初中體育教學(xué)芻議

王浩永

（成都市航天中學(xué)，四川 成都 610100）

方法總比問題多，即便是初中體育課程陷入了困境，遭遇了不公正的態(tài)度，教師們也應(yīng)該保持自己的初衷，履行自己的職責(zé)，發(fā)揮自身素養(yǎng)，探究有效的改善途徑，而不是坐以待斃，怨天尤人，無動于衷。筆者作為一名一線教育工作者，教學(xué)時間長，接觸學(xué)生多，有過成功，也遭遇過失敗，正是如此才積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，有能力與自信解決當(dāng)下存在的問題，具體如下所示：

一、用成績改變學(xué)生態(tài)度

因為教學(xué)時間不足，實踐形式單一，體育器材缺乏，讓原本對體育課程充滿熱情的學(xué)生變得沉默寡言，敷衍了事，喪失了參與的興致。雖說外部環(huán)境十分重要，但筆者認(rèn)為內(nèi)因決定外因，如果師生充滿熱情，保持初衷，筆者相信即便是在惡劣的環(huán)境中也能取得不錯的成績。

面對教學(xué)時間被擠占的問題，筆者不僅十分珍惜來之不易的機(jī)會，充分利用每分每秒，絕不浪費(fèi)，還巧妙利用課下時間，組建了各種興趣小組，布置了各種課下作業(yè)，延長了教學(xué)時間，彌補(bǔ)了時間上的缺陷。當(dāng)然，這些興趣小組本著自愿參與的原則，絕不強(qiáng)迫學(xué)生，給予了學(xué)生相對地自由，至于課下作業(yè)，形式新穎，難度不高，且時間短，不會給學(xué)生造成負(fù)擔(dān)。當(dāng)體育設(shè)施、體育器材損害嚴(yán)重、數(shù)量不足時，筆者會自掏腰包，會動手制作，亦或鼓勵學(xué)生實現(xiàn)資源共享，盡可能保證外在教學(xué)條件，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)訴求。至于學(xué)生要參與的體育測試項目，筆者不會給學(xué)生施教壓力，也不會將全部精力集中到這幾個項目上，剔除了教學(xué)的功利性，以期能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。筆者堅持上述行為并取得了一些成績，繼而改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

在教學(xué)實踐活動中，師生面臨著惡劣的外部環(huán)境，部分學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的動力，改變了對體育課程初衷，為了解決這一問題，教師憑借自身的力量，集中智慧，發(fā)揮素養(yǎng)，依然帶領(lǐng)學(xué)生做出了一些成績，借此改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、用手段調(diào)動學(xué)生熱情

教學(xué)是一個過程，也是一門藝術(shù)，需要方法、技巧、手段的支撐，但長時間使用同一種教學(xué)方式會對讓學(xué)生喪失新鮮感，失去學(xué)習(xí)熱情。其實，初中生與其他學(xué)生一樣，也喜歡一些新穎、有趣的教學(xué)手段、理念，這就需要教師們時刻關(guān)注教學(xué)領(lǐng)域新動態(tài)，主動學(xué)習(xí)借鑒一些新穎有趣的教學(xué)理念與手段，用新、趣裝飾課堂，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

如，在進(jìn)行長跑練習(xí)時，學(xué)生們需要在有限的時間內(nèi)完成1000 或800米測量項目，對學(xué)生的體能、速度有很高的要求。在初步測試時，學(xué)生就暴露出了諸多的問題：跑步速度慢；跑步姿勢不正確；身體素質(zhì)差，總而言之，根本完不成測量項目，只有針對問題強(qiáng)化練習(xí)才有可能成功，但筆者認(rèn)為如果一遍遍地跑，枯燥且乏味，不如增加教學(xué)的趣味性，實現(xiàn)寓教于樂。于是在接下來的時間內(nèi)，筆者進(jìn)行了多方探究，終于找到了一些有趣的練習(xí)方式：“變速版機(jī)器人”游戲，可以鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力，提高學(xué)生的跑步速度；“跨越火線”，即由筆者設(shè)計障礙物，學(xué)生躲避障礙到達(dá)終點(diǎn)；小組競賽，由學(xué)生自由結(jié)組，組內(nèi)是合作關(guān)系，組際是競爭關(guān)系，且每個小組有一周的準(zhǔn)備、練習(xí)時間，一周后進(jìn)行決賽，獲勝方即將得到一份神秘禮物，由此激發(fā)了學(xué)生的好勝心與競爭意識，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在教學(xué)實踐活動中，教師認(rèn)識到單憑一腔熱血遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能做好初中體育教學(xué)工作，于是巧用手段，應(yīng)用策略，增加了教學(xué)的趣味性，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

三、用評價維持學(xué)生自信

教學(xué)評價是教學(xué)活動中重要的一環(huán)，也是教師們常用的手段之一，但部分教師對教學(xué)評價存在誤解：認(rèn)為它最大的作用就是指出學(xué)生的問題，批評學(xué)生，提高其對錯誤的認(rèn)知程度，其實，批評與鼓勵相伴相生，有批評，就要有鼓勵，否則學(xué)生會喪失學(xué)習(xí)的自信心，沒有了繼續(xù)前進(jìn)的動力，為此筆者重新審視了課堂評價，規(guī)范自己的言行舉止，力求用肯定代替否定，用鼓勵代替批評，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。

如，在進(jìn)行乒乓球運(yùn)動時，學(xué)生需要掌握握拍、發(fā)球、打球等技能，提升體育素養(yǎng)。為了完成上述目標(biāo)，筆者不僅兼顧理論與實踐，讓學(xué)生觀看了我國運(yùn)動員奧運(yùn)會奪冠比賽視頻，初步了解了乒乓球這一運(yùn)動項目，還進(jìn)行了示范教學(xué)，一一糾正學(xué)生的動作，盡心盡力，全力以赴。即便如此，大家還是出現(xiàn)了諸多的問題，與教學(xué)預(yù)期相去甚遠(yuǎn)?；谶@一事實，筆者非但沒有批評指責(zé)大家，還給予了耐心地引導(dǎo)，溫馨的鼓勵，體諒學(xué)生，認(rèn)可學(xué)生，寬容學(xué)生，不打擊初學(xué)者的自信心與自尊心。

綜上，在大環(huán)境的影響下，初中體育課程陷入了困境，延誤了教學(xué)正常進(jìn)度，亟待改善。筆者作為其中的一員，選擇直面問題，解決問題，具體做法如上所示，以期能為教師同仁們提供借鑒。