任延敏
(聊城東昌中學,山東 聊城 252000)
隨著新課程改革的不斷深入,對于初中英語教學也提出了更高的要求,如何提高初中英語課堂教學質量,成為擺在每一位初中英語老師面前的重要課題。因此在初中英語教學實際必須要重視研究和探索,不斷總結經驗,采取更加科學有效的教學方法,提高初中英語教學質量,進而為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的后備英語人才,適應現(xiàn)代社會發(fā)展需要。
為了有效提高初中英語課堂教學質量,在初中英語課堂教學實踐中,構建和諧的師生關系非常關鍵。首先,應當努力為學生創(chuàng)造和諧融洽的課堂環(huán)境。課前結合教學內容設計一些學生能夠聽得懂的英語笑話、諺語等,調動學生英語學習興趣。也可以讓學生在課前進行三分鐘英語會話練習,如(自我表演、自由演講、自由談)等。還可以在教學活動開展之前組織學生共同演唱一首英文歌曲,來有效活躍課堂氣氛,激發(fā)學生學習英語的積極性和主動性,實現(xiàn)課前預熱。同時在初中英語教學過程當中應當充分重視對學生的激勵、喚醒和鼓舞,也可進行懸念設置,根據(jù)學生的英語學習水平提出一些能夠調動他們思考的問題,引導學生思維,讓學生保持一種良好的學習狀態(tài),這樣更能激發(fā)起學習初中英語的熱情。第三要不同層次、不同水平的學生都能品嘗到成功帶來的喜悅,增強他們的成就感,這些不僅利于構建和諧的師生關系,還是調動學生學好初中英語的良好動因。
興趣是學生學習的重要動力源泉,將學生的英語學習興趣充分激發(fā)出來,能夠有效調動他們學習英語的自信心。很多初中學生英語成績不佳,害怕學習英語,一見英語就頭疼,或者想睡覺。針對這種現(xiàn)象,為了實現(xiàn)初中英語高校教學提高初中英語教學質量,對學生的英語學習興趣進行培養(yǎng)非常重要,通過他們學習興趣培養(yǎng),能夠有效調動他們心里積極因素,保持良好的學習狀態(tài),來接受各種知識。而如果缺乏興趣,那么必將會對初中英語教學造成不利影響。所以在開展初中英語教學當中,老師應當將激發(fā)學生英語學習興趣作為重中之重,通過各種有效教學方法的運用,調動他們的學習熱情。教學過程當中還應當充分重視學生主體作用。通過朗讀、表演或者唱歌、競賽等各種輕松愉悅的教學方法,將學生學習興趣有效激發(fā)出來,使其積極主動地投入到英語學習當中,提高初中英語教學效益和質量。
培養(yǎng)學生自主學習能力,也是提高初中英語教學質量的關鍵,通過加強學生自主學習能力培養(yǎng),能夠讓學生積極主動的自覺性的學習英語,并形成獨立思考的良好習慣,學習與吸收知識,達到事半功倍的良好效果。所以在初中英語教學當中應當充分重視學生自主學習能力培養(yǎng),培養(yǎng)學生日常英語提問與回答的良好習慣,并加強課前預習與課后復習,逐步形成良好的學習習慣,才能使其更加積極主動地投入到初中英語教學當中,自主性開展英語學習,提高教學效率和質量。
我們初中英語教師在進行初中英語教學過程中,不要只是簡單地將其職責就放在教材教學上,還要具備一定的控制課堂的能力,為學生構建和創(chuàng)造的活躍愉快的英語教學課堂。在英語教學中可以多開展一些課題式的教學活動和方式,比如,英語教學過程中,將學生學成不同的小組來進行小組的對話聯(lián)系,培養(yǎng)學生練習英語口語。如果教師不具備一定的課堂控制能力,那么在進行活躍課堂構建中,就會有許多調皮的學生,擾亂課堂秩序,就會影響英語教學的課堂質量,為此,在進行課堂構建過程中,教師既要做到熱力活躍,還要有序進行,不能太過于活躍又不能太過于死板,能夠有針對性地對課堂進行組織和管理。
在多媒體網絡技術支持下,為學生學習英語提供了生動形象的語言素材,語言的大量輸入學習都交由學生自己,教學活動開展過程當中學生可以利用討論形式來思考問題,并對自己的看法,創(chuàng)造性的發(fā)表,課下老師還可以通過校園網,針對初中英語教學內容構建相應的學習網頁,開創(chuàng)英語論壇于英語新聞等各種欄目,讓學生基于自身英語學習水平以及興趣愛好,對學習內容合理選擇,提高學習進度,通過自主性的學習方式,將個性化的教學原則充分體現(xiàn),更調動了學生學習的積極性和主動性,這和初中英語教學規(guī)律是基本相符的。在初中英語教學中引入多媒體技術手段,發(fā)揮其聲情并茂的優(yōu)勢,能夠更加有效地調動學生參與積極性,激發(fā)他們的學習欲望,實現(xiàn)課堂教學更加高效化。
如果學生在學習中得到正面評價,那么他的內在價值就得到了外界的承認,學習成就的需要也就得到了滿足,自尊心和自信心增強,會感到一種自我實現(xiàn)的快慰,隨之而來的學習外語的積極性漸漸提高,同時喚起更高水平的需要。相反,如果學生得到的負面評價過多,就會產生消極影響。學生回答問題即使錯了,教師也不可指責,而應態(tài)度和藹地指出或給以適當?shù)靥崾荆悦庾寣W生難堪而破壞課堂氣氛。