淺析如何提升初中英語教學質量

任延敏

（聊城東昌中學，山東 聊城 252000）

隨著新課程改革的不斷深入，對于初中英語教學也提出了更高的要求，如何提高初中英語課堂教學質量，成為擺在每一位初中英語老師面前的重要課題。因此在初中英語教學實際必須要重視研究和探索，不斷總結經驗，采取更加科學有效的教學方法，提高初中英語教學質量，進而為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的后備英語人才，適應現(xiàn)代社會發(fā)展需要。

一、建立和諧的師生關系

為了有效提高初中英語課堂教學質量，在初中英語課堂教學實踐中，構建和諧的師生關系非常關鍵。首先，應當努力為學生創(chuàng)造和諧融洽的課堂環(huán)境。課前結合教學內容設計一些學生能夠聽得懂的英語笑話、諺語等，調動學生英語學習興趣。也可以讓學生在課前進行三分鐘英語會話練習，如（自我表演、自由演講、自由談）等。還可以在教學活動開展之前組織學生共同演唱一首英文歌曲，來有效活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習英語的積極性和主動性，實現(xiàn)課前預熱。同時在初中英語教學過程當中應當充分重視對學生的激勵、喚醒和鼓舞，也可進行懸念設置，根據(jù)學生的英語學習水平提出一些能夠調動他們思考的問題，引導學生思維，讓學生保持一種良好的學習狀態(tài)，這樣更能激發(fā)起學習初中英語的熱情。第三要不同層次、不同水平的學生都能品嘗到成功帶來的喜悅，增強他們的成就感，這些不僅利于構建和諧的師生關系，還是調動學生學好初中英語的良好動因。

二、培養(yǎng)興趣，提高勁頭

興趣是學生學習的重要動力源泉，將學生的英語學習興趣充分激發(fā)出來，能夠有效調動他們學習英語的自信心。很多初中學生英語成績不佳，害怕學習英語，一見英語就頭疼，或者想睡覺。針對這種現(xiàn)象，為了實現(xiàn)初中英語高校教學提高初中英語教學質量，對學生的英語學習興趣進行培養(yǎng)非常重要，通過他們學習興趣培養(yǎng)，能夠有效調動他們心里積極因素，保持良好的學習狀態(tài)，來接受各種知識。而如果缺乏興趣，那么必將會對初中英語教學造成不利影響。所以在開展初中英語教學當中，老師應當將激發(fā)學生英語學習興趣作為重中之重，通過各種有效教學方法的運用，調動他們的學習熱情。教學過程當中還應當充分重視學生主體作用。通過朗讀、表演或者唱歌、競賽等各種輕松愉悅的教學方法，將學生學習興趣有效激發(fā)出來，使其積極主動地投入到英語學習當中，提高初中英語教學效益和質量。

三、自主學習能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學生自主學習能力，也是提高初中英語教學質量的關鍵，通過加強學生自主學習能力培養(yǎng)，能夠讓學生積極主動的自覺性的學習英語，并形成獨立思考的良好習慣，學習與吸收知識，達到事半功倍的良好效果。所以在初中英語教學當中應當充分重視學生自主學習能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學生日常英語提問與回答的良好習慣，并加強課前預習與課后復習，逐步形成良好的學習習慣，才能使其更加積極主動地投入到初中英語教學當中，自主性開展英語學習，提高教學效率和質量。

四、構建活躍愉快的教學課堂

我們初中英語教師在進行初中英語教學過程中，不要只是簡單地將其職責就放在教材教學上，還要具備一定的控制課堂的能力，為學生構建和創(chuàng)造的活躍愉快的英語教學課堂。在英語教學中可以多開展一些課題式的教學活動和方式，比如，英語教學過程中，將學生學成不同的小組來進行小組的對話聯(lián)系，培養(yǎng)學生練習英語口語。如果教師不具備一定的課堂控制能力，那么在進行活躍課堂構建中，就會有許多調皮的學生，擾亂課堂秩序，就會影響英語教學的課堂質量，為此，在進行課堂構建過程中，教師既要做到熱力活躍，還要有序進行，不能太過于活躍又不能太過于死板，能夠有針對性地對課堂進行組織和管理。

五、重視現(xiàn)代教育技術應用，將學生英語學習和應用的渠道不斷拓寬

在多媒體網絡技術支持下，為學生學習英語提供了生動形象的語言素材，語言的大量輸入學習都交由學生自己，教學活動開展過程當中學生可以利用討論形式來思考問題，并對自己的看法，創(chuàng)造性的發(fā)表，課下老師還可以通過校園網，針對初中英語教學內容構建相應的學習網頁，開創(chuàng)英語論壇于英語新聞等各種欄目，讓學生基于自身英語學習水平以及興趣愛好，對學習內容合理選擇，提高學習進度，通過自主性的學習方式，將個性化的教學原則充分體現(xiàn)，更調動了學生學習的積極性和主動性，這和初中英語教學規(guī)律是基本相符的。在初中英語教學中引入多媒體技術手段，發(fā)揮其聲情并茂的優(yōu)勢，能夠更加有效地調動學生參與積極性，激發(fā)他們的學習欲望，實現(xiàn)課堂教學更加高效化。

六、恰當科學地評價

如果學生在學習中得到正面評價，那么他的內在價值就得到了外界的承認，學習成就的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強，會感到一種自我實現(xiàn)的快慰，隨之而來的學習外語的積極性漸漸提高，同時喚起更高水平的需要。相反，如果學生得到的負面評價過多，就會產生消極影響。學生回答問題即使錯了，教師也不可指責，而應態(tài)度和藹地指出或給以適當?shù)靥崾荆悦庾寣W生難堪而破壞課堂氣氛。