式，那么還會有無數(shù)的學(xué)生受害，因此，推行互動教學(xué)法是勢在必行的。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，顧名思義，互動式教學(xué)要強調(diào)師生之間的交流互動，教師在設(shè)計教學(xué)過程時就要考慮到學(xué)生的實際情況，主動讓出學(xué)習(xí)主動權(quán)，而學(xué)生也要與教師緊密配合，實時反饋自己的學(xué)習(xí)狀況。通過輕松愉快的互動，學(xué)生可以做到學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣的雙提升。

二、初中語文教學(xué)中互動式教學(xué)模式的運用策略

（一）營造輕松愉悅的互動氛圍

師生之間的互動需要擺脫傳統(tǒng)教育模式的束縛，如果課堂氣氛還是死氣沉沉，那么即使師生進(jìn)行了互動，互動的效果恐怕也非常有限，只有在輕松愉快的課堂氛圍之下，師生之間的互動才是正向且積極的，因此，教師要首先思考做好互動氛圍的創(chuàng)設(shè)工作。教師在日常生活中積累了對學(xué)生的了解，教師可以對這些信息進(jìn)行匯總和分析，針對每一位學(xué)生的問題進(jìn)行思考和設(shè)計，了解學(xué)生的真實想法才能夠做到有的放矢。

（二）課堂教學(xué)中，加強學(xué)生相互之間的互動

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中教師一般占據(jù)教學(xué)的主體地位，即使如今新課程逐步改革，新的教學(xué)模式應(yīng)運而生，但是由于新的教學(xué)模式仍處于剛開始的階段，在初中語文的課堂教學(xué)中也更加注重老師與學(xué)生的互動而忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的互動，但是在課堂教學(xué)中，老師與學(xué)生的互動，學(xué)生與學(xué)生之間的互動都對語文的教學(xué)有著重要的影響作用。學(xué)生是教學(xué)的重要組成部分，在互動式教學(xué)模式中，老師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，在課文講解結(jié)束后提出問題讓學(xué)生們進(jìn)行小組討論，由于每個學(xué)生的思維不同，對于同一種事物的理解也會有不同的看法，讓學(xué)生們互相之間進(jìn)行交流，不僅能夠使學(xué)生們對課文有更多不同的理解認(rèn)識，拓展學(xué)生的思維能力，還可以使學(xué)生在相互討論的過程中，增加學(xué)生之間的親密度。

例如，在進(jìn)行《曹劌論戰(zhàn)》的教學(xué)中，老師首先對文章的字音進(jìn)行講解，介紹文章的背景，并且讓學(xué)生們進(jìn)行朗讀，然后通過對學(xué)生們的不同文學(xué)素養(yǎng)的了解，對學(xué)生們進(jìn)行分組，保證同一個組內(nèi)的同學(xué)們互補，從而更好地進(jìn)行互動。在講解結(jié)束后老師可以設(shè)置問題“曹劌認(rèn)為打勝仗需要具備哪些素質(zhì)”“曹劌認(rèn)為戰(zhàn)勝齊國軍隊需要具備哪些素質(zhì)”“本文描述了曹劌的哪些特點”等問題，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，由于學(xué)生的想法不同，所理解的文章要點也不同，讓學(xué)生們進(jìn)行交流，能夠加深學(xué)生對文章的印象，鍛煉學(xué)生的思維，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（三）充分運用多媒體技術(shù)

當(dāng)今社會是建立在無數(shù)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)之上的，但奇怪的是，盡管網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)已經(jīng)在許多產(chǎn)業(yè)開花結(jié)果，得到了廣泛的應(yīng)用，可是教育領(lǐng)域卻仿佛遺世獨立一般不受影響，不僅新媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及率低得可怕，而且不少教師還存在抵觸的心理，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用會極大地削弱其地位，這樣的狀況都是極不合理的。教師應(yīng)當(dāng)積極對待新技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)設(shè)計的全過程，利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的教育資源，在保證學(xué)習(xí)效率的前提下為學(xué)生提供更加豐富多彩的課堂體驗。

三、結(jié)語

在初中語文教學(xué)階段嘗試互動教學(xué)是非常大膽的實驗，雖然過程中存在許多反對的聲音，但相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，互動式教學(xué)擁有與生俱來的優(yōu)勢和巨大的發(fā)展前景，因此，廣大一線教育工作者不要動搖初心，爭取與學(xué)生同道，實現(xiàn)興趣與效率的共贏。